Tài liệu Hướng dẫn thực hiện giáo dục Stem 2

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 
 GIÁO DỤC STEM 2 
 (Tài liệu tham khảo dành cho CBQL, GV cấp tiểu học) 
 Bản dự thảo Ver 4.0 
 MỤC LỤC 
CHƯƠNG 3: GIỚI THIỆU MỘT SỐ CHỦ ĐỀ STEM LỚP 2 ............................ 2 
 3.1. Định hướng xây dựng chủ đề STEM lớp 2 ...................................................... 2 
 3.2. Ma trận chủ đề STEM lớp 2 ............................................................................ 3 
 3.3. Minh họa một số chủ đề STEM lớp 2 .............................................................. 7 
 BÀI HỌC STEM: Thước gấp ......................................................................... 7 
 BÀI HỌC STEM: Đồng hồ bốn mùa ............................................................ 18 
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM: Hội trăng rằm................................. 25 
 1 CHƯƠNG 3: GIỚI THIỆU MỘT SỐ CHỦ ĐỀ STEM LỚP 2 
3.1. Định hướng xây dựng chủ đề STEM lớp 2 
 Trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nội dung giáo dục học sinh ở khối 
lớp 2 gồm 6 môn học và 01 hoạt động giáo dục bắt buộc (Hoạt động trải nghiệm). 
Trong chương trình lớp 2, các môn học đóng vai trò là thành tố của giáo dục STEM 
lần lượt có tổng thời lượng như sau: môn Toán: 175 tiết, môn Tự nhiên và xã hội: 70 
tiết (giống với lớp 1); môn Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ Thuật) 70 tiết (giống với tất cả 
các khối còn lại). 
 - Môn Toán: Các nội dung: Thực hành giải quyết vấn đề liên quan đến các phép 
tính cộng, trừ; Thực hành lắp ghép, xếp hình gắn với một số hình phẳng và hình khối 
đơn giản; Thực hành đo đại lượng có cơ hội vận dụng thành tố M-Toán trong các 
chủ đề STEM đơn giản. 
 - Môn Tự nhiên xã hội: Các nội dung: Môi trường sống của thực vật và động vật; 
Bảo vệ môi trường sống của thực vật, động vật; Một số cơ quan bên trong cơ thể: vận 
động, hô hấp, bài tiết nước tiểu; Chăm sóc và bảo vệ các cơ quan trong cơ thể; Các 
mùa trong năm; Một số thiên tai thường gặp: có thể vận dụng các kiến thức khoa học 
(S) từ các nội dung này trong các chủ đề STEM cho lớp 2. 
 - Môn Mĩ thuật: bao gồm hai mạch chính là Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng 
dụng, đặc biệt mạch kiến thức Mĩ thuật ứng dụng gắn liền với hoạt động thực hành và 
giúp phát triển thành phần năng lực thực hành sáng tạo và yếu tố thẩm mĩ cho học sinh 
(A). Các chủ đề có thể hướng đến đáp ứng các yêu cầu cần đạt về Thực hành sáng tạo 
sản phẩm thủ công 2D, - Thực hành sáng tạo sản phẩm thủ công 3D với định hướng 
chủ đề làm đồ chơi, đồ dùng học tập, đồ dùng cá nhân. 
 Việc tích hợp khéo léo các môn học này tạo cơ hội cho việc xây dựng hoạt động 
trải nghiệm STEM cho học sinh lớp 2. Tuy nhiên, ở lớp đầu cấp tiểu học này, bài học 
STEM và hoạt động trải nghiệm STEM của học sinh cần hỗ trợ cụ thể hơn từ giáo viên 
so với các lớp lớn hơn. 
 2 3.2. Ma trận chủ đề STEM lớp 2 
 Loại hoạt 
 Môn học chủ đạo và 
 STT Tên chủ đề Môn học tích hợp động GD 
 mạch kiến thức 
 STEM 
 Tự nhiên và xã hội Mĩ thuật 
 - Thể hiện được sự quan - Sử dụng những đường 
 tâm, chăm sóc yêu thương nét, mảng màu, hình 
 của bản thân với các thế hệ khối đã học kết hợp một 
 trong gia đình. số vật liệu để trang trí và 
 Món quà Bài học 
 1 sáng tạo thiệp. 
 yêu thương STEM 
 Toán 
 - Nhận diện và thực hiện 
 được việc gấp, cắt, ghép, 
 xếp và tạo các hình tam 
 giác, tứ giác. 
