Giáo án Ngữ văn 7 - Tuần 31 - Năm học 2023-2024
Bạn đang xem trước 20 trang mẫu tài liệu Giáo án Ngữ văn 7 - Tuần 31 - Năm học 2023-2024, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Ngày soạn: 31/3/2024 Tiết 104: VĂN BẢN : THỦY TIÊN THÁNG MỘT C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học. b. Nội dung: Gv tổ chức trò chơi “Hộp quà bí mật”để hướng dẫn học sinh củng cố kiến thức đã học c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, thái độ khi tham gia trò chơi d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gợi ý: - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Câu 1: Tác giả của văn bản là ai? A. Thô-mát L. Phrít-man B. Gabriel Garcia Marquez C. Ernest Miller Hemingway D. Harper Lee Câu 2: Tác giả là người nước nào? A. Mỹ B. Anh. C. Pháp D. Đức Câu 3: Thể loại của tác phẩm là A. Văn bản thông tin B. Văn học kháng chiến C. Các bài bình thơ D. Tất cả những ý trên đều đúng Câu 4: Phương thức biểu đạt của văn bản là gì? A. Biểu cảm B. Tự sự C. Miêu tả D. Nghị luận Câu 5: Trong văn bản "Tthủy tiên tháng Một", hiện tượng thời tiết hiện nay đang diễn ra cực đoan như thế nào? A. Ở Việt Nam, thời tiết nóng lên dần, nhiệt độ tăng cao khiến nhiều con sống khô cạn. B. Ở Việt Nam, điển hình là hiện tượng thời tiết biến đổi khiến nhiệt độ lạnh dần, cây cối khó sinh trưởng. C. Ở Việt Nam, điển hình là hiện tượng khô hạn và mưa cực đoan ở miền Trung; rét đậm và rét hại ở miền núi phía Bắc; hạn hán và xâm nhập mặn ở miền Nam D. Ở Bắc cực băng tan nhiều. Câu 6: Trong văn bản "Thủy tiên tháng Một", "Sự bất thường của Trái Đất" đã được tác giả làm sáng tỏ qua những bằng chứng nào? A. Các hiện tượng được nêu trong bài báo mà tác giả tự đặt tên cho nó là "Sự bất thường của Trái Đất năm 2007". B. Xu hướng các hiện tượng cực đoan ngày càng cực đoan hơn vẫn tiếp tục cho đến tận mùa hè năm 2008. C. Câu nói của Jeff Zogg - nhà thủy văn học đang làm việc cho Trung tâm thười tiết ở Davenport. D. Tất cả các ý trên đều đúng Câu 7: Theo em, trong văn bản "Thủy tiên tháng Một", đoạn văn nào thể hiện rõ mối quan hệ nhân quả giữa các sự kiện thuộc loại "sự biến đổi cực đoan của thời tiết"? A. "Tại sao chúng ta lại đồng thời... đe dọa lớn lao tiềm ẩn." B. "Trang CNN.com (ngày 07/8/2007)... đó là "Sự bất thường của Trái Đất năm 2007"." C. "Bốn đợt gió mùa... 25 cm trên mặt đất. D. "Hãy quen với điều đó... hạn hán kéo dài hơn ở nơi khác." Câu 8: Trong văn bản "Thủy tiên tháng Một", tại sao có thể cho rằng người ta đã nhầm lẫn khi dùng thuật ngữ "sự nóng lên của Trái Đất"? A. Vì nó gợi lên một cái gì đó đồng nhất, xảy ra từ từ, chủ yếu muốn nhắc đến nhiệt độ và hiện tượng đó hoàn toàn có thể không gây ra vấn đề gì. Nhưng thực tế khí hậu Trái Đất đang lạnh dần. B. Vì nó chủ yếu muốn nhắc đến nhiệt độ khí hậu Trái Đất đang diễn ra khác hẳn. C. nó gợi lên một cái gì đó đồng nhất, xảy ra từ từ, chủ yếu muốn nhắc đến nhiệt độ và hiện tượng đó hoàn toàn có thể không gây ra vấn đề gì. Nhưng thực tế khí hậu Trái Đất đang diễn ra khác hẳn D. Vì nó đang biểu hiện khí hậu Trái Đất đang nóng lên. Câu 9: Trong văn bản "Thủy tiên tháng Một", cụm từ nào có thể khái quát được nội dung chính của vấn đề mà tác giả muốn trao đổi? A. sự nóng lên của trái đất B. nước trồi C. ẩm ướt hơn và khố hạn hơn D. sự rối loạn khí hậu toàn cầu Câu 10: Nhan đề của văn bản "Thủy tiên tháng Một" đã gợi cho em những ấn tượng, suy nghĩ gì? A. đây sẽ là một văn bản truyền thuyết B. đây sẽ là một văn bản truyện ngắn C. đây sẽ là một văn