Kế hoạch bài dạy Tự nhiên & Xã hội 3 - Tuần 6 - Năm học 2021-2022 - Nguyễn Thị Mơ

 Trường Tiểu học Thị trấn Tây Sơn
 TUẦN 6
 Thứ Ba, ngày 19 tháng 10 năm 2021.
 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI:
 CƠ QUAN THẦN KINH. HOẠT ĐỘNG THẦN KINH. VỆ SINH THẦN 
 KINH.
 I. YÊU CẦU CÂN ĐẠT:
 1. Kiến thức: 
 - Nêu được tên và chỉ đúng vị trí các bộ phận của cơ quan thần kinh trên 
tranh vẽ hoặc mô hình. Nêu vai trò của não, tủy sống, các dây thần kinh.
 - Phân tích được các hoạt động phản xạ.
 - Nêu được một vài VD về những phản xạ tự nhiên thường gặp trong đời 
sống. 
 - Nêu được ví dụ về những phản xạ tự nhiên thường gặp trong đời sống.
 - HSNK: Biết được tuỷ sống là trung ương thần kinh điều khiển hoạt động 
phản xạ.
 - Biết vai trò của não trong điều khiển mọi hoạt động có suy nghĩ của con 
người. Nêu 1 ví dụ cho thấy não điều khiển, phối hợp mọi hoạt động của cơ thể.
 - Nêu được một số việc nên làm để giữ gìn, bảo vệ cơ quan thần kinh 
 - Kể được tên một số thức ăn đồ uống nếu bị đưa vào cơ thể sẽ gây hại đối 
với cơ quan thần kinh
 - Lập được thời gian biểu hàng ngày qua việc sắp xếp thời gian ăn, ngủ, học 
tập và vui chơi, hợp lý.
 2.Năng lực: 
 - Rèn kĩ năng quan sát biết được vị trí các bộ phận của cơ quan thần kinh trên 
 tranh vẽ hoặc mô hình. Thông qua trò chơi HS nghe và thực hiện yêu cầu 
 một cách nhạy bén, nhanh chóng.
 - Thực hành một số phản xạ.
 - Biết vị trí các bộ phận của cơ quan thần kinh trên cơ thể
 - Phân biệt được não không chỉ điều khiển, phối hợp mọi hoạt động của cơ 
thể mà còn giúp chúng ta ghi nhớ.
 - Biết tránh những việc làm có hại đối với cơ quan thần kinh 
 - Góp phần phát triển năng lực: NL tự chủ và tự học, NL giáo tiếp và hợp tác, 
NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL nhận thức môi trường, NL tìm tòi và khám 
phá.
 3. Phẩm chất:
 - GD HS có ý thức giữ vệ sinh cơ quan thần kinh.
 - GD HS thói quen TDTT để giữ gìn sức khỏe.
 - Có ý thức giữ gìn sức khỏe cho bản thân.
 - Yêu thích tìm hiểu, khám phá cơ thể con người. 
 *GD BVMT:
 - Biết một số hoạt động của con người đã gây ô nhiễm bầu không khí.
 - Học sinh biết một số việc làm có lợi, có hại cho sức khỏe.
Kế hoạch bài dạy TNXH Khối 3 Tuần 6 GV: Nguyễn Thị Mơ 1 Trường Tiểu học Thị trấn Tây Sơn
*GDKNS: 
 - Kĩ năng tự nhận thức: Đánh giá được những việc làm của mình có liên 
 quan 
đến hệ thần kinh.
 - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin: Phân tích , so sánh, phán đoán một 
 số việc làm, trạng thái thần kinh, các thực phẩm có lợi hoặc có hại với cơ 
 quan thần kinh.
 - Kĩ năng làm chủ bản thân: Quản lí thời gian để thực hiện được mục tiêu 
theo thời gian biểu hàng ngày.
 - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin.
 - Kĩ năng làm chủ bản thân.
 - Kĩ năng ra quyết định.
