Giáo án Ngữ văn 6 - Tuần 2

n niềm tin chiến thắng , ý thức về vận + Gióng đã yêu cầu những gì để đánh giặc?
+ Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đi đánh giặc điều đó có ý nghĩa gì ? 
-HS trả lời
+ Truyện kể rằng, từ sau hôm gặp sứ giả, Gióng lớn nhanh như thổi , có gì lạ trong cách lớn lên của Gióng ? 
+ Những người nuôi Gióng lớn lên là ai ? Chi tiết “ bà con hàng xóm vui lòng góp gạo nuôi cậu bé ‘ có ý nghĩa gì ?
 -GV:chốt ý
+ Theo em, chi tiết “ Gióng nhổ những cụm tre bên đường 
quật vào giặc “ khi roi sắt gãy, có ý nghĩa gì ? 
(GV :Tre là sản vật của quê hương, cả quê hương sát cánh cùng Gióng đánh giặc . )
- Dẫn lời nói của Bác Hồ “Ai có súng dùng súng, ai có gươm dùng gươm, không có gươm thì dùng cuốc, thuổng, gậy, gộc” ) 
mệnh dân tộc , đồng thời thể hiện sức mạnh tự cường của dân tộc ta )
Hoạt động III .Tổng kết
Nêu nghệ thuật của truyện ?
Nêu ý nghĩa văn bản ?
HS đọc ghi nhớ.
I.TÌM HIỂU CHUNG:
- Thánh Gióng là truyện dân gian thuộc thể loại truyền thuyết thời đại Hùng Vương.
-Hình tượng nhân vật trung tâm của truyện là người anh hùng giữ nước.
II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN:
1.Đọc- Từ khó:
2.Phân tích:
a. Hình tượng người anh hùng trong công cuộc giữ nước -Thánh Gióng : - Xuất thân bình dị nhưng cũng rất thần kì .
- Lớn nhanh một cách kì diệu trong hoàn cảnh đất nước có giặc xâm lược, cùng nhân dân đánh giặc giữ nước.
- Lập chiến công phi thường.
b.Sự sống của Thánh Giong trong lòng dân tộc :
- Thánh Gióng bay về trời , trở về với cõi vô biên bất tử .
- Dấu tích của những chiến công còn mãi.
3. Tổng kết
a. Nghệ thuật :
-Xây dựng người anh hùng cứu nước mang màu sắc thần kì với những chi tiết nghệ thuật kì ảo , phi thường-hình tượng biểu hiện cho ý chí, sức mạnh của cộng đồng người Việt trước hiểm họa xâm lăng .
-Cách thức xâu chuỗi những sự kiện lịch sử trong quá khứ với những hình ảnh thiên nhiên đất nước : ao hồ. núi Sóc, tre ngà .
b. Ý nghĩa văn bản: "Thánh Gióng " ca ngợi hình tượng người anh hùng chống giặc ngoại xâm tiêu biểu cho sự trỗi dậy của truyền thống yêu nước, đoàn kết, tinh thần anh dũng kiên cường của dân tộc ta.
( ghi nhớ -SGK).
VI CỦNG CỐ, DĂN DÒ,.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- GV nhắc lại nội dung bài học .- Tìm hiểu thêm về lễ hội làng Gióng.
- Sưu tầm một số tác phẩm nghệ thuật (tranh, truyện, thơ,...) hoặc vẽ tranh về hình tượng Thánh Gióng.
- Soạn bài "Từ mượn ".
************************************************************
 TUẦN 2 - TIẾT 7: Tiếng Việt: TỪ MƯỢN Ngày soạn: 24/08/2014
 Ngày dạy: 27/08/2014 I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu được thế nào là từ mượn
- Biết cách sử dụng từ mượn trong nói và viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp .
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 
1.Kiến thức: 
- Khái niệm từ mượn.- Nguồn gốc của từ mượn trong tiếng Việt.
- Nguyên tắc mượn từ trong tiếng Việt.
- Vai trò của từ mượn trong hoạt động giao tiếp và tạo lập văn bản.
 2.Kĩ năng : 
 a..Kĩ năng chuyên môn 
- Nhận biết được các từ mượn trong văn bản.- Xác định đúng nguồn gốc của các từ mượn.
- Viết đúng những từ mượn.- Sử dụng từ điển dể hiểu nghĩa từ mượn.
- Sử dụng từ mượn trong nói và viết.
 b..Kĩ năng sống :
- Ra quyết định : lựa chọn cách sử dụng từ mượn, trong thực tiễn giao tiếp của bản thân.
- Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng , thảo luận và chia sẻ những cảm nhận cá nhân về cách sử dụng từ mượn trong tiếng việt.
3.Thái độ: Sử dụng từ mượn khi cần thiết ,không lạm dụng.
III.CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG
- Phân tích các tình huống mẫu để hiểu cách dùng từ mượn.
- Thực hành có hướng dẫn sử dụng từ tiếng việt theo những tình huống cụ thể.
- Động não : Suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực về giữ gìn sự trong sáng trong dùng từ mượn.
IV. PHƯƠNG PHÁP- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm... .
V. CHUẨN BỊ:
1.Giáo viên:.Tích hợp với văn bài “ Thánh Gióng “ với tập làm văn “ tìm hiểu chung về văn tự sự
2. Học sinh:. Soạn bài 
VI. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số
2.Kiểm tra bài cũ: - Phân biệt từ đơn và từ phức ? Cho ví dụ ? 
 - Cấu tạo của từ ghép và từ láy có gì giống nhau và khác nhau ? cho ví dụ ? 
 3.Bài mới: Là người Việt Nam, chúng ta tự hào về sự giàu đẹp của Tiếng Việt, song để giúp ngôn ngữ chúng ta phong phú hơn, ta phải mượn mà chủ yếu là từ Hán Việt. Đó là nội dung của bài học 
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Từ thuần Việt và từ mượn
* GV cho HS giải thích từ “Tráng sĩ, trượng” trong văn bản “Thánh Gióng” 
Chú bé vùng dậy … biến thành một tráng sĩ, mình cao hơn trượng” 
* GV hướng dẫn xác định nguồn gốc của từ. 
HS thảo luận trên sự gợi ý của GV.
Em thường nghe những từ này trên phim ảnh của nước nào? – Từ gốc Hán
Những từ còn lại trong VD là từ thuần Việt? Vậy từ thuần Việt là gì? Cho VD 
HS xác định VD SGK, từ nào được mượn từ các ngôn ngữ khác (Ti vi, xà phòng, mít tinh, rađi ô, in tơ nét,gan điện, bơm, xô viết, ga …) 
* HS thảo luận nhận xét gì về số lượng từ mượn Hán Việt 
+ Những từ mượn được việt hoá như thế nào? 
Các từ mượn chưa được việt hoá khi viết ta phải làm thế nào? 
 => GV chốt ghi nhớ: từ mượn là gì?
Bộ phận qua trọng nhất trong vốn từ mượn TV có nguồn gốc từ tiếng nước nào? 
Ngoài từ mượn gốc Hán ra, từ mượn có nguồn gốc từ tiếng nước nào khác? 
Các từ mượn từ các thứ tiếng An – Âu: Anh, Pháp, Nga cho mấy cách viết? Cho VD 
HS đọc to đoạn trích ý kiến của Hồ Chủ Tịch 
Theo em mặt tích cực của việc từ mượn là gì? Mặt tiêu cực của việc lạm dụng từ mượn là gì? 
=> GV chốt ý: khi cần thiết thì phải mượn. Khi TV đã có thì không nên mượn tuỳ tiện
HS đọc ghi nhớ 2 (SGK/25) 
Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Luyện tập
Phần bài tập tổ chức theo nhóm 
HS làm BT. GV nhận xét bổ sung, sửa chữa
Gv giải thích : có thể dùng các từ mượn ấy trong hoàn cảnh giao tiếp thân mật, với bạn bè, người thân. Cũng có thể viết trong các tin trên báo. Ưu điểm của các từ này là ngắn gọn. Nhược điểm của chúng là không trang trọng, không phù hợp trong giao tiếp chính thức.
I. TÌM HIỂU CHUNG:
1.Từ thuần Việt và từ mượn: 
a. Từ thuần Việt: là những từ do nhân dân ta sáng tạo ra
VD: thần núi, thần nước …
b.Từ mượn : là những từ chúng ta vay mượn của tiếng nước ngoài, chủ yếu là tiếng Hán
VD: Giang sơn
+ Mượn tiếng Hán: sứ giả, gan
+ Mượn tiếng Pháp: xà bông, bơm, ra – đi – ô
+ Mượn tiếng Anh: ti vi, mít tinh, ga, in tơ nét
+ Mượn tiếng Nga: xô viết 
- Cách viết từ mượn
Ÿ Từ mượn được việt hoá viết như từ thuần Việt 
Ÿ Từ mượn chưa được việt hoá thì dùng dấu gạch nối để nối các từ với nhau.