 Toán 
 - Nhận dạng được khối trụ, 
 khối cầu thông qua việc sử 
 dụng bộ đồ dùng học tập cá Hoạt động trải nghiệm 
 nhân hoặc vật thật. - Thể hiện được sự khéo 
 - Nhận biết và thực hiện léo, cẩn thận của bản thân 
 qua sản phẩm dành tặng 
 Hộp đựng được việc gấp, cắt, ghép, Bài học 
 2 bè bạn. 
 bút thần kỳ xếp và tạo hình gắn với STEM 
 việc sử dụng bộ đồ dùng Mĩ thuật 
 học tập cá nhân hoặc vật - Sử dụng hình, màu, vật 
 thật. liệu phù hợp để sáng tạo 
 - Giải quyết được một số và trang trí cho sản phẩm. 
 vấn đề thực tiễn đơn giản 
 liên quan đến hình phẳng 
 và hình khối đã học. 
 Hoạt động trải nghiệm Tự nhiên và xã hội - Nêu 
 Hoạt động 
 Hội trăng được tên một số hoạt động 
 3 Thể hiện được sự khéo léo, trải nghiệm 
 rằm của những sự kiện thường 
 cẩn thận của bản thân qua STEM 
 chiếc lồng đèn tự làm. được tổ chức ở trường 
 3 Loại hoạt 
 Môn học chủ đạo và 
STT Tên chủ đề Môn học tích hợp động GD 
 mạch kiến thức 
 STEM 
 - Nhận xét được sự tham 
 gia của học sinh trong sự 
 kiện đó và chia sẻ cảm 
 nhận của bản thân. 
 Mĩ thuật 
 - Sử dụng những đường 
 nét, mảng màu, hình khối, 
 kĩ thuật tạo hình đã học 
 kết hợp một số vật liệu để 
 trang trí lồng đèn. 
 Toán Mĩ thuật 
 - Nhận biết được các đơn - Biết xác định nội dung 
 vị đo độ dài dm (đề-xi- chủ đề và lựa chọn công 
 mét), m (mét) và quan hệ cụ, vật liệu để thực hành. 
 giữa các đơn vị đo độ dài - Trả lời được các câu hỏi: 
 đã học. Sản phẩm dùng để làm gì? 
 - Thực hiện được việc vẽ Dùng như thế nào? 
 Bài học 
 4 Thước gấp đoạn thẳng có độ dài cho 
 - Biết kết hợp vẽ, cắt, xé STEM 
 trước. dán, ... trong thực hành, 
 - Thực hiện được việc tính sáng tạo. 
 toán các số đo độ dài. - Biết giữ vệ sinh trường, 
 - Sử dụng được thước lớp, đồ dùng học tập, 
 thẳng có chia vạch đến trong thực hành, sáng tạo 
 xăng-ti-mét, ... để thực (Định hướng chủ đề: đồ 
 hành đo. dùng học tập) 
 Tự nhiên và xã hội Mĩ thuật 
 - Chỉ và nói được tên các - Trang trí và tạo thành sản 
 Bàn tay rô- Bài học 
 5 bộ phận chính của cơ quan phẩm theo chủ đề thông 
 bốt STEM 
 vận động qua vẽ, xé, dán. 
 Toán 
 4 Loại hoạt 
 Môn học chủ đạo và 
STT Tên chủ đề Môn học tích hợp động GD 
 mạch kiến thức 
 STEM 
 - Nhận biết được chức - Sử dụng dụng cụ đo phù 
 năng của các cơ quan vận hợp để đo các khoảng cách 
 động ở mức độ đơn giản cần thiết trong việc thực 
 hiện mô hình bàn tay rô-
 bốt. 
 Tự nhiên và xã hội 
 - Chỉ và nói được tên các 
 bộ phận chính của cơ quan 
 vận động Mĩ thuật 
 Bài học 
 6 Đai đeo tay - Nhận biết được chức - Trang trí và tạo thành sản 
 năng của các cơ quan vận phẩm theo chủ đề thông STEM 
 động ở mức độ đơn giản qua vẽ, xé, dán. 