 II. CHUẨN BỊ:
 1. Đồ dùng:
 - GV: Các hình minh họa SGK/ 26,27. Sơ đồ cơ quan thần kinh.
 - HS: Sách giáo khoa.
 2. Phương pháp, kĩ thuật: 
 - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt và giải quyết vấn 
đề, hoạt động nhóm. 
 - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày 1 phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi. 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. HĐ khởi động (5 phút) - HS hát bài: Chị ong nâu và em 
 bé.
+ Nêu việc nên làm và không nên làm đẻ bảo - Học sinh trả lời.
vệ, giữ gìn cơ quan bài tiết nước tiểu?
- Giới thiệu bài mới - Ghi đầu bài lên bảng - Mở sách giáo khoa.
2. HĐ khám phá kiến thức (25 phút)
*Mục tiêu: Nêu được tên và chỉ đúng vị trí các bộ phận của cơ quan thần kinh trên 
tranh vẽ hoặc mô hình. Nêu vai trò của não, tủy sống, các dây thần kinh.
*Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Các bộ phận của cơ quan thần 
kinh.
* Mục tiêu: Nêu được tên và chỉ đúng vị trí 
các bộ phận của cơ quan thần kinh trên tranh 
vẽ hoặc mô hình.
* Cách Tiến hành: PP Bàn tay nặn bột 
Bước 1: Đưa ra tình huống xuất phát.
 - GV hỏi: Khi chạm tay vào một vật nóng, - Đọc YC, QS mô hình
em phản ứng thế nào? - Thảo luận nhóm đôi trả lời
 - giật tay lại
 + Khi gặp trời lạnh, em thấy thế nào? - run, hắt hơi...
 - GV: Tất cả những phản ứng của cơ thể 
Kế hoạch bài dạy TNXH Khối 3 Tuần 6 GV: Nguyễn Thị Mơ 2 Trường Tiểu học Thị trấn Tây Sơn
đều do một cơ quan điều khiển. Đó là cơ quan 
thần kinh.
 + Theo em cơ quan thần kinh gồm những + Não, tủy sống và các dây thần 
bộ phận nào? kinh.
 + Não: trong hộp sọ; tủy sống: 
 trong cột sống; dây thần kinh ở 
 khắp nơi trong cơ thể.
Bước 2: Làm bộc lộ những hiểu biết ban đầu 
của HS
 - Bây giờ cô muốn các em viết ra giấy - Chia sẻ thông tin trước lớp:
những điều em biết về cơ quan thần kinh. Hoạt + Não là trung ương thần kinh 
động này chúng ta làm việc theo nhóm Các điều khiển mọi hoạt động của cơ 
nhóm cử nhóm trưởng sau đó các tổ viên nói thể.
những điều mình biết về cơ quan thần kinh. + Các dây thần kinh dẫn luồng 
Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến của các thành thần kinh từ các cơ quan về não 
viên bằng cách viết ra giấy. hoặc tủy sống và ngược lại.
 - HS viết ra giấy các bộ phận của cơ quan 
thần kinh.
 - HS các nhóm dán ý kiến lên bảng, GV 
phân loại và phân tích các điểm giống xếp 
thành từng nhóm riêng.
Bước 3: Đề xuất các câu hỏi và phương án tìm 
tòi: Hs nêu các phương án tìm tòi: 
 - GV yêu cầu các nhóm nêu câu hỏi cho Tìm hiểu qua GSK, qua mạng, 
nhau để chất vấn.
 - GV nêu câu hỏi để HS đề xuất phương 
án tìm tòi, thí nghiệm :
 + Theo em làm thế nào để chúng ta có thể 
biết được cơ quan thần kinh gồm có mấy bộ 
phận, đó là những bộ phận nào? 
 - HS nêu các phương án.
 - GV nhận xét, giúp HS lựa chọn phương 
án tối ưu.
Bước 4 : Thực hiện phương án tìm tòi khám 
phá: -Hs quan sát SGK, tranh vẽ và 
 - HS xem tranh vẽ, đọc SGK. nêu các bộ phận của cơ quan tuần 
 - GV: Chúng ta đã được trải nghiệm điều hoàn.
mình vừa tìm hiểu bây giờ các em bổ sung và 
hoàn chỉnh lại kết quả .
Bước 5 : Kết luận, rút ra kiến thức.
 - HS hoàn thiện xong GV yêu cầu các 
nhóm dán lại lên bảng phụ. 
 - Hướng dẫn HS so sánh kết quả với dự 
Kế hoạch bài dạy TNXH Khối 3 Tuần 6 GV: Nguyễn Thị Mơ 3 Trường Tiểu học Thị trấn Tây Sơn
đoán ban đầu và khắc sâu kiến thức bài học: 
Cơ quan thần kinh gồm 3 bộ phận: Não, tủy 
sống và các dây thần kinh. 
 - Cho HS nhắc lại và chỉ trên sơ đồ.
 - Đọc YC, QS mô hình
- Gv treo sơ đồ cơ quan thần kinh. 
 - Thảo luận nhóm đôi. 
- YC HS nêu yêu cầu: quan sát hình 1,2/26,27 
 - Cử đại diện trả lời, chỉ vào sơ 
và thảo luận trả lời câu hỏi:
 đồ:
 + Cơ quan thần kinh gồm những 
 bộ phận nào?
 + Bộ não, tủy sống, dây thần 
 kinh nằm ở đâu trong cơ thể?
*GVKL: Cơ quan thần kinh gồm não: trong 
hộp sọ; tủy sống: trong cột sống; và các dây 
thần kinh.
+ Não, tủy sống và các dây thần kinh.
+ Não: trong hộp sọ; tủy sống: trong cột sống; 
dây thần kinh ở khắp nơi trong cơ thể.
 - GV yêu cầu từng cặp HS 
Hoạt động 2: Vai trò của cơ quan thần kinh.
 thảo luận trả lời các câu hỏi: 
* Mục tiêu: Nêu vai trò của não, tủy sống, các 
 + Não và tuỷ sống có vai trò 
dây thần kinh.
 gì?
* Cách Tiến hành: 
 + Nêu vai trò của các dây 
- Nêu yêu cầu: 
 thần kinh và các giác quan?
 + Điều gì sẽ xảy ra nếu não 
 hoặc tuỷ sống, các dây thần kinh 
 hay một trong các giác quan bị 
 hỏng?
 - HS làm việc cá nhân.
+ Tìm hiểu nội dung cần biết và nêu vai trò của 
 - Chia sẻ trong nhóm rồi báo 
cơ quan thần kinh?
 cáo.
 Hs nêu nội dung ghi nhớ.
*Kết luận: ND SGK/27.
 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH
Hoạt động 1: Hoạt động phản xạ
*Mục tiêu: Phân tích được hđ phản xạ. Nêu 
được ví dụ về những phản xạ tự nhiên thường 
gặp trong đời sống. 
* Cách Tiến hành: PP Bàn tay nặn bột 
 Bước 1: GV dùng kim chích quả bóng 
Kế hoạch bài dạy TNXH Khối 3 Tuần 6 GV: Nguyễn Thị Mơ 4 Trường Tiểu học Thị trấn Tây Sơn
bơm căng. Quả bóng phát nổ, gây ra tiếng ồn. 
HS sẽ giật mình. – HS : vì tiếng nổ to, bất 
 ? Vì sao em giật mình? ngờ 
 - GV: Hiện tượng giật mình gọi là phản 
xạ của cơ thể.
 ? Em biết gì về hoạt động phản xạ của 
cơ thể?
 Bước 2: Học sinh mô tả bằng lời những 
hiểu biết của mình thảo luận nhóm thống nhất 
ý kiến trình bày vào bảng nhóm
 - Các nhóm trình bày
 VD: + Hoạt động phản xạ của cơ thể 
người là mắt và tai.