bản truyện cổ tích D. đây sẽ là một văn bản tản văn Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở - HS thực hiện nhiệm vụ; Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - Hs tham gia trò chơi, trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (Có thể giao về nhà) a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức. b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để viết đoạn văn c. Sản phẩm học tập: đoạn văn của HS d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước1: Chuyển giao nhiệm vụ Gợi ý: - GV chuyển giao nhiệm vụ: Hiện nay, sự biến đổi khí hậu toàn cầu đang diễn ra Hãy viết đoạn văn (khoảng 5 - 7 ngày càng nghiêm trọng. Biểu hiện rõ nhất là sự câu) trình bày hiểu biết và suy nóng lên của trái đất, là băng tan, nước biển dâng nghĩ của em về tác động của cao, bão lũ, sóng thần, động đất, hạn hán và giá rét biến đổi khí hậu ở vùng miền em kéo dài. Nguyên nhân dẫn tới việc biến đổi khí hậu đang sống. là do có sự thay đổi của môi trường thiên nhiên. Tuy - HS tiếp nhận nhiệm vụ. nhiên nguyên nhân có tác động lớn nhất chính là do Bước 2: HS trao đổi thảo luận, con người. Ở nơi em sống là Hà Nội, nơi có mật độ thực hiện nhiệm vụ dân số gia tăng nhanh chóng, nhu cầu nhà ở, lương - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở thực tăng cao, các nhà máy xí nghiệp. Sự mất cân - HS thực hiện nhiệm vụ; bằng trong hệ sinh thái đã dẫn đến những thay đổi Bước 3: Báo cáo kết quả và trong khí hậu trên toàn cầu. Từ vài năm trở lại đây thảo luận nhân loại phải đứng trước những đe dọa của thiên - Gv tổ chức hoạt động, gọi 4-5 nhiên: tình trạng hạn hán kéo dài ảnh hưởng tới vấn hs trình bày sản phẩm đề cây trồng vật nuôi, lũ lụt, thiên tai, ảnh hưởng - Hs khác nhận xét, bổ sung, đến môi trường sinh thái, thiếu nước sinh hoạt hoặc phản biện câu trả lời của bạn. ô nhiễm nguồn nước kinh tế, ảnh hưởng nghiêm Bước 4: Đánh giá kết quả thực trọng đến đời sống của nông dân. Vậy nên chúng ta hiện nhiệm vụ cần chủ động nâng cao ý thức bảo vệ môi trường - GV nhận xét, đánh giá, bổ như trồng nhiều cây xanh, tuyên truyền mọi người sung, chốt lại kiến thức có ý thức bảo vệ môi trường, ... IV. Phụ lục Ngày soạn: 31/3/2024 Tiết 105: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT CƯỚC CHÚ VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Cước chú và tài liệu tham khảo 2. Năng lực a. Năng lực chung - Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác... b. Năng lực đặc thù - HS nhận biết được đặc điểm, chức năng của cước chú và vị trí đặt cước chú. - HS nhận biết được ý nghĩa, tác dụng của tài liệu tham khảo và cách sử dụng tài liệu tham khảo trong VB. 3. Phẩm chất: - Chăm chỉ và có trách nhiệm với việc học II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số 1 - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a. Mục tiêu: Kích hoạt kiến thức nền về mạch lạc trong văn bản b. Nội dung: Hs trả lời câu hỏi c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gợi ý: - GV chuyển giao nhiệm vụ: “Định kì”: là khoảng thời gian tương (1) GV yêu cầu hs mở một trang bất kì đối cố định đánh dấu sự lặp lại đều đặn trong văn bản “Lễ rửa làng của người của một hoạt động hoặc hiện tượng, sự Lô Lô” (trong bài soạn lất trang 85) và kiện nào đó. hỏi Hs: Em hiểu thế nào là “Định kì” “Linh nghiệm”: có hiệu quả, có hiệu và “linh nghiệm” lực thấy rõ, như nhờ một tác động lạ (2) Em hãy mở SGK trang 85 để hiểu về lùng, bí ẩn nào đó. ý nghĩa của 2 từ “Định kì” và “linh nghiệm”. - HS tiếp nhận nhiệm vụ. Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ - HS thực hiện nhiệm vụ. - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV dẫn dắt vào bài học: “Định kì” và “linh nghiệm” được gọi là cước chú. Vậy cước chú có vai trò như thế nào? Cách trình bày cước chú ra sao? Cô và các em sẽ cùng tìm hiểu ở tiết Thực hành TV hôm nay. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức tiếng Việt a) Mục tiêu: - Nhận biết được cách ghi cước chú và thao tác trích dẫn tài liệu tham khảo b) Nội dung: GV trình bày vấn đề c) Sản phẩm: câu trả lời của HS. d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I. Tri thức tiếng Việt - Gv chuyển giao nhiệm vụ 1. Cách ghi cước chú Gv phát PHT số 1, Hs hoàn thiện phiếu - Đánh dấu từ ngữ, nội dung cần cước theo nhóm đôi (Điền từ còn thiếu vào chú bằng chữ số hoặc dấu hoa thị chỗ trống) - Ở chân trang hoặc cuối văn bản, lần 1. Cách ghi cước chú lượt chú thích về từng từ ngữ hay nội - Đánh dấu..., nội dung cần cước chú dung đã được đánh dấu để tạo thành một bằng ...hoặc ... cước chú hoàn chỉnh gồm các thành - Ở ... hoặc ... , lần lượt chú thích về phần: kí hiệu đánh dấu đối tượng; dấu từng từ ngữ hay ... đã được đánh dấu hau chấm; nội dung giải thích để tạo thành một ... hoàn chỉnh gồm 2. Thao tác trích dẫn tài liệu tham các thành phần: ... đánh dấu đối khảo tượng; dấu hai chấm; nội dung giải - Đặt trong dất ngoặc kép đoạn trích dẫn thích nguyên văn một ý kiến, nhận định nào 2. Thao tác trích dẫn tài liệu tham đó. khảo - Nêu thông tin về họ, tên tác giả của ý - Đặt trong dấu ... đoạn trích dẫn kiến, nhận định được trích dẫn (có thể nguyên văn một ý kiến, nhận định nào đặt trước hoặc sau đoạn trích dẫn) đó. - Ghi đầy đủ tên tài liệu được trích dẫn - Nêu thông tin về họ, tên tác giả của cùng nơi xuất bản, thời gian xuất bản ý kiến, ... được trích dẫn (có thể đặt vào vị trí thích hợp (ghi như một cước trước hoặc sau đoạn trích dẫn) chú; ghi ngay sau đoạn trích dẫn; ghi ở - Ghi đầy đủ ... được trích dẫn cùng phần cuối văn bản trong mục Tài liệu nơi xuất bản, ... xuất bản vào vị trí tham khảo). thích hợp (ghi như một cước chú; ghi ngay sau đoạn trích dẫn; ghi ở phần cuối văn bản trong mục Tài liệu tham khảo). - HS thực hiện nhiệm vụ. Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: - HS nhận biết được đặc điểm, chức năng của cước chú và vị trí đặt cước chú. - HS nhận biết được ý nghĩa, tác dụng của tài liệu tham khảo và cách sử dụng tài liệu tham khảo trong VB. b. Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập. c. Sản phẩm học tập: Nội dung trả lời của các bài tập d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II. Luyện tập - GV chuyển giao nhiệm vụ: Câu 1: Hs làm lần lượt 7 bài trong sgk Từ Đối tượng được Sự vật, - HS tiếp nhận nhiệm vụ. ngữ cung cấp thông tin hiện Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực được về xuất xứ tượng hiện nhiệm vụ giải được - HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi thích miêu tả, Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và nghĩa giải thích thảo luận - Thái - Ảnh của Quốc - Min-nét- - HS trình bày sản phẩm thảo luận cực Trung xô-ta - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời - Đồng - Ảnh của China - Dòng hải của bạn. nhất News, báo điện tử lưu Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện - Cực Thế giới và Việt - Nước trồi nhiệm vụ đoan Nam đăng lại ngày - Gv nhận xét, bổ sung 21/8/2020 Câu 2 Các thành Vị trí Nội dung Ngôn phần của đặt cước chú ngữ cước chú cước của chú cước chú - Kí hiệu đánh -Chân -Giải Ngắn dấu đối tượng trang thích gọn được chú -Chân nghĩa của - thích trang từ ngữ Ngắn, - Kí hiệu đánh - Giải dễ đọc dấu đối tượng thích - được chú - Chân nghĩa của Ngắn, thích trang sự vật dễ - Kí hiệu đánh - Giải hiểu dấu đối tượng thích được chú nghĩa của thích hiện tượng Câu 3 - Theo em, cần có thêm cước chú cho: “truyện khoa học viễn tưởng”, “chu kì tuần hoàn của nước”, “kỉ lục” - Lí do: có thể nhiều người vẫn chưa biết nghĩa của những từ ngữ này Câu 4 - Truyện khoa học viễn tưởng là một thể loại tiểu thuyết hư cấu mang các yếu tố khoa học. Nó còn được gọi là "văn học về ý tưởng" và thường khám phá hoặc dự đoán những hệ quả, hậu quả tiềm tàng của những đổi mới trong khoa học, xã hội và công nghệ. Câu 5 - Ông đã trích dẫn tài liệu tham khảo để làm dẫn chứng xác thực hơn cho bài viết - Nhờ đó, tạo được sự tin cậy, thuyết phục được người đọc về vấn tác giả nêu ra Câu 6 - Theo em, sự khác nhau là: + Tác giả Thô-mát L. Phrít-man thì ghi nguồn tài liệu tham khảo ở ngay các đoạn có thông tin được trích dẫn + Còn trong ví dụ thì nguồn tài liệu tham khảo lại được trích dẫn lại được để ở riêng một phần khác - Trong hai cách ghi đó, cách ghi nguồn tài liệu tham khảo ở riêng một phần khác, thường là ở cuối sách, được sử dụng phổ biến hơn trên sách báo hiện nay. Câu 7 STT Thông tin được Tác dụng viện dẫn và tài liệu của việc tham khảo đã sử viện dẫn dụng thông tin và sử dụng tài liệu tham khảo 1 - Giải thích cụm từ - Tăng tính “Sự bất thường của xác thực cho Trái Đất” thông tin (Tài liệu tham khảo: Hân-tơ Lo-vin) 2 - Thuật ngữ “sự nóng -Tăng tính lên của Trái Đất” là dễ hiểu, xác một sự nhầm lẫn thực cho (Tài liệu tham khảo: thông tin Giôn Hô-đơ-rơn) 3 - Nói về sự bất -Tăng tính thường của Trái Đất dễ hiểu, xác (Tài liệu tham khảo: thực cho Trang CNN. Com thông tin (ngày 07/8/2007) D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức đã học. b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi, trả lời và trao đổi. c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gợi ý: - GV chuyển giao nhiệm vụ Trái Đất giờ đây đang hứng chịu những Viết một đoạn văn về chủ đề Môi hiểm họa* khôn lường do biến đổi khí hậu mà trường, trong đó có sử dụng ít con người gây ra. Vì thế, việc bảo vệ môi nhất một cước chú trường là việc làm vô cùng cần thiết của toàn (Lưu ý: Ghi cước chú đúng cách nhân loại. Việc làm để bảo vệ môi trường là: thức) bỏ rác vào thùng, dọn dẹp vệ sinh nơi, phải - HS tiếp nhận nhiệm vụ trồng cây xanh, hạn chế khí thải từ các nhà Bước 2: HS trao đổi thảo luận, máy, hạn chế sử dụng năng lượng không tái thực hiện nhiệm vụ chế và sử dụng những nguồn năng lượng - HS suy nghĩ sạch... Ngoài ra, chúng ta cần phải nâng cao - Gv quan sát, hỗ trợ ý thức của chính bản thân mình trong việc Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt bảo vệ môi trường và đồng thời tham gia các động và thảo luận hoạt động như Mùa hè Xanh, Giờ Trái Đất,... - GV tổ chức hoạt động: thu sản Có như vậy, Trái Đất- ngôi nhà chung của phẩm, đọc lướt sản phẩm chúng ta mới trở nên xanh sạch đẹp. Bước 4: Đánh giá kết quả thực (*) Hiểm họa: Tai nạn gây ra chết chóc hiện nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung những điều học sinh chưa chắn chắn IV. Phụ lục Ngày soạn: 31/3/2024 Tiết 106: VĂN BẢN LỄ RỬA LÀNG CỦA NGƯỜI LÔ LÔ (Phạm Thùy Dung) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Văn bản đã cung cấp cho người đọc thông tin đầy đủ, rõ ràng về phong