Giáo án Mĩ thuật 6 (Kết nối tri thức) - Tiết 1+2, Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật - Năm học 2023-2024

 Ngày soạn: 3/9/2023 
Tuần 1+2 
 CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT 
 Tiết 1+2. BÀI 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT 
 (Thời lượng: 2 tiết) 
I. MỤC TIÊU 
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt 
 Đặc điểm cơ bản của mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm 
 hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật. 
 Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực mĩ thuật. 
2. Năng lực 
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm. 
- Năng lực riêng: 
 Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của thể loại Hội hoạ, Đồ hoa tranh in, 
 Điêu khác, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế công nghiệp qua tìm hiểu một số tác 
 phẩm, sản phẩm mĩ thuật. 
 Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu thực 
 hiện được một sản phẩm mĩ thuật. 
 Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm. 
3. Phẩm chất 
 Có hiểu biết và yêu thích các thể loại của mĩ thuật. 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Đối với giáo viên Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho 
 HS. 
 Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm 
 mĩ thuật trình chiếu trên PowerPoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù 
 điêu, sản phẩm trong thể loại Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế 
 thời trang. 
 Máy tính, máy chiếu (nếu có). 
2. Đối với học sinh 
 SGK. 
 Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học. 
 Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. 
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi. 
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. 
d. Tổ chức thực hiện: 
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong cuộc sống hàng ngày, em đã được biết đến 
hoặc đã từng nhìn thấy một số loại sản phẩm mĩ thuật nào? 
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: 
Một số loại sản phẩm mĩ thuật: tranh vẽ, điêu khắc, tượng đài,... 
- GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mĩ thuật nói 
riêng, các sản phẩm mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vô cùng đa dạng và phong 
phú, mỗi loại sản phẩm có tính chất và mục đích ứng dụng riêng. Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn các thể loại mĩ thuật, chúng ta cùng tìm hiểu bài học đầu tiên của môn 
Mĩ thuật 6 - Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật. 
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 
HOẠT ĐỘNG 1 : QUAN SÁT 
a. Mục tiêu: 
- Thông qua hoạt động, HS biết tên gọi của một số thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ 
thuật ứng dụng; biết được một số đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật 
ứng dụng. 
b. Nội dung: 
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu chú thích các hình minh hoa về các thể loại 
mĩ thuật trong SGK và tài liệu minh hoạ bổ sung (nếu có). 
- HS quan sát, tìm hiểu nội dung của hình minh hoạ và phần chú giải để hiểu về đặc 
điểm một số thể loại mĩ thuật. 
c. Sản phẩm học tập: 
- Nhận thức của HS về tên gọi, đặc điểm cơ bản của một số thể loại mĩ thuật cần biết 
trong nội dung môn Mĩ thuật lớp 6. 
- Trả lời khái quát câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 6. 
d. Tổ chức thực hiện: 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 
 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 1. Quan sát 
 h c t p 
 ọ ậ - Đặc điểm của mĩ thuật tạo hình: đều sử 
 - GV nhắc lại kiến thức đã học. Gợi ý dụng những yếu tố tạo hình như: đường 
 nội dung: Ở cấp Tiểu học, HS đã làm nét, màu sắc, hình khối, không gian, bố 
 quen với những TPMT như tranh, cục....để thể hiện ý tưởng, quan điểm của tượng, phù điêu hay những sản phẩm người nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc 
được thiết kế gắn với cuộc sống như: sống. 
 dùng h c t dùng cá 
đồ chơi, đồ ọ ập, đổ + Hội hoạ là nghệ thuật sử dụng các yếu 
 dùng trong gia 
nhân, đồ lưu niệm, đổ tố tạo hình như: chấm, nét, hình khối, màu 
 trang trí n i th t,... 
