Giáo án Ngữ văn 8 - Kỳ I - Tiết 14

Ngày soạn: 08/ 9/ 2012
Ngày giảng: 10/ 9/ 2012
Bài 4
 tiết 14 văn bản: Lão hạc
 	 Nam Cao
I. MỤC TIấU CẦN ĐẠT
1.Mục tiêu chung
	- Biết đọc- hiểu một đoạn trích trong tác phẩm hiện thực tiêu biểu của nhà văn Nam Cao
	- Hiểu được tình cảnh khốn cùng, nhân cách cao quý, tâm hông đáng trân trọng của người nông dân wua hình tượng nhân vật lão Hạc; lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao trước số phận đáng thương của người nông dân cùng khổ.
	- Thấy được nghệ thuật viết truyện bậc thầy của nhà văn Nam Cao qua truyện ngắn lão Hạc.
	- Có lòng thương cảm sâu sắc đối với số phận cực khổ của người nông dân trong xã cũ.
2.Trọng tõm kiến thức kĩ năng
a. Kiến thức: 
- Nhận diện được nhõn vật, sự kiện, cốt truyện trong tỏc phẩm truyện viết theo khuynh hướng hiện thực.
- Sự thể hiện tinh thần nhõn đạo của nhà văn.
- Nhận diện được tài năng nghệ thuật của nhà văn Nam Cao trong việc xõy dựng tỡnh huống truyện, miờu tả, kể chuyện, khắc hoạ hỡnh tượng nhõn vật.
b. Kĩ năng
- Đọc diễn cảm, hiểu, túm tắt được tỏc phẩm truyện viết theo khuynh hướng hiện thực.
- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp cỏc phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phõn tớch tỏc phẩm tự sự viết theo khuynh hướng hiện thực.
II. Các kĩ năng cơ bản được giáo dục trong bài
1. Kĩ năng giao tiếp
2. Kĩ năng lắng nghe tích cực
3. Kĩ năng hợp tác
4. Kĩ năng quản lí thời gian
III.Đồ dùng dạy học.
Chân dung nhà văn Nam Cao
IV. PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Đọc sáng tạo, thảo luận nhóm, nêu vấn đề/ Kĩ thuật động não, kĩ thuật đặt câu hỏi...
V. CÁC BƯỚC LấN LỚP
1. Tổ chức
2. Kiểm tra ( 5’)
H. Cho biết giỏ trị nội dung và nghệ thuật của văn bản “ Tức nước vỡ bờ”
- NT: 
+ Tỡnh huống truyện cú tớnh kịch
+ Kể chuyện, miờu tả nhõn vật chõn thực, sinh động.
- ND
+ Bộ mặt tàn ỏc của XHPK
+ Sức phản khỏng mónh liệt tiềm tàng của những người nụng dõn.
3. Tiến trỡnh tổ chức cỏc hoạt động
Hoạt động của thầy và trũ
HĐ1. KHỞI ĐỘNG
 Chỳng ta đó đến với tắt đốn của Ngụ Tất Tố thấy được bộ mặt tàn ỏc của XHPK và sức mạnh tiềm tàng của những người phụ nữ nụng thụn. Hụm nay chỳng ta đến với tỏc phẩm Lóo Hạc của nhà văn Nam Cao để lần nữa hiểu thờm về phẩm chất cao đẹp của người nụng dõn Việt Nam trước cỏch mạng thỏng 8.
HĐ2: đọc- thảo luận chỳ thớch
* Mục tiờu
- Đọc diễn cảm, hiểu và túm tắt tỏc phẩm.
- Trỡnh bày được những nột cơ bản về t ỏc giả và tỏc phẩm
- Hiểu được một chỳ thớch khú
* Cỏch tiển hành
- GV hướng dẫn học sinh đọc văn bản: giọng trầm buồn sõu lắng. Chỳ ý lời động viờn, tỡnh cảm của Lóo Hạc an ủi ụng giỏo…
- GV đọc mẫu 1 đoạn, gọi 2 học sinh đọc tiếp.
- GV nhận xột và uốn nắn.
- H/s túm tắt văn bản, GV nhận xột và bổ sung nếu cần.
 Sau khi buộc phải bỏn “cậu vàng” lóo Hạc sang nhà ụng giỏo nhờ ụng giỏo giữ giỳp ba sào vườn cho con trai, cựng với 30đ bạc dành dụm để khi chết cú tiền ma chay. Sau đú, khi khụng cũn gỡ để ăn, lóo Hạc đó xin bả chú để tự đầu độc. Cỏi chết vật vó thờ thảm. Tỏc giả được chứng kiến và kể lại những sự việc này với niềm thương cảm chõn thành.
H.Nờu những một vài nột khỏi quỏt về nhà văn Nam Cao?