 - Nêu được một số việc 
 nên làm để bảo vệ cơ 
 xương 
 Tự nhiên và xã hội Mĩ thuật 
 - Phân biệt được một số - Trang trí và tạo thành sản 
 việc làm và nên làm để bảo phẩm theo chủ đề thông 
 vệ cơ quan hô hấp. qua vẽ, xé, dán. 
 An toàn Bài học 
 7 
 chống dịch - Nêu được sự cần thiết và Toán STEM 
 các bảo vệ cơ quan hô hấp. - Sử dụng thước dây để đo 
 các khoảng cách cần thiết 
 trong việc thực hiện khẩu 
 trang/mặt nạ 
 Tự nhiên và xã hội Mĩ thuật 
 - Nêu được tên và một số - Sử dụng hình, màu phù 
 Đồng hồ đặc điểm của các mùa hợp để tạo sản phẩm minh Bài học 
 8 
 bốn mùa trong năm (ví dụ: mùa họa chủ đề 4 mùa/bảng STEM 
 xuân, mùa hè, mùa thu, thời tiết 
 mùa đông; mùa mưa và 
 mùa khô). Toán 
 5 Loại hoạt 
 Môn học chủ đạo và 
STT Tên chủ đề Môn học tích hợp động GD 
 mạch kiến thức 
 STEM 
 - Lựa chọn được trang - Nhận biết được số ngày 
 phục phù hợp theo mùa để trong tháng. 
 giữ cơ thể khoẻ mạnh. - Thực hành xem lịch 
 tháng. 
 Toán 
 - Mô tả hình dạng của một 
 số hình phẳng và hình khối 
 đơn giản 
 - Thực hành đo, vẽ, lắp Mĩ thuật 
 Hoạt động 
 ghép, tạo hình gắn với một 
 9 Lịch để bàn - Sử dụng hình, màu phù trải nghiệm 
 số hình phẳng và hình khối 
 hợp để trang trí cho sản STEM 
 đã học phẩm. 
 - Nhận biết được số ngày 
 trong tháng. 
 - Thực hành xem lịch 
 tháng. 
 Tự nhiên và xã hội Mĩ thuật 
 - Mô tả được một số hiện Hoạt động 
 Lời nói từ - Sáng tạo được một số mô 
 10 tượng thiên tai trải nghiệm 
 thiên nhiên hình liên quan đến chủ đề 
 - Thiết kế được mô hình theo hình thức vẽ, xé, nặn STEM 
 minh họa một số thiên tai và cắt, dán. 
 6 3.3. Minh họa một số chủ đề STEM lớp 2 
 BÀI HỌC STEM: THƯỚC GẤP 
 Môn học chủ đạo: Toán Thời lượng: 2-3 tiết 
THÔNG TIN XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ 
 Môn học Yêu cầu cần đạt 
 - Nhận biết được các đơn vị đo độ dài dm (đề-xi-mét), m 
 (mét) và quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài đã học. 
 Môn học 
 Toán - Thực hiện được việc tính toán các số đo độ dài. 
 chủ đạo 
 - Sử dụng được thước thẳng có chia vạch đến xăng-ti-mét, 
 ... để thực hành đo. 
 - Biết xác định nội dung chủ đề và lựa chọn công cụ, vật 
 liệu để thực hành. 
 - Trả lời được các câu hỏi: Sản phẩm dùng để làm gì? Dùng 
Môn học như thế nào? 
 Mĩ thuật 
tích hợp - Biết kết hợp vẽ, cắt, xé dán, ... trong thực hành, sáng tạo. 
 - Biết giữ vệ sinh trường, lớp, đồ dùng học tập, trong 
 thực hành, sáng tạo. 
 (Định hướng chủ đề: đồ dùng học tập) 
I. Mục tiêu 
1. Năng lực 
 - Nhận biết được các đơn vị đo độ dài dm (đề-xi-mét), m (mét) và quan hệ giữa 
đơn vị m và dm. 
 - Xác định được công dụng và cách sử dụng của thước gấp. 
 - Lựa chọn công cụ, vật liệu để thực hành làm thước gấp. 
 - Sử dụng được thước đo có chia vạch đến xăng-ti-mét để thực hành đo, vẽ đoạn 
thẳng có độ dài cho trước trong quá trình làm thước gấp. 
 - Kết hợp được vẽ, cắt, xé dán, ... và giữ vệ sinh lớp, đồ dùng học tập, trong quá 
trình làm thước gấp. 
 - Thực hành đo độ dài với thước gấp, tính toán với các số đo độ dài để giải quyết 
tình huống thực tiễn. 