đình, đồ ộ ấ sắc,... để phản ánh hiện thực cuộc sống 
- GV yêu cầu HS mở sgk trang 5,6, trên mặt phẳng hai chiều. 
quan sát anh và tranh và tr l i câu h i 
 ả ờ ỏ + Điêu khắc là nghệ thuật sử dụng các kĩ 
trong trang 6 SGK: 
 thuật đục, chạm, nặn, gò, đắp,... trên 
+ Đặc điểm của các thể loại mĩ thuật những chất liệu như gỗ, đá, đất, đồng,... để 
tạo hình, mĩ thuật ứng dụng là gì? tạo nên những TPMTT có khối trong 
 không gian ba chi ng 
- Sau khi HS trả lời câu hỏi trong SGK ều như tượng tròn, tượ
 c có không gian hai chi m 
trang 6, GV chia lớp thành 2 nhóm, đài hoặ ều như chạ
 kh ng.... 
thảo luận và trả lời các câu hỏi của ắc, gò đồ
từng nhóm như sau: + Đồ họa tranh in là nghệ thuật sử dụng 
 t o nên nhi u b n tác ph m 
+ Nhóm 1: Không gian hội họa, đồ họa kĩ thuật in để ạ ề ả ẩ
 c g
tranh in có gì khác so với không gian như tranh khắ ỗ, tranh in đá, tranh in 
 i,... Ngoài ra, còn có th lo hoa 
trong điêu khắc? lướ ể ại Đồ
 tranh in chỉ tạo ra một bản duy nhất, đó là 
+ Nhóm 2: Qua sản phẩm minh hoạ 
 thể loại Đồ họa tranh in độc bản. 
trong sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em hãy 
 - m c t ng d ng: s 
cho biết sản phẩm của thể loại Thiết kế Đặc điể ủa mĩ thuậ ứ ụ ử
 d ng y u t t trong thi t k , t o 
đồ hoạ khác gì với sản phẩm của thể ụ ế ố mĩ thuậ ế ế ạ
 dáng s n ph c, bìa sách, 
loại Thiết kế thời trang? ả ẩm như trang phụ
 đổ lưu niệm, bao bì sản phẩm, đổ dùng,... 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học 
 Mĩ thuật ứng dụng gắn với sản xuất công 
tập 
 nghiệp, cuộc sống và bao gồm các thể loại 
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. + GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS như: Thiết kế đồ hoa; Thiết kế công 
 nếu cần thiết. nghiệp; Thiết kế thời trang... 
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động - Nhóm 1: 
 và th o lu n 
 ả ậ + Không gian hội họa, đồ họa tranh in : 2D 
 + GV g i 2 b i di n c a 2 nhóm 
 ọ ạn đạ ệ ủ + Không gian điêu khắc: 3D 
 đứng dậy trả lời. 
 - Nhóm 2: Sự khác nhau giữa sản phẩm 
 + GV g i HS khác nh 
 ọ ận xét, đánh giá. thiết kế đồ họa và thiết kế thời trang : 
 t qu , th c hi n 
 Bước 4: Đánh giá kế ả ự ệ + Thiết kế đồ họa: truyền tải thông điệp 
 nhi m v h c t p 
 ệ ụ ọ ậ bằng chữ viết cùng với những hình ảnh 
 + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến đẹp, ấn tượng qua việc sử dụng các công 
 thức. cụ công nghệ đồ hoạ. Mỗi sản phẩm làm 
 c t o nên b i s k t h p gi a ý 
 + GV bổ sung thêm: ra đượ ạ ở ự ế ợ ữ
 tưởng sáng tạo và khả năng cảm nhận thẩm 
 - Những tác phẩm trong lĩnh vực mi 
 mỹ cá nhân. 
 thuật tạo hình thường sử dụng yếu tố 
 + Thi t k th i trang: s d ng ng d ng 
 và nguyên lí tạo hình như: đường nét, ế ế ờ ử ụ ứ ụ
 c a thi t k và th m m t o nên v p t 
 màu sắc, hình khối, bố cục,... để thể ủ ế ế ẩ ỹ ạ ẻ đẹ ự
 nhiên cho qu n áo và ph ki n. 
 hiện ý tưởng, quan điểm của người ầ ụ ệ
 nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc sống. 
