Giáo án Mĩ thuật 8 (Kết nối tri thức) - Tiết 27+28, Bài 14: Nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại - Năm học 2023-2024

 Ngày soạn: 7/7/2024 
 TIẾT 27, 28 - BÀI 14: 
 NGHỆ THUẬT THIẾT KẾ VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI 
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 
1. Kiến thức 
Sau bài học này, HS sẽ: 
 - Biết được khái quát về lịch sử của nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại. 
 - Hiểu và thiết kế được một sản phẩm mĩ thuật ứng dụng. 
 - Vận dụng được đặc điểm cơ bản của thiết kế hiện đại trong thiết kế đồ gia dụng. 
 - Yêu thích ngành thiết kế mĩ thuật ứng dụng. 
2. Năng lực 
Năng lực chung: 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập 
 hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. 
 - Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm 
 và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. 
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư 
 duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. 
Năng lực riêng: 
 - Hiểu được đặc điểm cơ bản của sản phẩm thiết kế hiện đại và thiết kế được SPMT 
 ứng dụng phù hợp với năng lực của bản thân. 
 - Vận dụng được đặc điểm cơ bản của thiết kế hiện đại trong thiết kế đồ gia dụng. 
3. Phẩm chất 
 - Kết nối được kiến thức về đặc trưng của nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện 
 đại trong thực hành, sáng tạo trang trí đồ vật. Qua đó, có thêm những hiểu biết và 
 tình cảm đối với vốn nghệ thuật của dân tộc. 
 - Yêu thích ngành Thiết kế mĩ thuật ứng dụng. 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên 
 - Giáo án, SGK, SGV Mĩ thuật 8. 
 - Một số hình ảnh, video clip liên quan đến nghệ thuật thiết kế thời kì hiện đại ở 
 Việt Nam để trình chiếu cho HS quan sát. 
 - Một số SPMT ứng dụng có tính hiện đại để làm minh họa, phân tích cách thiết 
 kế giúp HS quan sát trực tiếp. 
 - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 
2. Đối với học sinh 
 - SGK Mĩ thuật 8. 
 - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập 
 theo yêu cầu của GV. 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
 TIẾT 1 
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 
a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú 
của bài học. 
b. Nội dung: GV cho HS xem video về thiết kế đồ họa và trả lời câu hỏi. 
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi GV đưa ra. 
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV trình chiếu cho HS xem video: 
+ Em hiểu như thế nào là Thiết kế đồ họa? 
+ Nghề thiết kế đồ họa có phải là một ngành học tiêu biểu của nghệ thuật thiết kế Việt 
Nam thời kì hiện đại không? Vì sao? 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS xem video và trả lời câu hỏi. 
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận 
- GV mời một số HS trình bày câu trả lời: 
+ Thiết kế Đồ họa là loại hình nghệ thuật ứng dụng, là ngành học kết hợp giữa ý tưởng 
sáng tạo và khả năng cảm nhận thẩm mỹ, thông qua các công cụ đồ họa để truyền tải 
thông điệp bằng những hình ảnh đẹp, ấn tượng đi vào lòng người. 
+ Nghề thiết kế đồ họa là một ngành học tiêu biểu của nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời 
kì hiện đại. Vì nó tạo ra các sản phẩm mang các thông điệp truyền thông bằng hình ảnh 
để phục vụ cho mục đích kinh doanh hoặc tuyên truyền các hoạt động xã hội. Các sản 
phẩm của thiết kế đồ họa thường kết hợp giữa tính nghệ thuật và sự sáng tạo phù hợp 
nhằm giúp các thông điệp truyền thông được đông đảo khách hàng hiện nay, người dân 
yêu thích và tin tưởng. 
- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung. 
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập 
- GV đánh giá, nhận xét, công bố nhóm thắng cuộc. 
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Nghệ thuật thiết kế hiện đại Việt Nam đang ngày càng tạo 
ra những sản phẩm mang tính thời đại, phong cách và có tính ứng dụng cao. Để tìm 
hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đến với bài hôm nay – Bài 14: Nghệ thuật thiết kế Việt Nam 
thời kì hiện đại. 
