Giáo án Sinh học 6 - Hồ Thị Hạnh

 vào bình.
- Lá bắt mồi.
Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng của lá(10')
GV: Yêu cầu HS xem lại bảng ở hoạt động 1, nêu ý nghĩa biến dạng của lá?
- GV gợi ý:
+ Nhận xét gì về đặc điểm hình thái của các lá biến dạng so với lá thường?
+ Những đặc điểm biến dạng đó có tác dụng gì đối với cây?
HS: Xem lại đặc điểm hình thái và chức năng chủ yếu của lá biến dạng kết hợp với gợi ý của GV để thấy được ý nghĩa biến dạng của lá-> Đại diện 1 HS trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung->rút ra kết luận
2. Biến dạng của lá có ý nghĩa gì?
* Kết luận: Lá của một số loại cây biến đổi hình thái thích hợp với chức năng ở những điều kiện sống khác nhau.
4.4 Củng cố (6'): HS đọc kết luận chung
H: Sự biến dạng của lá có ý nghĩa gì
H: Vì sao lá một số loại xương rồng biến thành gai vậy bộ phận nào của cây đảm nhận chức năng quang hợp?
4.5 Hướng dẫn về nhà (2')
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK.
- Chuẩn bị theo nhóm các mẫu: đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, nghệ có mầm, lá cây thuốc bỏng.
5. Rút kinh nghiệm
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
----------------—–&—–----------------
Ngày soạn : 27/11/2009
 Tiết 29
Bài tập: Sưu tầm vật mẫu tìm hiểu sự ảnh hưởng của các điều kiện tự nhiên đến quang hợp của cây Tại địa phương
1. Mục tiêu
1.1 Kiến thức
	- Học sinh củng cố được kiến thức về sự quang hợp của cây
	- Biết cách trình bày, làm bài tập sinh học.
1.2 Kĩ năng
	- Rèn kĩ năng tìm kiếm và sưu tầm mẫu vật 
	- Rèn kĩ năng làm bài tập sinh học.
1.3 Thái độ
	- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật.
	- Có ý thức học tập, làm bài tập tốt hơn.
2. Chuẩn bị
* GV: Một số bài tập trong sách bài tập sinh học 6.
	Dụng cụ làm cặp ép cây 
* HS: Tìm hiểu lại toàn bộ kiến thức đã học về quang hợp
3. Phương pháp
	 Thảo luận nhóm nhỏ
4. Tiến trình bài dạy
4.1 ổn định tổ chức (1')
4.2. Kiểm tra bài cũ ( không)
4.3 Bài mới
Hoạt động1: Hướng dẫn sưu tầm mẫu vật do sự ảnh hưởng của
các điều kiện tự nhiên đến sự quang hợp của cây (21')
GV: hướng dẫn HS cách chọn mẫu vật do các điều kiện tự nhiên ảnh hưởng đến quang hợp 
1/ Sưu tầm lá cây cùng loài nhưng sống ở môi trường có độ ẩm khác nhau
2/ Sưu tầm lá một số cây sống gần lò gạch và lá cây sống ở xa nơi đó
3/ Sưu tầm cây mạ gặp rét đậm, rét hạivà cây mạ sống trong điều kiện thời tiết ấm áp
4/ Lá cây ( lá lốt ) mọc dưới gốc cây và lá cây mọc ven đường hoặc lá cây khác ở những nơi có ánh sáng khác nhau
GV:Hướng dẫn HS làm tập cây ép khô
1/ Đặt ngay ngắn mẫu lên nửa tờ giấy báo đã gấp đôi , gấp tờ báo lại
2/ Làm cặp ép cây: Làm bằng những thanh gỗ hoặc thanh tre, nứa đan thành khung mắt cáo (30cm x 45cm). Ghép 2 thanh bằng dây thép
3/ Dùng dây vải buộc chặt kẹp ép cây . Nén cặp dưới vật nặng rồi dem phơi nắn hoặc sấy cho đén khô 
4/ hằng ngày thay giấy báo . Sau 1-2 ngày không nén cặp bằng vật nặng nữa
5/ Sau khi mẫu cây khô lấy mẫu ra đặt lên tờ bìa dùng kim chỉ hoặc băng dính dính chặt cây vào tờ bìa. Dán nhãn dưới mẫu.