- HS trả lời, Gv chốt.
H. Nờu vài nột về tỏc phẩm? 
- HS trả lời, GV chốt.
- HS ghi
H. Trong cỏc chỳ thớch sgk theo em chỳ thớch nào là quan trọng và vỡ sao?
- HS thảo luận nhúm bàn 1’
- Cỏc nhúm bỏo cỏo và gv chốt
HĐ 3. HDHS tỡm hiểu văn bản
* Mục tiờu
- Nhận diện được nhõn vật, sự kiện, cốt truyện trong tỏc phẩm truyện viết theo khuynh hướng hiện thực.
- Sự thể hiện tinh thần nhõn đạo của nhà văn.
 - Nhận diện được tài năng nghệ thuật của nhà văn Nam Cao trong việc xõy dựng tỡnh huống truyện, miờu tả, kể chuyện, khắc hoạ hỡnh tượng nhõn vật
* Cỏch tiến hành
H. Đoạn trớch kể về việc gỡ? chủ yếu xoay quanh nhõn vật nào? Tỏc giả tập trung khắc hoạ nhõn vật ở khớa cạch nào?
- HS phỏt hiện trả lời
H. lóo Hạc giành tỡnh cảm của mỡnh cho cậu Vàng như thế nào?
- Yờu thương cậu vàng như con.
H. Lóo Hạc đó cú việc làm như thế nào trước khi bỏn cậu Vàng? điều đú cho thấy tõm trạng của lóo như thế nào?
- HS trả lời, Gv chốt.
- Nhiều lần núi ý định bỏn “cậu Vàng” với ụng giỏo ->
H. Vỡ sao lóo Hạc lại phải đắn đo suy tớnh trước khi bỏn cậu Vàng?
- Lóo coi đú là một việc hệ trọng bởi “ cậu Vàng” là người bạn thõn thiết, là kỉ vật của người con trai mà lóo yờu thương, “ Cậu Vàng” là nguồn động viờn an ủi, niềm vui sống của lóo-> lóo bỏn cậu Vàng chớnh là bỏn mất kỉ niệm và những niềm vui của lóo.
H. Sau khi bỏn cậu Vàng tõm trạng của lóo như thế nào? những chi tiết nào làm nổi bật tõm trạng của lóo?
- thụng bỏo với ụng giỏo việc bỏn cậu Vàng.
- Cố làm ra vẻ vui vẻ, cười như mếu, mắt ầng ậng nước, mặt co rỳm lại…nước mắt chảy ra, cỏi đầu ngẹo về một bờn miệng mếu như con nớt lóo hu hu khúc”…
H. Em cú nhận xột gỡ về nghệ thuật miờu tả nhõn vật của tỏc giả và tỏc dụng ?
GV bỡnh: về tỡnh yờu thương con của lóo Hạc…
T/g
1’
33’
Nội dung
I. ĐỌC VÀ THẢO LUẬN CHÚ THÍCH
1. Đọc, túm tắt văn bản.
2. Thảo luận chỳ thớch :
a. Tỏc giả
- Nam Cao ( 1915- 1951)
- Là nhà văn hiện thực xuất sắc viết về người nụng dõn. Sau cỏch mạng sỏng tỏc phục vụ khỏng chiến. Hy sinh trờn đường cụng tỏc
- Được truy tặng giải thưởng HCM năm 1996. 
b. Tỏc phẩm
 “Lóo Hạc” là một truyện ngắn xuất sắc viết về người nụng dõn 
c. Cỏc chỳ thớch khỏc
5, 6, 9, 10, 11,15, 24
III.TèM HIỂU VĂN BẢN
1. Diễn biến tõm trạng lóo Hạc xung quanh việc bỏn “ cậu Vàng”
- Suy tớnh, đắn đo trước khi bỏn cậu Vàng
- Sau khi bỏn cậu Vàng lóo Hạc day dứt, ăn năn vụ cựng đau đớn xút xa õn hận.
* Bằng phương thức tự sự kết hợp miờu tả và biểu cảm tỏc giả cho ta thấy lóo Hạc là một người sống tỡnh nghĩa, thuỷ chung, rất chung thực và từ đõy ta càng thấm thớa lũng thương con sõu sắc của ngưũi cha nghốo khổ.
4.Củng cố ( 5’)
- GV hệ thống lại bài
H. Túm tắt văn bản “ Lóo Hạc”?
- HS túm tắt, GV bổ sung và uốn nắn.
5.Hướng dẫn học tập ( 1’)
- HS về nhà học bài theo nội dung học tập trờn lớp.
- Tiếp tục đọc văn bản, túm tắt văn bản.
- Chuẩn bị tiếp phần II cỏi chết của lóo Hạc theo nội dung cõu hỏi phần đọc - hiểu văn bản.