tục rửa làng của người Lô Lô để thấy được nét đẹp về văn hóa và tinh thần của người dân nơi đây. 2. Năng lực a. Năng lực chung: - Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác... b. Năng lực đặc thù: - HS nhận biết được đặc điểm của VB giới thiệu về một lễ tục với nhiều hoạt động cụ thể được thực hiện theo những quy định chặt chẽ. - HS nhận biết được tác dụng biểu đạt cảu một kiểu phương tiện phi ngôn ngữ trong VB in. - HS nêu được những thu hoạch bổ ích về lối sống tôn trọng tự nhiên, hòa điệu với tự nhiên. 3. Phẩm chất: - Biết lựa chọn và trân trọng cách sống hài hoà với tự nhiên. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số 1,2,3 - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, - Dự án giới thiệu về tác giả, tác phẩm (tranh vẽ,video, Inforgraphic, ppt...) III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học. b) Nội dung: HS chia sẻ c) Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS. d) Tổ chức thực hiện HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gợi ý: - GV chuyển giao nhiệm vụ: C1: Lễ Tịch điền, lễ cúng cơm mới, lễ Cách 1: Em hãy kể tên một số lễ hội liên cầu mưa, lễ cầu ngư, lễ hội lồng tồng,... quan đến đời sống tinh thần cũng như C2: Lễ hội cầu mưa của người Chăm sản xuất của 54 dân tộc trên đất nước H’roi, tỉnh Bình Định: ta. - Thời gian: ngày 16 - 20/2 (Âm lịch) Cách 2: Hãy kể ngắn gọn một phong hàng năm tục thể hiện nếp sống gắn bó với thiên - Cách tổ chức: Già làng là người có uy nhiên của người Việt Nam (xưa hoặc tín với làng, bản, trong vai trò chủ lễ chỉ nay) mà em được biết. đạo, điều hành mọi việc trong lễ hội, từ - HS tiếp nhận nhiệm vụ. việc chọn ngày làm lễ đến việc họp Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực người dân trong làng cùng nhau đóng hiện nhiệm vụ góp đồ lễ. - HS quan sát , lắng nghe - Lễ vật: một đôi gà trống, hai ché rượu, - Gv gợi mở một vòng sáp ong, một chén gạo và trầu Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và cau... để dâng lên các vị thần ban sức thảo luận khỏe. - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV dẫn dắt: Các lễ hội là một phần quan trọng của tất cả các dân tộc trên đất nước ta. Với người Lô Lô, đó là lễ rửa làng được tổ chức 3 năm một lần. Đây cũng chính là nội dung bài học hôm nay Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung a. Mục tiêu: - Biết cách đọc văn bản, nhận biết thông tin về tác giả, tác phẩm b. Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn bản theo sự hướng dẫn của GV c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I. Đọc và tìm hiểu chung - GV chuyển giao nhiệm vụ 1. Đọc + Hướng dẫn cách đọc thầm, đọc - HS biết cách đọc thầm, trả lời được các câu to, đọc diễn cảm, ngắt nghỉ đúng hỏi hình dung, theo dõi chỗ 2. Tác giả, tác phẩm + GV đọc mẫu thành tiếng một a. Tác giả đoạn đầu, sau đó HS thay nhau đọc - Phạm Thùy Dung, nhà báo, biên tập viên tạp thành tiếng toàn VB. chí Di Sản + GV hướng dẫn HS chú ý về câu b. Tác phẩm Lễ rửa làng của người Lô Lô hỏi trong hộp chỉ dẫn - Thể loại: Văn bản thông tin + Trình bày vài thông tin về tác - Xuất xứ và hoàn cảnh sáng tác: được trích giả, tác phẩm trong tạp chí “Di sản” đăng ký tháng 12 năm - HS tiếp nhận nhiệm vụ 20120 Bước 2: HS trao đổi thảo luận, - Phương thức biểu đạt: thuyết minh thực hiện nhiệm vụ - HS nghe và đặt câu hỏi liên quan đến bài học. - GV quan sát, gợi mở Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
File đính kèm:
giao_an_ngu_van_7_tuan_31_nam_hoc_2023_2024.pdf
