Giáo án Mĩ thuật 8 (Kết nối tri thức) - Tiết 15+16, Bài 8: Nghệ thuật trang trí đồ gia dụng - Năm học 2023-2024

 Ngày soạn:31/12/2023 
 TIẾT 15,16 - BÀI 8: NGHỆ THUẬT TRANG TRÍ ĐỒ GIA DỤNG 
I. MỤC TIÊU 
1. Kiến thức 
Sau bài học này, HS sẽ: 
 - Nhận biết được tính tượng trưng, tính biểu tượng của sản phẩm thiết kế. 
 - Khai thác được phong cách tạo hình của một trường phái nghệ thuật thời kì hiện 
 đại trong thiết kế sản phẩm mĩ thuật. 
 - Thiết kế và trang trí được một sản phẩm đồ gia dụng yêu thích, phù hợp với mục 
 đích sử dụng. 
 - Có ý thức, thái độ sống thân thiện với môi trường, tiết kiệm nguồn tài nguyên 
 thiên nhiên. | 
2. Năng lực 
Năng lực chung: 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập 
 hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. 
 - Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm 
 và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. 
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư 
 duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. 
Năng lực riêng: 
 - Khai thác được phong cách tạo hình của một trường phái nghệ thuật thời kì hiện 
 đại trong thiết kế SPMT. 
 - Thiết kế và trang trí được một sản phẩm đồ gia dụng yêu thích phù hợp với mục 
 đích sử dụng. 
3. Phẩm chất 
 - Có ý thức, thái độ sống thân thiện với môi trường, tiết kiệm nguồn tài nguyên 
 thiên nhiên. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 
1. Đối với giáo viên 
 - Giáo án, SHS, SGV Mĩ thuật 8. 
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số SPMT ứng dụng (đồ gia dụng) có 
 hình thức trang trí gần hoặc mô phỏng theo phong cách của các trường phái mĩ 
 thuật hiện đại. 
 - Hình ảnh sản phẩm của HS để minh họa, phân tích các yếu tố tạo hình thể hiện 
 phong cách tạo hình của một số trường phái mĩ thuật phương Tây hiện đại. 
 - Một số video clip giới thiệu các bước thực hiện SPMT theo các cách thức thiết 
 kế và trang trí khác nhau để HS quan sát. 
 - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 
2. Đối với học sinh 
 - SHS Mĩ thuật 8. 
 - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập 
 theo yêu cầu của GV. 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
 TIẾT 15 
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 
a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú 
của bài học. 
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi. 
c. Sản phẩm học tập: Cảm nhận đầu tiên của HS về nghệ thuật trang trí đồ gia dụng. 
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV yêu cầu HS quan sát ảnh dưới đây và trả lời câu hỏi: 
+ Bức hình trên mô tả vật dụng gì trong gia đình? Nó có gì đặc biệt? 
+ Em hãy nêu cảm nghĩ của mình về vai trò chiếc đồng hồ trên. 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi. 
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận 
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi: 
+ Bức hình trên là chiếc đồng hồ treo tường. Chiếc đồng hồ có nét đặc biệt hơn so với 
những chiếc đồng hồ bình thường khác ở chỗ thiết kế của chiếc đồng hồ có họa tiết hoa 
lan, được điêu khắc tỉ mỉ. 
+ Chiếc đồng hồ nghệ thuật mang vẻ đẹp sang trọng và quý phái, tinh tế cho ngôi nhà. 
Đây là lựa chọn tuyệt vời cho phòng khách, phòng ăn, phòng ngủ, văn phòng và các tòa 
chung cư cao cấp cũng như các căn biệt thự sang trọng. 
- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung. 
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập 
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. 
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bài 8: Nghệ thuật trang trí đồ dùng gia dụng. 
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 
HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT 
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Hiểu về về đẹp tạo hình của nghệ thuật trang trí đồ gia dụng qua một SPMT ứng dụng 
thời kì hiện đại. 
- Biết được tính tượng trưng, tính biểu tượng trong sản phẩm thiết kế. 
b. Nội dung: 
- HS tìm hiểu về mối liên hệ giữa màu sắc và tính biểu tượng cho một trường phái mĩ 
thuật qua một sô SPMT ứng dụng. 