 + Hoạt động phản xạ là hoạt đông mà 
khi nghe tiếng động lớn ta sẽ giật mình ..
 Bước 3: GV tập hợp các ý, hướng dẫn 
HS so sánh sự giống nhau và khác nhau và nêu 
câu hỏi thắc mắc với nhóm bạn. HS so sánh sự giống nhau 
 - GV tổng hợp câu hỏi –HS thảo luận và khác nhau và nêu câu hỏi thắc 
đề xuát phương án tìm tòi. mắc với nhóm bạn.
 + Hoạt động phản xạ của 
 cơ thể xảy ra khi nào? 
 + Hoạt động phản xạ của 
 cơ thể có làm hại chúng ta 
 không?
 + Hoạt động phản xạ là gì?
 - GV hướng HS thực hiện phương án 
thực hành.
 - HS thực hành theo nhóm 
 Bước 4: Thực hành và ghi kết quả.
 Bước 5: HS báo cáo kết quả so sánh đối 
chiếu với dự đoán và khắc sâu kiến thức. - HS ghi nhớ bài học, nêu 
 thêm ví dụ về phản xạ.
- Nêu yêu cầu: đọc mục bạn cần biết và thảo 
luận trả lời câu hỏi:
+ Điều gì xảy ra khi ta chạm tay vào vật nóng?
+ Bộ phận nào của cơ quan thần kinh điều 
khiển tay ta rụt lại khi chạm vào vật nóng?
+ Hiện tượng tay vừa chạm vào vật nóng đã - Thảo luận nhóm đôi. Cử đại 
Kế hoạch bài dạy TNXH Khối 3 Tuần 6 GV: Nguyễn Thị Mơ 5 Trường Tiểu học Thị trấn Tây Sơn
rụt ngay lại gọi là gì? diện trả lời.
- Nhận xét câu trả lời. + Rụt tay lại.
+ Phản xạ là gì? Nêu vài ví dụ? + Tủy sống.
 + Phản xạ.
*GVKL: Gặp tác động bất ngờ, cơ thể phản 
ứng trở lại gọi là phản xạ. Tủy sống là trung - Gặp tác động bất ngờ, cơ thể 
ương thần kinh điều khiển phản xạ này. phản ứng trở lại gọi là phản xạ. 
Hoạt động 2: Phản xạ đầu gối VD: ngửi tiêu: hắt hơi; giật mình 
*Mục tiêu: Thực hành thử phản xạ đầu gối và khi nghe tiếng động lớn,...
trả lời câu hỏi.
* Cách Tiến hành:
- HD HS thực hành như hình 2/29.
+ Em tác động như thế nào vào cơ thể? 
+ Phản ứng của chân như thế nào?
+ Do đâu có phản ứng như thế?
*GVKL: Cần bảo vệ tủy sống để duy trì chức 
năng hoạt động của nó. - Thực hành theo nhóm.
Hoạt động 3: Thảo luận tình huống trong - Dùng tay gõ nhẹ vào đầu gối.
tranh - Chân bật ra phía trước.
* Mục tiêu: Biết được vai trò của não trong - Do tủy sống điều khiển. 
việc điều khiển mọi hoạt động có suy nghĩ của 
con người.
* Cách Tiến hành: 
- Cho HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sau: 
+ Bất ngờ khi dẫm vào đinh, Nam phản ứng 
thế nào?
+ Cơ quan nào điều khiển phản ứng đó?
+ Sau đó Nam đã làm gì ? Việc làm đó có tác 
dụng gì? - Tập hợp nhóm, thảo luận.
+ Cơ quan nào điều khiển hoạt động đó? - Co ngay chân lên.
+ Não có vai trò gì trong cơ thể? - Tủy sống.
 - Vứt vào thùng rác để người 
 khác không giẫm phải.
*GVKL: Tủy sống điều khiển các phản xạ của - Não đã điều khiển hành động 
chúng ta, còn não thì điều khiển toàn bộ hoạt của Nam.