I. Các điều kiện tự nhiên ản hưởng đến quang hợp của cây
1. Sưu tầm mẫu vật do các yếu tố tự nhiên ảnh hưởng đến quang hợp của cây
* Lá cây do ảnh hưởng của nước đến quang hợp
* Lá cây do ảnh hưởng của hàm lượng khí cacbo nic
* Lá cây do ảnh hưởng của yếu tố nhiệt độ 
* Lá cây do ảnh hưởng của ánh sáng
2. Làm tập ép khô
 Gồm 5 bước
Hoạt đông 2: Hướng dẫn một số bài tập trong vở BT(14')
GV: Yêu cấu HS thảo luận nhóm các câu hỏi trong vở bài tập 
GV: Phân công các nhóm thảo luận 
Nhóm1,2 câu 1
nhóm 3,4 câu 2
nhóm 5,6 câu 3
HS: trao đổi nhóm -> thống nhất câu trả lời-> cử đại diện trả lời câu hỏi đã thảo luận
GV: Gọi đại diện các nhóm trả lời câu hỏi -> nhóm khác nhận xét bổ sung
Yêu cầu HS phải trả lời được :
1/ Thân non có chứa lục lạp( diệp lục) nên có thể quang hợp được . Những cây không có lá hoặc lá sớm rụng thì thân cây sẽ đảm nhận chức năng quang hợp
2/ Gieo trồng đúng thời vụ cây được phát triển trong điều kiện thời tiết phù hợp sẽ thoả mãn được những đòi hỏi về các điều kiện bên ngoài, giúp cho sự quang hợp của cây
3/ diều đó đúng vì con người và hầu hết các loài động vật trên trái đất đều phải sống nhờ vào chất hữu cơ và khí o xi do cây xanh tạo ra
GV: Nhận xét phần thảo luận của các nhóm và đánh giá cho điểm
II. Bài tập.
1/. Thân non có mầu xanh có quang hợp được không ? Vì sao? Cây không coá lá hoặc lá sớm rụng ( xương rồng, cành giao) thì chức năng quang hợp do bộ phận nào của cây đảm nhận?
2/ Vì sao cần trồng cây theo đúng thời vụ?
3/ Không có cây xanh thì không có sự sốngcủa sinh vật hiện nay trên trái đất điều đó có đúng không ? vì sao?
4.4 Củng cố (5'): GV nhắc lại những yêu cầu cần hoàn thành trong bài 
4.5 Hướng dẫn về nhà (4')
 - Hoàn thành việc sưu tầm mẫu vật 
 - Tiến hành làm tập mẫu ép khô
 - Mỗi nhóm chuẩn bị:các mẫu vật phục vụ cho bài sau( cây rau má, cây chua me đất, cây lá lốt, củ gừng , củ giềng, củ nghệ ,củ dong ta có chồi, Củ khoai lang ,củ khoai tây mọc mầm, lá cây bỏng, lá cây hoa đá có chồi)
5. Rút kinh nghiệm 
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
----------------—–&—–----------------
Ngày soạn: 29/11/2009
Ngày giảng: 02/12/2009 Tiết 30
Chương V- Sinh sản sinh dưỡng
Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên
1. Mục tiêu
1.1 Kiến thức
	- Học sinh nắm được khái niệm đơn giản về sinh sản sinh dưỡng tự nhiên.
	- Tìm được một số VD về sinh sản sinh dưỡng tự nhiên.
	- Nắm được các biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại cây trồng và giải thích cơ sở khoa học của những biện pháp đó.