- HS hiểu thêm vẻ đẹp tạo hình một số trường phái mĩ thuật phương Tây thời kì hiện đại 
ứng dụng trong thiết kế và trang trí sản phẩm gia dụng,. 
c. Sản phẩm: Có kiến thức cơ bản về sự kết nối giữa tính biểu tượng, tính tượng trưng 
với yếu tố tạo hình của một số SPMT ứng dụng thời kì hiện đại. 
d.Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm, quan sát hình SHS tr.33, thảo luận và thực hiện 
nhiệm vụ: 
+ Màu sắc trong thiết kế đồ gia dụng dưới đây có tính biểu tượng như thế nào cho 
trường phái mĩ thuật? 
+ Hình ảnh nào trong những thiết kế này tạo ấn tượng đối với em? Vì sao? 
+ Em sẽ khai thác vẻ đẹp trong tạo hình của trường phái nào để thiết kế, trang trí sản 
phẩm mĩ thuật của mình? 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS các nhóm phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên. 
- GV quan sát việc tham gia hoạt động thảo luận của của các nhóm, hướng dẫn, hỗ trợ 
(nếu cần thiết). 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận 
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận. 
- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến hoặc đặt câu hỏi cho nhóm 
bạn (nếu có). 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
- GV nhận xét, đánh giá và hoàn chỉnh câu trả lời của các nhóm: 
+ Tính biểu tượng cho trường phái mĩ thuật của các màu sắc trong thiết kế đồ gia dụng: 
sử dụng nhiều gam màu nóng – lạnh với các mức độ khác nhau trong cùng một đồ vật. 
+ Hình ảnh trong những thiết kế này tạo ấn tượng: việc kết hợp các hình ảnh, có tính 
chất đối xứng với nhau, lặp lại những đường nét, bố cục để tạo sự hài hoà về tổng thể 
cho đồ vật. 
+ HS tự trả lời theo ý muốn cá nhân. 
- GV kết luận và chuyển sang nội dung mới. 
 HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN 
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: 
- Biết cách thiết kế một SPMT đổ gia dụng bằng vật liệu tự chọn. 
- Trang trí được SPMT đổ gia dụng đã thiết kế thể hiện sự kết hợp đường nét, màu sắc, 
bố cục mô phỏng một trường phái nghệ thuật yêu thích. 
b. Nội dung: 
- HS tham khảo các bước thực hiện SPMT từ giấy bìa theo hình minh hoạ SHS tr.34. 
- Thực hiện theo hình thức vẽ hoặc in mô phẳng một trường phái mĩ thuật phương Tây 
thời kì hiện đại yêu thích. 
- Có thêm kiến thức, khái niệm về dế gia dụng và trang trí đồ gia dụng. 
c. Sản phẩm: SPMT ứng dụng có sự kết hợp thể hiện sự kết hợp giữa thiết kế tạo dáng 
và trang trí theo đường nét, màu sắc, bố cục,... của một trường phái mĩ thuật phương 
Tây hiện đại mình yêu thích. 
d. Tổ chức thực hiện: 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 
Nhiệm vụ 1: Quan sát tranh của hoạ sĩ Các 2. Thể hiện 
Smít-Rốt-lúp (Karl Schmidt-Rottluff) và tìm 2.1. Quan sát tranh của hoạ sĩ Các Smít-
hiểu các bước gợi ý khai thác tạo hình của Rốt-lúp (Karl Schmidt-Rottluff) và tìm 
trường phái Biểu hiện trong trang trí một hiểu các bước gợi ý khai thác tạo hình của 
chiếc hộp đựng đồ dùng học tập trường phái Biểu hiện trong trang trí một 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập chiếc hộp đựng đồ dùng học tập 
- GV cho HS tìm hiểu về cách thể hiện SPMT - Các bước tạo chiếc hộp đựng đồ dùng học 
theo các bước thiết kế và trang trí khai thác tập: 
tạo hình của trường phái Lập thể trong trang + Bước 1: Tạo hình hộp. 
trí SHS tr.35: + Bước 2: Dùng dây cố định các nan. 
 + Bước 3: Đan dây hết phần thân hộp. 