động, suy nghĩ của chúng ta. - Não giữ vai trò quan trọng điều 
Hoạt động 4: Phân tích ví dụ khiển mọi hoạt động, suy nghĩ 
* Mục tiêu: Nêu được ví dụ cho thấy não điều của cơ thể.
khiển, phối hợp mọi hoạt động của cơ thể.
* Cách Tiến hành: 
Kế hoạch bài dạy TNXH Khối 3 Tuần 6 GV: Nguyễn Thị Mơ 6 Trường Tiểu học Thị trấn Tây Sơn
- Giáo viên đưa ra ví dụ: HS đang viết chính tả. 
+ Khi viết cơ quan nào đang tham gia hoạt 
động? 
+ Bộ phận nào trong cơ thể điều khiển phối 
hợp hoạt động của các cơ quan đó?
+ Tìm những ví dụ cho thấy não điều khiển 
phối hợp hoạt động của cơ thể? - Mắt nhìn, tai nghe, tay viết, nín 
+ Hàng ngày chúng ta hoạt động học tập và thở để lắng nghe 
ghi nhớ. Bộ phận nào giúp chúng ta học và ghi - Não điều khiển phối hợp mọi 
nhớ những điều đã học? hoạt động của các cơ quan.
*GVKL: Bộ não rất quan trọng, phối hợp, - Quét nhà, làm bài tập, xem 
điều khiển mọi hoạt động của các giác quan; phim, tập thể dục 
giúp chúng ta học và ghi nhớ. - Não cũng giúp chúng ta học và 
Hoạt động 5: Trò chơi: “Thử trí thông ghi nhớ.
minh”
* Mục tiêu: Biết phối hợp nhiều giác quan để 
nhận dạng đồ vật.
* Cách Tiến hành: 
Hướng dẫn hs tự học ở nhà
- Cho HS nhìn, cầm tay, ngửi, nghe một số đồ 
vật: quả bóng, cái còi, quả táo, cái cốc, 
+ Bịt mắt các HS đó, lần lượt cho từng em 
nhận biết xem đồ vật trong tay em là gì? - 2 HS lên tham gia.
 - HS chơi ở nhà cung người thân 
*GVKL: Chúng ta phối hợp nhiều giác quan (đoán đúng tên 5 đồ vật thì được 
trong khi hoạt động. thưởng, đoán sai 3 đồ vật liên 
 VỆ SINH THẦN KINH tiếp thì không được chơi nữa).
Hoạt động 1: Làm việc với SGK 
*Mục tiêu: 
- Nêu được một số việc nên làm và không nên 
làm để giữ vệ sinh cơ quan thần kinh. 
- GDKNS: Kĩ năng tự nhận thức.
*Cách tiến hành:
Bước 1 : Làm việc theo nhóm 
- GV yêu cầu HS quan sát các hình tr.32 SGK. 
- Giáo viên chia nhóm, phát phiếu học tập, yêu 
cầu các nhóm thảo luận đặt câu hỏi và trả lời - Học sinh quan sát 
cho từng hình nhằm nêu rõ: Nhân vật trong - Học sinh chia nhóm, thảo luận 
mỗi hình đang làm gì? Việc làm đó có lợi hay và trả lời câu hỏi .
có hại đối với cơ quan thần kinh?
Bước 2 : Làm việc cả lớp
 - Giáo viên gọi đại diện học sinh trình bày kết 
Kế hoạch bài dạy TNXH Khối 3 Tuần 6 GV: Nguyễn Thị Mơ 7 Trường Tiểu học Thị trấn Tây Sơn
quả thảo luận. 
 - Đại diện các nhóm lần lượt 
 - GV nhận xét kết quả các nhóm, bổ sung và trình bày kết quả thảo luận của 
kết luận nhóm mình cho từng bức tranh.