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 
Hoạt động 1: Quan sát 
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết đến nghệ thuật trang trí thời kì hiện đại 
thông qua một số SPMT, từ đó, có ý thức về khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình nghệ 
thuật tạo hình hiện đại trong trang trí đồ vật. 
b. Nội dung: 
- Vài nét về nghệ thuật trang trí thời kì hiện đại ở Việt Nam. 
- Sự cần thiết của việc khai thác những nghệ thuật tạo hình hiện đại trong đời sống hiện 
nay. c. Sản phẩm học tập: Có kiến thức cơ bản, đơn giản về nghệ thuật thiết kế thời kì hiện 
đại ở Việt Nam. 
d.Tổ chức thực hiện: 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 
 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Quan sát 
 - GV yêu cầu HS quan sát một số sản phẩm ứng Tìm hiểu một số sản phẩm của 
 dụng thời kì hiện đại, được thiết kế ở 3 lĩnh vực nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời 
 chính: Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ họa, kì hiện đại 
 Thiết kế thời trang trong SGK tr.58-59 để trả lời - Nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời 
 các câu hỏi: kì hiện đại được biết đến với việc 
 thành lập Trường Mĩ nghệ Thủ 
 Dầu Một (1901); Trường Mĩ nghệ 
 Biên Hòa (1903) và dấu mốc là 
 Trường Quốc gia Mĩ nghệ, nay là 
 Trường Đại học Mĩ thuật Công 
 nghiệp Hà Nội (1949) với các 
 ngành đào tạo như: sơn mài, chạm 
 kim, dệt thảm len, nghề mộc,... 
 - Đến thập niên 60 của thế kỉ 20, 
 các cụm từ như :mĩ thuật công 
 nghiệp”, “thiết kế tạo dáng công 
 nghiệp”, “mĩ thuật ứng dụng” đã 
 bắt đầu xuất hiện và phát triển ở 
 Việt Nam. 
+ Nêu một số sản phẩm thiết kế Việt Nam tiêu 
biểu thời kì hiện đại. 
+ Hãy nêu đặc điểm tiêu biểu của nghệ thuật 
thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại. 
- GV đưa ra thêm một số câu hỏi gợi ý: 
+ SPMT ứng dụng thời kì này có đặc điểm gì về 
tạo hình? 
+ Công năng của SPMT ứng dụng gắn kết với 
cuộc sống như thế nào? 
+ Tại sao nghệ thuật thiết kế trong giai đoạn này 
có vị trí quan trọng trong ngành Thiết kế mĩ 
thuật ứng dụng nói chung? 
- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về một số sản 
phẩm của nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì 
hiện đại. 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ 
học tập 
- HS quan sát hình ảnh trong SGK và thực hiện 
nhiệm vụ. 
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận 
 - GV mời một số HS trình bày câu trả lời: 
 Gợi ý: Một số sản phẩm thiết kế Việt Nam tiêu 
 biểu thời kì hiện đại: Poster, sản phẩm mây, tre, 
 đan. 
 - GV mời HS nêu một số sản phẩm của nghệ 
 thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại. 
 - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, góp ý (nếu có). 
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ 
 học tập 
 - GV nhận xét, đánh giá và hoàn chỉnh câu trả 
 lời của HS. 
 - GV chuyển sang nội dung mới. 
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 
Hoạt động 2: Thể hiện 
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: 
- Biết được đặc điểm của SPMT hiện đại. 
- Thiết kế SPMT thuộc lĩnh vực Thiết kế công nghiệp bằng vật liệu sẵn có (từ bản vẽ 
tới mô hình). 
b. Nội dung: 
- HS tham khảo các bước gợi ý khi thiết kế đồ chơi từ bản vẽ đến mô hình bằng vật liệu 
sẵn có. 