 - Những sản phẩm trong lĩnh vực mĩ 
 thuật ứng dụng thường gắn với sản 
 xuất công nghiệp và cuộc sống như các 
 sản phẩm: trang phục, bìa sách, đổ lưu 
 niệm, bao bì sản phẩm, đồ dùng,... 
HOẠT ĐỘNG 2 : THỂ HIỆN a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được một sản phẩm mĩ thuật (mĩ 
thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng) theo hình thức vẽ hoặc nặn. 
b. Nội dung: 
- GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại và chất liệu để thực hiện sản phẩm. 
- HS thực hiện SPMT theo hình thức vẽ hoặc nặn. 
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật mĩ thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng 
theo hình thức vẽ hoặc nặn. 
d. Tổ chức thực hiện: 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 
 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Thể hiện 
 - GV yêu cầu HS dùng hình thức yêu thích để - Sản phẩm mĩ thuật của HS. 
 tạo một sản phẩm mĩ thuật, có thể trong lĩnh 
 vực tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng. 
 - GV đưa câu hỏi gợi ý: 
 + Em lựa chọn thể hiện sản phẩm thuộc lĩnh 
 vực mĩ thuật nào? 
 + Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là gì? 
 + Em sử dụng cách nào để thực hiện? 
 Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
 HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, 
 hỗ trợ HS nếu cần thiết. 
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo 
 luận - GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy 
 trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. 
 - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. 
 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm 
 vụ học tập 
 GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, 
 chuyển sang nội dung mới. 
HOẠT ĐỘNG 3 : THẢO LUẬN 
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS từng bước hình thành năng lực phân tích và 
đánh giá thẩm mĩ qua việc đặt câu hỏi, thảo luận và đưa ra ý kiến của bản thân về 
sản phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở hoạt động Thể hiện của cá nhân/nhóm. 
b. Nội dung: 
- GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời câu hỏi trong SGK 
Mĩ thuật 6, trang 8. 
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. 
c. Sản phẩm học tập: 
- Chia sẻ cảm nhận của HS về đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật 
ứng dụng thông qua các sản phẩm thực hành. 
- Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành. 
d. Tổ chức thực hiện: 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 
 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 3. Thảo luận 
 tập - Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa - HS thảo luận theo nhóm về Sản 
 thực hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở phần 
 theo những câu hỏi gợi ý sau trong SGK Mĩ Thể hiện 
 thuật 6, trang 8: 
 + Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu 
 sắc, đường nét như thế nào trong SPMT của 
 mình? 
 + Bạn đặt tên cho SPMT của mình là ơì? 
 + SPMT của bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo 
 hình nào? 
 Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
 + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo 
 dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và 
 thảo luận 
 + GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng 
 dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. 
 + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá. 
 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện 
 nhiệm vụ học tập 
 + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, 
 chuyển sang nội dung mới. 
HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG 
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng một số kiến thức đã học để nhận 
biết một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống. b. Nội dung: 
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng trong SGK Mĩ thuật 6, trang 
8. 
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. 
c. Sản phẩm học tập: 
Nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình 
và mĩ thuật ứng dụng được minh hoa trong SGK Mĩ thuật 6 (hoặc TPMT/ SPMT do 
GV chuẩn bị). 
d. Tổ chức thực hiện: 
- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: 
 Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? 
 Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? 
 Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào? 
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án : 
 Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc. 
 Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật hội họa. 
 Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa 
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học 
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ 
 Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh 
 Ghi Chú 
 giá đánh giá giá 
 - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các - Báo cáo thực 
 tham gia tích cực phong cách học khác nhau hiện công việc. 
 của người học của người học - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi 
 - Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham gia và bài tập 
 hành cho người tích cực của người học - Trao đổi, thảo 
 học - Phù hợp với mục tiêu, nội luận 
 dung 
V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)