+ Những việc làm như thế nào thì có lợi cho cơ - Các nhóm khác theo dõi và 
quan thần kinh ? nhận xét, bổ sung
 - Những công việc vừa sức, 
+Trạng thái sức khỏe nào có lợi cho CQTK? thoải mái, thư giãn có lợi cho cơ 
=> Kết luận (SGK) quan thần kinh.
Hoạt động 2: Đóng vai - Khi chúng ta vui vẻ, được yêu 
*Mục tiêu: thương 
- Phát hiện những trạng thái tâm lý có lợi và có 
hại đối với cơ quan thần kinh. 
- GDKNS: Kĩ năng làm chủ bản thân.
*Cách tiến hành:
- Yêu cầu HS chia thành các nhóm, quan sát 
các hình vẽ ở tranh 8 tr.33 SGK, thảo luận xem 
trạng thái nào có lợi hay có hại đối với cơ quan - Học sinh chia thành các nhóm, 
thần kinh: Tức giận, vui vẻ, lo lắng, sợ hãi. thảo luận với nhau vừa trả lời 
 - GV nhận xét, kết luận các câu hỏi 
Hoạt động 3: Làm việc với SGK 
*Mục tiêu: 
- Kể tên được những việc nên làm, những thức 
ăn đồ uống có thể sử dụng để có lợi cho cơ 
quan thần kinh, những việc cần tránh, những 
đồ ăn uống độc hại cho cơ quan thần kinh. 
- GDKNS: Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông 
tin.
*Cách tiến hành:
- Chia nhóm HS, yêu cầu các nhóm quan sát 
hình 9 ở trang 33 SGK, thảo luận để xếp các đồ 
vật đó vào thành 3 nhóm: có lợi, có hại, rất 
nguy hiểm với cơ quan thần kinh 
- Yêu cầu các nhóm trình bày kết quả thảo 
luận: Sau khi đã chia thành các nhóm tranh, - HS chia thành các nhóm, quan 
mỗi nhóm sẽ dán kết quả lên bảng. sát, thảo luận.
- Gọi đại diện một vài nhóm trình bày kết quả 
của nhóm mình.
+ Tại sao cà phê, thuốc lá, rượu lại có hại cho - Các nhóm dán kết quả lên bảng. 
cơ quan thần kinh ?
+ Ma túy vô cùng nguy hiểm, vậy chúng ta 
phải làm gì ? - Đại diện một nhóm lên trình 
+ Nêu thêm tác hại của các chất gây nghiện bày lại kết quả của nhóm mình. 
Kế hoạch bài dạy TNXH Khối 3 Tuần 6 GV: Nguyễn Thị Mơ 8 Trường Tiểu học Thị trấn Tây Sơn
đối với cơ quan thần kinh. - Vì chúng gây nghiện, dễ làm cơ 
=> Kết luận (SGK) quan thần kinh mệt mỏi.
 *GD BVMT: Việc sử dụng thuốc lá ngoài gây - Tránh xa ma túy, tuyệt đối 
 hại cho bản thân người sử dụng mà còn gây ô không được dùng thử
 nhiễm bầu không khí, có hại đối với cơ quan - Các nhóm khác bổ sung, góp ý. 
 thần kinh của những người xung quanh.
a.Hoạt động 4: Thảo luận 
*Mục tiêu: 
- Nêu được vai trò của giấc ngủ đối với sức 
khỏe. 
- GDKNS: Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin
*Cách tiến hành :
 - Giáo viên chia nhóm, yêu cầu các nhóm thảo 
luận trả lời câu hỏi :
+ Hàng ngày các bạn đi ngủ và thức dậy lúc 
mấy giờ ? - HS tiến hành thảo luận nhóm và 
 ghi lại kết quả ra giấy dưới sự 
+ Theo em, một ngày mỗi người nên ngủ mấy điều khiển của nhóm trưởng.
tiếng, từ mấy giờ đến mấy giờ? - Hàng ngày các bạn trong nhóm 
 em thường thức dậy lúc 6g30 
+ Giấc ngủ ngon, có tác dụng gì đối với cơ thể sáng và đi ngủ lúc 10g tối.
và cơ quan thần kinh ? - Một ngày mỗi người nên ngủ 7-8 
 tiếng, từ 9-10 giờ tối đến 6 giờ 
 sáng (hoặc 5giờ 30 sáng ).