 - Tích cực hoàn thành nhiệm vụ được giao, trao đổi, chia sẻ ý kiến để hoàn thiện 
sản phẩm của nhóm. 
 7 2. Phẩm chất 
 - Có ý thức tự giác thực hiện nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn, đúng yêu cầu và 
đúng thời gian quy định. 
 - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được vào quá trình làm sản phẩm. 
 - Mạnh dạn trao đổi ý kiến của mình, tôn trọng và lắng nghe ý kiến của người khác. 
 - Giữ gìn tốt vệ sinh lớp học, có ý thức bảo quản vật liệu và đồ dùng học tập khi 
tham gia hoạt động thực hành làm sản phẩm. 
II. Đồ dùng dạy học 
1. Chuẩn bị của giáo viên 
STT Thiết bị/Học liệu Số lượng Hình ảnh minh hoạ 
 1 Phiếu học tập 1 1 phiếu/nhóm Xem phụ lục 1 
 2 Phiếu học tập 2 1 phiếu/nhóm Xem phụ lục 2 
 3 Mẫu thước 1 bộ/nhóm Xem phụ lục 3 
 4 Phiếu đánh giá 1 phiếu/nhóm Xem phụ lục 4 
 5 Ghim cánh phượng 10 cái/nhóm 
 6 Bút lông kim dầu (đen) 1 cây/nhóm 
 10 thanh hình chữ nhật 
 (3cm x 12cm) được bo tròn 
 7 đầu + 1 hình chữ nhật nhóm 
 3cmx5cm bằng nhựa PCV 
 trơn màu sáng 
 8 1 dây 10 cm để treo logo nhóm 
2. Chuẩn bị của học sinh 
 STT Thiết bị/Học liệu Số lượng 
 1 Băng keo trong, kéo 1 bộ/học sinh 
 2 Màu, giấy màu, hồ dán (loại khô) 1 bộ/học sinh 
 3 Bút lông, thước kẻ, bút chì 1 bộ/học sinh 
 8 III. Tiến trình dạy học 
1. Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ/vấn đề 
 - Giáo viên tổ chức cho học sinh xem video “Nhà của tê giác” (Học liệu số 1) và 
thảo luận theo nhóm 4-6 học sinh : 
 + Làm thế nào để tê giác tránh bị ướt khi trời mưa? (Làm mái che ở chuồng tê 
 giác) 
 - Giáo viên dẫn dắt để học sinh thấy nhu cầu cần đo chiều cao tê giác để làm mái 
che phù hợp. Giáo viên đặt câu hỏi: 
 + Làm thế nào để đo được chiều cao của tê giác? (Sử dụng thước) 
 - Giáo viên yêu cầu học sinh đưa thước của mình ra và hỏi: Các em có thể dùng 
thước của mình để đo chiều cao ngôi nhà tê giác được không? Tại sao? 
 - Giáo viên chốt lại ý: thước thẳng thường dùng không đủ độ dài để thực hiện 
nhiệm vụ. 
 - Giáo viên dẫn dắt để học sinh thấy nhu cầu cần làm thước có độ dài đáp ứng việc 
đo chiều cao nhà tê giác. 
 - Giáo viên phát cho học sinh Phiếu học tập 1 (xem phụ lục) để thảo luận về các 
phương án đo chiều cao của tê giác để xây dựng mái che cho tê giác. 
 - Giáo viên dẫn dắt: “Có nhiều loại thước khác nhau. Mỗi loại thước sẽ dùng cho 
những việc khác nhau. Để có thể đo được những khoảng cách dài hoặc ở những vị trí 
trên cao và khó chạm tới, ta thường sử dụng thước gấp vì nó có thể gấp lại và mở ra 
dễ dàng, rất thuận tiện khi mang theo. Vì vậy, hôm nay các nhóm sẽ tự thiết kế một 
cây thước gấp để dùng cho việc đo đạc độ dài/độ cao khá lớn (so với thước của học 
sinh) với các yêu cầu sau: 
 (1) Thước gấp gồm nhiều đoạn, mỗi đoạn có độ dài đúng 10cm và có chia các 
 vạch đều nhau 1cm và có ghi rõ số đo tại mỗi vạch. 
 (2) Độ dài của thước gấp khi mở ra là từ 30cm đến 50cm. 