- GV gợi ý HS tìm hiểu một số đặc điểm của sản phẩm thiết kế hiện đại. 
- HS thực hành thiết kế SPMT thuộc lĩnh lực Thiết kế công nghiệp. 
c. Sản phẩm học tập: SPMT thuộc lĩnh vực Thiết kế công nghiệp. 
d. Tổ chức thực hiện: 
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu các bước thiết kế đồ chơi (từ bản vẽ đến mô hình bằng vật liệu 
sẵn có) Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV trình chiếu cho HS quan sát các bước gợi ý thiết kế và dựng mẫu một đồ chơi bằng 
vật liệu sẵn có như bìa, giấy, nút chai, ống hút nhựa,... trong SGK tr.60: 
- GV đặt câu hỏi cho HS: Em hãy nêu các bước thiết kế và dựng mẫu đồ chơi bằng vật 
liệu sẵn có. 
- GV nhấn mạnh phân tích trang trí sản phẩm theo các bước: 
+ Vẽ phác thảo nét thể hiện ý tưởng và cấu trúc của đồ chơi. 
+ Tạo hình nhân vật cho đồ chơi. 
+ Tạo bộ phận chuyển động của đồ chơi. 
+ Gắn kết các thành phần và hoàn thiện sản phẩm. 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS quan sát, thảo luận và thực hiện nhiệm vụ. 
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận. 
- GV mời đại diện HS trình bày các bước thiết kế đồ chơi từ bản vẽ đến mô hình bằng 
vật liệu sẵn có: Gợi ý: 
Bước 1: Vẽ bản vẽ thiết kế đơn giản thể hiện ý tưởng và vật liệu sử dụng. 
Bước 2: Sử dụng vật liệu sẵn có tạo dáng đồ chơi theo ý tưởng thể hiện trong bản vẽ. 
Bước 3: Tạo các chi tiết và bộ phận tạo chuyển động của hộp đồ chơi. 
Bước 4: Lắp ghép các bộ phận và hoàn thiện sản phẩm. 
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận. 
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới. 
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu đặc điểm của sản phẩm thiết kế hiện đại 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV tổ chức cho HS tìm hiểu về đặc điểm của sản phẩm Thiết kế hiện đại ở phần Em 
có biết trong SGK tr.60. 
- GV đặt câu hỏi cho HS: Em hãy nêu các đặc điểm của sản phẩm Thiết kế hiện đại. 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS đọc thông tin trong SGK và thực hiện nhiệm vụ. 
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận. 
- GV mời đại diện HS trình bày đặc điểm của sản phẩm Thiết kế hiện đại: 
+ Tính thẩm mĩ: Ở sản phẩm thiết kế, tính thẩm mĩ thể hiện ở hình khối, màu sắc, chất 
liệu và sự kết hợp một cách hài hoà của các yếu tố này. 
+ Công năng: Khi thiết kế, sản phẩm ứng dụng luôn phục vụ một mục đích cụ thể. Đặc 
điểm này thể hiện tính hiệu quả hay chất lượng sử dụng, phục vụ nhu cầu cuộc sống. 
+ Tính kinh tế: Thể hiện ở khả năng thực hiện trong điều kiện thuận lợi, đáp ứng nhu 
cầu cho nhiều người, giá thành sản xuất hạ, tính ưu việt trong sử dụng cao,... 
+ Tính phổ biến: Sản phẩm có khả năng sản xuất hàng loạt, phù hợp với nhiều đối 
tượng khác nhau. 
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận. 
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới. 
 TIẾT 2 
Nhiệm vụ 3: Thiết kế một sản phẩm 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV yêu cầu HS thực hành: Thiết kế một sản phẩm thuộc lĩnh vực thiết kế công nghiệp 
bằng vật liệu sẵn có. 
- GV gợi ý cho HS thực hành SPMT: 
+ Về ý tưởng: Lựa chọn đồ vật nào trong lĩnh vực Thiết kế công nghiệp để thiết kế và 
trả lời các câu hỏi gợi ý: 
 ● Tính thẩm mĩ của sản phẩm được thể hiện như thế nào? 