VD: In-tơ-nét
* Ghi nhớ 1: (SGK/25)
2. Nguyên tắc mượn từ: 
- Mượn từ là cách làm giàu Tiếng Việt 
Lạm dụng việc mượn từ sẽ làm cho Tiếng Việt kém trong sáng 
* Ghi nhớ 2 (SGK/25)
II LUYỆN TẬP
Bài 1/26 
a) Từ mượn Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ 
b) Từ mượn Hán Việt = gia nhân 
c) Từ mượn Tiếng anh: Pốp, Mai Cơn Giắc Sơn, In tơ nét 
Bài 2/26. Xét nghĩa từng tiếng tạo thành từ Hán Việt 
Người xem 
a) Khán giả: Khán: Xem 
 Giả : Người 
Người đọc 
 Độc giả: Độc : Đọc 
 Giả : Người 
b) Yếu điểm: Yếu: Quan trọng ; Điểm: Chỗ 
Yếu lược: Yếu = Quan trọng;lược =Tóm tắt
Yếu nhân = người quan trọng 
Bài 3/26 
a) Tên gọi các đơn vị đo lường: Mét, milimét, lít, kilôgam, 
b) Tên gọi các bộ phân xe đạp: Ghi đông, Gác đờ bu, Pê đan…
c) Tên gọi một số đồ vật: Ra đi ô, vi ô lông, sa lông, xích …
Bài 4. Các từ mượn – hoàn cảnh dùng và đối tượng giao tiếp. 
a) Phôn: từ mượn tiếng Anh :dùng trong hoàn cảnh giao tiếp với bạn bè, người thân 
b) Fan: Từ mượn tiếng Anh: Dùng thông thường với người yêu thích thể thao
c) Nốc ao: Từ mượn tiếng Anh: Dùng với người yêu thích võ thuật
VII CỦNG CỐ, DẶN DÒ,. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Từ mượn là gì? Nguyên tắc mượn từ như thế nào? 
- Tra từ điển để xác định ý nghĩa của một số từ Hán Việt thông dụng.
- Học thuộc ghi nhớ. Làm BT5/27
- Chuẩn bị bài TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ
 *****************************************************
Tiết 8 Ngày soạn: 24/08/2014
 Ngày dạy: 27/08/2014 
Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ 
 I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Có hiểu biết bước đầu về văn tự sự - Vận dụng những kiến thức đã học để đọc - hiểu và tạo lập văn bản
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 
 1.Kiến thức: - Đặc điểm của văn bản tự sự.
 2.Kĩ năng: - Nhận biết được văn bản tự sự.
- Sử dụng một số thuật ngữ : tự sự, kể chuyện, sự việc, người kể.
 3.Thái độ: Viết đúng thể loại văn tự sự ,hiểu rõ mục đích của kiểu văn bản này
 III. PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm... .
 IV. CHUẨN BỊ:
1.Giáo viên: Tích hợp với văn bài “ Thánh Gióng” với Tiếng Việt “Từ mượn”
2. Học sinh:. Soạn bài 
 V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số
 2.Kiểm tra bài cũ: Câu 1 Văn bản là gì ? Hãy nêu các kiểu văn bản thường gặp với phương thức biểu đạt ? Mục đích giao tiếp của từng kiểu văn bản ?
Đáp án và biểu điểm.
Câu
Đáp án
Điểm
Câu 1
- Văn bản : là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp . 
- Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản 
 +Theo mục đích giao tiếp: có 6 kiểu văn bản tương ứng 6 phương thức biểu đạt
a. Tự sự b. Miêu tả c Nghị luận d. Biểu cảm e. Thuyết minh (giới thiệu).g Hành chính công vụ
10 
 3.Bài mới:
* Vào bài: Trong giao tiếp hằng ngày ở nhà – ở trường - chúng ta kể cho nhau nghe, nghe cha mẹ kể chuyện …. Tức là chúng ta đã sử dụng văn tự sự. Vậy tự sự là gì? Đặc điểm và ý nghĩa của nó ra sao Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu 
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Ý nghĩa và đặc điểm chung của phương thức tự sự .
* Ví dụ 1 : Giáo viên hướng dẫn - HS tìm hiểu . 
+ Người nghe muốn biết các sự việc diễn ra như thế nào ? Người kể phảI làm gì?
(Người kể phải kể các sự việc theo trình tự để người nghe hiểu được nội dung, ý nghĩa của câu chuyện ) 
Truyện Thánh Gióng “ là một văn bản tự sự . 
- Học sinh thảo luận nhóm 
+ Hãy liệt kê các sự việc theo trì