 (3) Khi sử dụng, có thể mở ra và gấp thước lại dễ dàng. 
 (4) Trên thước gập có ghi tên nhóm và vẽ logo của nhóm cùng một số chi tiết 
 trang trí khác theo sở thích của nhóm. 
 9 2. Hoạt động 2: Thực hiện nhiệm vụ 
2.1. Xác định cấu tạo và cách sử dụng thước gấp 
 - Giáo viên phát cho mỗi nhóm Phiếu học tập 2 (xem phụ lục 2) và yêu cầu học 
sinh thảo luận yêu cầu 1 trong phiếu. Giáo viên mời 1 nhóm báo cáo kết quả của nhóm 
trước lớp. Các nhóm khác bổ sung nếu cần. Giáo viên kết luận thông tin chính xác. 
*Gợi ý hỗ trợ cho học sinh: 
Yêu cầu 1: Thước gấp có cấu tạo và được sử dụng như thế nào? 
- Thước gấp có cấu tạo từ các đoạn thước ghép lại với nhau. Mỗi đoạn thước có thể 
dài 10cm (theo quan sát như hình). Trên mỗi đoạn thước có chia vạch cm. Mỗi đoạn 
thước được kết nối với nhau bởi các khớp nối có thể xoay được, hoặc mở ra và xếp 
lại dễ dàng. 
2.2. Đề xuất phương án làm thước gấp 
 - Giáo viên yêu cầu các nhóm thảo luận yêu cầu còn lại trong Phiếu học tập 2 để 
đề xuất phương án làm thước gấp. 
 - Giáo viên chốt lại thông tin chính xác. Các nhóm điều chỉnh, bổ sung câu trả lời 
nếu nhóm mình trả lời thiếu hoặc chưa chính xác. 
*Gợi ý hỗ trợ cho học sinh: 
Yêu cầu 2: Em hãy đo và vẽ: 
a. Một đoạn thước thể hiện 10cm có chia các vạch đều nhau 1cm. 
- Giáo viên lưu ý học sinh viết đơn vị đo trên thước. 
- Giáo viên giới thiệu đơn vị đề-xi-mét: Đề-xi-mét là một đơn vị đo độ dài. Đề-xi-mét 
viết tắt là dm. 1dm = 10cm hay 10cm = 1dm. 
b. Thước gấp sẽ có chiều dài bao nhiêu cm nếu có 5 đoạn mà mỗi đoạn dài 10cm? 
Chiều dài thước gấp tính theo dm? m? 
- Chiều dài của thước gấp theo đơn vị cm là: 10 () × 5 = 50 = 10 = 1. 
 10 - Giáo viên giới thiệu đơn vị mét: Mét là một đơn vị đo độ dài. Mét viết tắt là m. 
1m = 10dm; 1m = 100cm. 
Yêu cầu 3: Vẽ mô hình thước gấp theo yêu cầu. 
- Giáo viên lưu ý học sinh xác định số đoạn thước cần có thông qua bài toán: Cần làm 
một cây thước gập có chiều dài 1m, biết rằng mỗi đoạn thước thể hiện 10cm, hỏi cần 
bao nhiêu đoạn thước?Học sinh xác định kết quả bằng cách thực hiện phép tính: 
 50: 10 = 5 (đoạn thước) 
- Học sinh vẽ 10 đoạn thước thể hiện 10cm. Giáo viên chú ý học sinh cách ghi số đo 
độ dài theo đơn vị cm ở những đoạn thước theo thứ tự liên tiếp từ 0cm đến 50cm. 
- Giáo viên lưu ý học sinh ghi đơn vị cm trên thước, viết tên nhóm, logo nhóm ở trên 
bề mặt của đoạn thước đầu tiên. 
* Hình minh họa: 
Yêu cầu 4: Giáo viên yêu cầu các nhóm chọn cách để nối các đoạn thước lại với 
nhau 
- Cách 1: dùng băng keo để dán các đoạn thước lại với nhau. 
- Cách 2: bấm lỗ ở 1 đầu của 2 đoạn thước và dùng ghim cánh phượng để nối các 
đoạn thước lại. 
Giáo viên hỏi: Trong hai cách này, khi làm thước có nhiều đoạn thì em chọn cách nào 
để thước dễ cất trong cặp sau khi sử dụng? 
* Giáo viên chốt lại cách thực hiện nối các đoạn thước bằng cách bấm lỗ và dùng 
ghim cánh phượng. 