 ● Công năng của sản phẩm là gì? 
 ● Tính kinh tế của sản phẩm được thể hiện qua yếu tố nào? 
 ● Tính phổ biến của sản phẩm được hiểu như thế nào? 
+ Về cách thể hiện: Lựa chọn thể hiện bằng chất liệu gì? Một chất liệu hay kết hợp 
nhiều chất liệu? 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS thực hành thiết kế một sản phẩm thuộc lĩnh vực thiết kế công nghiệp bằng vật liệu 
sẵn có. 
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận. 
- GV hướng dẫn HS thực hiện bài thực hành thiết kế một sản phẩm thuộc lĩnh vực thiết 
kế công nghiệp bằng vật liệu sẵn có. 
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận. - GV chuyển sang hoạt động mới. 
Hoạt động 3: Thảo luận 
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: 
- Củng cố kiến thức liên quan đến lĩnh vực thiết kế SPMT ứng dụng. 
- Có khả năng truyền thông về nghệ thuật trang trí thời kì hiện đại. 
b. Nội dung: 
- GV hướng dẫn HS thảo luận các câu hỏi gợi ý trong SGK tr.61. 
- Qua trả lời câu hỏi, HS biết được một số đặc điểm của nghệ thuật thiết kế thời kì hiện 
đại thông qua SPMT đã thực hiện. 
c. Sản phẩm: Kiến thức về đặc điểm nghệ thuật thiết kế. 
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV hướng dẫn HS trưng bày SPMT. 
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, thực hiện nhiệm vụ: 
+ Sản phẩm được làm từ những vật liệu sẵn có nào? 
+ Sản phẩm được khai thác từ ý tưởng nào? 
+ Tính thẩm mĩ của sản phẩm có phù hợp với công năng sử dụng không? Vì sao? 
- GV định hướng, gợi mở cho HS nói lên hiểu biết của mình về nghệ thuật thiết kế, cũng 
như việc khai thác hiệu quả đặc điểm để thiết kế sản phẩm trong lĩnh vực Thiết kế công 
nghiệp. 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS thảo luận nhóm theo hướng dẫn của GV. 
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 
Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận. 
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức. - GV chuyển sang nội dung mới. 
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 
a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học với hoạt động thiết kế 
một sản phẩm đồ gia dụng, trong đó thể hiện những đặc điểm mà một sản phẩm thiết kế 
hiện đại cần có. Từ đó, hình thành khả năng vận dụng hiệu quả kiến thức đã học trong 
lĩnh vực Thiết kế công nghiệp. 
b. Nội dung: Ứng dụng kiến thức, kĩ năng đã học trong thiết kế đồ gia dụng đơn giản. 
c. Sản phẩm: Sản phẩm đồ gia dụng thể hiện các đặc điểm thiết kế hiện đại. 
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV giao nhiệm vụ: Lên ý tưởng và phác thảo thiết kế một sản phẩm đồ dùng gia dụng 
em yêu thích, trong đó thể hiện được những đặc điểm mà một sản phẩm thiết kế hiện 
đại cần có. 
- GV hướng dẫn HS thực hiện phần thiết kế: 
+ Vẽ ý tưởng trên lớp. 
+ Hoàn thành mẫu thiết kế ở nhà. 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS thảo luận và thực hiện nhiệm vụ. 
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận 
- GV mời đại diện một số HS trình bày TPMT trước lớp. 
- GV yêu cầu các HS khác quan sát, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
- GV nhận xét, đánh giá và tuyên dương TPMT thể hiện tốt. 
- GV kết thúc bài học. 
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ 
- Ôn lại kiến thức đã học: 
+ Tìm hiểu một số sản phẩm của nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại. + Thực hành thiết kế một sản phẩm thuộc lĩnh vực thiết kế công nghiệp bằng vật liệu 
sẵn có. 
- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 15 – Ngành, nghề liên quan đến mĩ thuật tạo hình.