+ Để ngủ ngon, em thường làm gì ? - Giấc ngủ sẽ giúp cơ thể và cơ 
 quan thần kinh được nghỉ ngơi, 
 bởi vậy sẽ giúp cho cơ thể chúng 
 - Yêu cầu các nhóm trình bày ta khỏe mạnh.
 - Để ngủ ngon, em thường ngủ ở 
=>GV kết luận (SGK) nơi thoáng mát, không nằm ở nơi 
 b.Hoạt động 5: Thực hành lập thời gian biểu có ánh nắng chiếu trực tiếp 
 hàng ngày. - Đại diện các nhóm trình bày 
*Mục tiêu: kết quả thảo luận của nhóm 
- Lập được thời gian biểu hàng ngày qua việc mình.
sắp xếp thời gian ăn, ngủ, học tập và vui chơi, 
 hợp lý. 
- GDKNS: Kĩ năng tự nhận thức, Kĩ năng làm 
chủ bản thân.
*Cách tiến hành :
 Hướng dẫn hs tự học ở nhà.
- Giáo viên hướng dẫn cho cả lớp: thời gian 
biểu là một bảng trong đó có các mục :
Kế hoạch bài dạy TNXH Khối 3 Tuần 6 GV: Nguyễn Thị Mơ 9 Trường Tiểu học Thị trấn Tây Sơn
+ Thời gian: bao gồm các buổi trong ngày và 
các giờ tong từng buổi.
+ Công việc và hoạt động của cá nhân cần phải 
làm trong một ngày, từ việc ngủ dậy, làm vệ 
sinh cá nhân, ăn uống, đi học, học bài, vui 
chơi, làm việc giúp đỡ gia đình, 
- Yêu cầu HS trình bày về thời gian biểu của 
bản thân hoặc của bạn bên cạnh. - HS lập thời gian biểu và trình 
- GV yêu cầu các nhóm thảo luận theo các câu bày thời gian biểu của bản thân 
hỏi sau : cho người thân nghe
+ Chúng ta lập thời gian biểu để làm gì ?
 + Chúng ta lập thời gian biểu để 
 làm mọi công việc một cách khoa 
+ Làm việc theo t/gian biểu hợp lý để làm gì ? học.
 + Làm việc theo thời gian biểu 
 hợp lý để bảo vệ sức khỏe, bảo 
+ Hãy đưa ra một thời gian biểu hợp lý đọc cho vệ CQTK
hs nghe. + HS giới thiệu thời gian biểu 
 hợp lý.
 - HS lắng nghe để về thực hiện
3. HĐ ứng dụng (4 phút) - Nêu vai trò các bộ phận của cơ 
 quan thần kinh.
 - Nêu việc nên làm và không nên 
 làm để bảo vệ, giữ gìn cơ quan 
 thần kinh.
 - Thực hiện giữ gìn và bảo vệ cơ 
 quan thần kinh và các cơ quan 
4. HĐ sáng tạo (1 phút) khác trên cơ thể. Phổ biến kinh 
 nghiệm của bản thân cho mọi 
 người trong gia đình.
 - Tuyên truyền gia đình cùng 
 thực hiện giữ gìn cơ quan thần 
 kinh.
 - Cùng bố mẹ điều chỉnh và lập 
 lại thời gian biểu của bản thân 
 cho hợp lý, treo ở góc học tập
 ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG:
 Hướng dẫn tự học: Thực hành bảo vệ giữ vệ sinh cơ quan thần kinh. Lập thời 
 gian biểu cho bản thân. 
 ---------------------------------------------------------------
Kế hoạch bài dạy TNXH Khối 3 Tuần 6 GV: Nguyễn Thị Mơ 10