 11 2.3. Thực hiện sản phẩm thước gấp của nhóm 
*Để hỗ trợ quá trình làm sản phẩm, giáo viên chuẩn bị sẵn cho học sinh mẫu thước 
có bấm sẵn lỗ trên đầu thước. 
 - Giáo viên phát cho mỗi nhóm bộ nguyên vật liệu và các nhóm tiến hành hoàn 
thiện sản phẩm theo bản thiết kế của nhóm. 
 - Trong quá trình làm sản phẩm, giáo viên lưu ý nhắc nhở các nhóm một số điều sau: 
 + Đối với các khớp nối, kiểm tra các đoạn thước có xoay để mở ra và xếp lại 
 dễ dàng hay không. 
 + Đối với các đoạn thước, vẽ đầy đủ vạch chia trên thước và ghi đơn vị đo cm, 
 đầy đủ số đo từ 0cm đến 50cm. 
 - Giáo viên có thể hỗ trợ các nhóm nếu cần. Giáo viên nhắc các nhóm ghi tên 
nhóm, logo nhóm và trang trí thước. 
3. Hoạt động 3: Báo cáo/Tổng kết, đánh giá 
 - Giáo viên tổ chức cho các nhóm học sinh trình bày sản phẩm thước gập và nêu 
cách đánh giá sản phẩm như sau: 
 + Đại diện nhóm trình bày về sản phẩm theo gợi ý: 
 Nêu tên nhóm, logo của nhóm. 
 Mở thước gấp để xem các vạch chia và các chi tiết trang trí trên thước. 
 Thử nghiệm hoạt động của thước gấp khi đo chiều cao/chiều dài của vật. 
 + Mỗi học sinh sử dụng 1 sticker để lựa chọn sản phẩm ấn tượng nhất. 
 - Giáo viên tiến hành đánh giá sản phẩm các nhóm dựa theo tiêu chí đã nêu. Giáo 
viên khen ngợi nhóm được nhiều stickers và động viên, khuyến khích các nhóm khác. 
 - Giáo viên tổ chức cho học sinh sử dụng thước gấp để thực hành đo theo đơn vị 
dm và cm: 
 + Giáo viên chuẩn bị một mô hình tê giác bằng giấy được đính trên bảng lớp 
 bằng nam châm. 
 + Mỗi nhóm học sinh tiến hành đo và ghi nhận kết quả của nhóm. 
 - Giáo viên nhận xét chung, chốt lại các nội dung quan trọng của chủ đề. 
 12 IV. Phụ lục 
1. Tài liệu tham khảo 
1. What is a folding rule? 
2. Peoriazoo Weights and Measurements 
2. Phiếu học tập 1 - Thảo luận về công dụng của các loại thước 
- Yêu cầu: học sinh cho biết mỗi loại thước phù hợp hay không phù hợp với việc đo 
chiều cao của tê giác và giải thích lý do. 
 13 3. Phiếu học tập 2 - Ý tưởng thiết kế thước gấp 
 14 
15 4. Phiếu đánh giá 
4.1. Phiếu đánh giá sản phẩm 
 Mức độ 
 Tốt Đạt Chưa đạt 
 Tiêu chí 
 1. Thước gấp gồm nhiều đoạn, mỗi đoạn có độ 
 dài đúng 10cm và có chia các vạch đều nhau 
 1cm và có ghi rõ số đo tại mỗi vạch. 
 2. Độ dài tối thiểu của thước gấp khi mở ra là 
 50cm. 
 3. Khi sử dụng, có thể mở ra và gấp thước lại 
 dễ dàng. 
 4. Trên thước gập có ghi tên nhóm và vẽ logo 
 của nhóm cùng một số chi tiết trang trí khác 
 theo sở thích của nhóm. 