1.2 Kĩ năng
	- Rèn kĩ năng quan sát, so sánh, phân tích mẫu.
1.3 Thái độ
	- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật.
2. Chuẩn bị
	* GV: Tranh vẽ hình 16.4 SGK, kẻ bảng SGK trang 88 vào bảng phụ.
	Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, lá bỏng, lá hoa đá có mầm.
	* HS: Chuẩn bị 4 mẫu như hình 26.4 SGK theo nhóm, ôn lại kiến thức của bài biến dạng của thân rễ.
3. Phương pháp
	 Thảo luận nhóm nhỏ
4. Tiến trình bài dạy
4.1 ổn định tổ chức (1')
4.2. Kiểm tra bài cũ ( không)
4.3 Bài mới
* Mở bài:(2') Cho HS quan sát lá bỏng có các chồi và giới thiệu: Hiện tượng này gọi là sinh sản sinh dưỡng tự nhên. Vậy sinh sản sinh dưỡng là gì? ở những cây khác có như vậy không?
Hoạt động 1: Tìm hiểu khả năng tạo thành cây mới từ rễ, thân, lá ở một số cây có hoa(20')
GV: Yêu cầu HS quan sát hình 26.1 đến 26.4-> bỏ vật mẫu đã mang đi, đặt lên bàn quan sát, hoạt động nhóm: thực hiện yêu cầu mục s SGK trang 87.
HS: Quan sát tranh, mẫu vật-> Hoạt động nhóm thống nhất ý kiến trả lời-> Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng trong vở bài tập.
HS: Cá nhân nhớ lại kiến thức về các loại rễ, thân biến dạng, kết hợp với câu trả lời của nhóm, hoàn thành bảng ở vở bài tập.
 GV: Chữa bài bằng cách gọi HS lên tự điền vào từng mục ở bảng GV đã chuẩn bị sẵn.
 GV: Theo dõi bảng, công bố kết quả đúng.
HS: Rút ra nhận xét 
1. Sự tạo thành cây mới từ rễ, thân,ở một số cây có hoa
* Một số cây trong điều kiện đất ẩm có khả năng tạo được cây mới từ cơ quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá)
Hoạt động 2: Hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên của cây(15')
GV: Yêu cầu HS hoạt động độc lập, thực hiện yêu cầu ở mục s trang 88.
HS: Xem lại bảng ở vở bài tập hoàn thành yêu cầu mục s SGK trang 88.
GV: Yêu cầu 1 vài HS đứng lên đọc kết quả- >Sau khi chữa bài, GV cho HS hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên.
H: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì?
HS: Rút ra kết luận
GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm thảo luận các câu hỏi
Liên hệ thực tế
1/ Tìm trong thực tế những cây nào có khả năng sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? 
2/ Tại sao trong thực tế tiêu diệt cỏ dại rất khó (nhất là cỏ gấu) Vậy cần có biện pháp gì?Dựa trên cơ sở khoa học nào? 
3/ Muốn củ khoai lang không mọc mầm thì phải cất giữ như thế nào? Tại sao người ta không trồng khoai lang bằng củ?
HS : Thảo luận nhóm -> thống nhất câu trả lời-> nhóm khác nhận xét bổ sung 
GV: Nhận xét phần thảo luận của HS
2.Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên của cây
* Khả năng tạo thành cây mới từ các cơ quan sinh dưỡng gọi là sinh sản sinh
 dưỡng tự nhiên.
4.4 Củng cố (5')
	* Học sinh đọc kết luận chung 
	* Cây khoai tây sinh sản bằng gì? cách sinh sản đó có gì khác với cách sinh sản của cây khoai lang
4.5 Hướng dẫn học bài ở nhà (2')
	- Học bài và trả lời câu hỏi SGK.
	- Chuẩn bị theo nhóm: Đoạn rau muống hoặc rau răm mọc rễ.
	- Đọc trước bài: Sinh sản sinh dưỡng do người.
5. Rút kinh nghiệm
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................