 + Bước 4: Hoàn thiện hộp. 
- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh và trả lời 
câu hỏi: Hãy tìm hiểu các bước gợi ý khai thác 
tạo hình của trường phái Biểu hiện trong 
trang trí một chiếc hộp và nắp hộp đựng đồ 
dùng học tập? 
+ Trang trí chiếc hộp đựng đồ dùng học tập: 
+ Trang trí nắp hộp đựng đồ dùng học tập: 
- GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết? để gợi 
mở thêm ý tưởng thực hành: 
Việc khai thác vẻ đẹp tạo hình của trường 
phái nghệ thuật hiện đại như Ấn tượng, Lập 
thể, Biểu hiện.... vào thiết kế sản phẩm mĩ 
thuật ứng dụng góp phần đưa nghệ thuật gần 
gũi hơn với công chúng và cuộc sống tạo nên 
những sản phẩm hấp dẫn. 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ 
học tập TIẾT 16 
- HS tìm hiểu các bước gợi ý khai thác tạo 2.2. Thiết kế và trang trí một đồ gia dụng 
hình của trường phái Biểu hiện trong thể hiện theo trường phái nghệ thuật thời kì hiện 
một SPMT. đại mà em yêu thích 
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). - HS thực hành. 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo 
luận. 
- GV mời đại diện HS trình bày. 
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận 
xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm 
vụ học tập 
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận. 
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới. Nhiệm vụ 2: Thiết kế và trang trí một đồ gia 
dụng theo trường phái nghệ thuật thời kì 
hiện đại mà em yêu thích 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV yêu cầu HS thực hành: Hãy thiết kế và 
trang trí một đồ gia dụng theo trường phái 
nghệ thuật thời kì hiện đại mà em yêu thích. 
- GV giúp HS lựa chọn trường phái nghệ thuật 
cần thực hiện SPMT theo gợi ý: 
+ Loại đồ gia dụng: lựa chọn vật liệu sẵn có 
và phù hợp kĩ năng thực hiện của bản thản để 
tạo dáng. 
+ Ý tưởng: lựa chọn những hình vẽ mô phẳng 
phong cách tạo hình của một trường phái mĩ 
thuật yêu thích để trang trí. 
+ Khi lựa chọn tác phẩm mĩ thuật tiêu biểu để 
mô phỏng, cần chú ý vẻ đẹp trong cách xử lí 
kết hợp màu sắc, đường nét, bố cục,... (có thể 
chọn một phần của tác phẩm). 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ 
học tập 
- HS thực hành thiết kế và trang trí một đồ gia 
dụng theo trường phái nghệ thuật thời kì hiện 
đại mà em thích dựa trên sự hướng dẫn của 
GV. 
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS thực hiện 
(nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo 
luận 
- GV mời đại diện HS trình bày SPMT. 
- GV hướng dẫn HS hoàn thành bài mô phỏng 
sản phẩm mĩ thuật 2D hoặc 3D. 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm 
vụ học tập 
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức. 
- GV chuyển sang nội dung mới. 
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 
HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN 
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: 
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm. 
- Trình bày những cảm nhận trước nhóm, lớp. 
b. Nội dung: 
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện. 
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SHS tr.36. 
c. Sản phẩm: Cảm nhận của bản thân và có khả năng phân tích được vẻ đẹp tạo hình, 
cũng như tính tượng trưng, tính biểu tượng của trường phái mĩ thuật được thể hiện trên 
SPMT đã thực hiện của bạn, nhóm. 
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV hướng dẫn HS trưng bày SPMT. 
- GV gợi ý phần giới thiệu về SPMT HS đã thực hiện: 
+ Loại đồ gia dụng 
+ Trường phái nghệ thuật được mô phỏng 
+ Vẻ đẹp của sản phẩm 
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận nhóm theo hướng dẫn của GV. 
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 
Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận. 
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức. 
- GV chuyển sang nội dung mới. 
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ 
- Ôn lại kiến thức đã học: 
+ Các bước gợi ý khai thác tạo hình của trường phái Biểu hiện. 
+ Hoàn thành thiết kế và trang trí một đồ gia dụng theo trường phái nghệ thuật thời kì 
hiện đại mà em yêu thích.