4.2. Phiếu đánh giá làm việc nhóm 
 Mức độ 
 Tốt Đạt Chưa đạt 
 Tiêu chí 
 Trao đổi, thảo luận tốt với các thành viên 
 trong nhóm 
 Tôn trọng, lắng nghe ý kiến của người khác 
 Hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao 
 Bảo quản tốt nguyên vật liệu của nhóm 
 16 5. Sản phẩm minh họa 
6. Học liệu điện tử 
1. Video “Nhà của tê giác” 
2. Video “Hướng dẫn làm thước gấp” 
 17 BÀI HỌC STEM: ĐỒNG HỒ BỐN MÙA 
 Môn học chủ đạo: Tự nhiên và Xã hội Thời lượng: 3-4 tiết 
THÔNG TIN XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ 
 Môn học Yêu cầu cần đạt 
 - Nêu được tên và một số đặc điểm của các mùa trong 
 năm (ví dụ: mùa xuân, mùa hè, mùa thu, mùa đông; mùa 
 Môn học Tự nhiên 
 mưa và mùa khô). 
 chủ đạo và Xã hội 
 - Lựa chọn được trang phục phù hợp theo mùa để giữ cơ 
 thể khoẻ mạnh. 
 - Sử dụng được các màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt 
 trong thực hành sáng tạo. 
 Mĩ thuật - Biết kết hợp vẽ, cắt, xé dán,... trong thực hành, sáng tạo 
 Môn học - Trưng bày sản phẩm, trình bày và chia sẻ được cảm 
 tích hợp nhận về quá trình thực hiện sản phẩm. 
 - Thực hành xem lịch. 
 Toán - Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn liên quan đến 
 đo lường. 
I. Mục tiêu 
1. Năng lực 
 - Nêu được tên và một số đặc điểm của các mùa trong năm. 
 - Lựa chọn được trang phục phù hợp theo mùa. 
 - Thể hiện được đặc trưng của mùa trên sản phẩm. 
 - Cắt dán, sử dụng màu sắc và hình ảnh liên quan đến các mùa khác nhau trong năm. 
 - Hợp tác, hỗ trợ các thành viên trong nhóm hoàn thành công việc chung của nhóm. 
2. Phẩm chất 
 - Trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao trong các hoạt động học tập. 
 - Chăm chỉ, cẩn thận trong việc tạo thành sản phẩm (cắt, dán, tô màu, ). 
 - Tích cực trao đổi, đóng góp ý kiến cá nhân khi hoạt động nhóm và thực hiện 
nhiệm vụ học tập. 
 18 II. Đồ dùng dạy học 
 STT Thiết bị/Học liệu Số lượng Hình ảnh minh hoạ 
 1 Giấy A2 hoặc (lịch khổ lớn) 1 tờ 
 2 Bút lông 2 cây 
 3 Màu vẽ 2 bộ 
 4 Bộ sticker 2 bộ 
 5 Phiếu học tập 1 bộ 
 6 Giấy màu 1 tờ 
 7 Kéo 1 cái 
 8 Keo dán giấy 1 chai 
 9 Băng keo 2 mặt 1 chai 
 10 Đinh gài 5 cái 
 11 Bông gòn 1 túi 
 12 Giấy bìa cứng khổ A4 3 tờ 
*Lưu ý: Giáo viên có thể yêu cầu học sinh chuẩn bị một số đồ dùng trong danh sách 
trên. 
III. Tiến trình dạy học 
1. Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ 
 - Giáo viên nêu tình huống có vấn đề về lí do cần chọn trang phục phù hợp. 
 Gợi ý: “Kì nghỉ hè sắp đến, gia đình Nam sẽ cùng nhau đi biển. Hai anh em 
 Nam dọn tủ quần áo để chọn ra những trang phục phù hợp để đi biển. Nam thắc 
 mắc: “Vì sao chúng ta cần nhiều loại quần áo khác nhau?”. 
 - Giáo viên sử dụng kĩ thuật “suy nghĩ - chia sẻ - cặp đôi” (think - pair - share) để 
học sinh tiến hành suy nghĩ cá nhân, sau đó chia sẻ theo cặp đôi. Giáo viên gọi một vài 
cặp đôi học sinh trình bày trước lớp. 
 - Giáo viên có thể nêu một số câu hỏi để gợi ý: 
 + Trong năm có những mùa nào? Mỗi mùa thời tiết có gì đặc biệt? 
 + Từng mùa khác nhau thì nên mặc quần áo như thế nào?Vì sao? 
 - Giáo viên có thể sử dụng kĩ thuật KWL để học sinh nêu hiểu biết cũng như những 
thắc mắc của mình về các mùa trong năm và cách ăn mặc phù hợp với các mùa. 
 - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh thiết kế đồng hồ 4 mùa để nhắc nhở bản 
thân và mọi người ăn mặc phù hợp để bảo vệ sức khỏe. Yêu cầu sản phẩm: 
 19