Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 1+2 - Tuần 21 - Năm học 2021-2022 - Trần Thị Kim Lành

 Tuần 21
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 1
 MÔN: Mĩ thuât 
 CHỦ ĐỀ 7: TRƯỜNG HỌC YÊU THƯƠNG
 Bài 14. Đồ dùng học tập thân quen (tiết 1)
 (Thời lượng: 1 tiết)
 Thời gian thực hiện: Ngày 08/02/2022
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1.Phát triển năng lực mĩ thuật
 -Nhận biết được hình dạng, đường nét của một số đồ dùng học tập quen thuộc.
 -Tạo được hình đồ dùng học tập bằng cách in nét và biết vận dụng chấm, nét, 
màu sắc để trang trí đồ dùng học tập.
 Biết trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của 
bạn.
 2.Phát triển năng lực chung và phẩm chất
 -Về năng lực chung: 
 Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; chủ 
động lựa chọn đồ dùng học tập để tiến hành thực hành sáng tạo.
 Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ, trao đổi và cùng bạn tạo sản phẩm 
nhóm.
 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, hoạ phẩm để 
thực hành tạo nên sản phẩm.
 -Về phẩm chất:
 Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS các phẩm chất như: đức tính chăm chỉ, ý 
thức giữ gìn vệ sinh lớp học, tôn trọng sản phẩm mĩ thuật,... thông qua một số biểu 
hiện cụ thể sau:
 -Chuẩn bị đồ dùng, công cụ, vật liệu,... phục vụ học tập.
 -Biết bảo quản và giữ gìn đồ dùng học tập sạch, đẹp.
 -Có ý thức làm đẹp các đồ vật dùng trong sinh hoạt, học tập hằng ngày; tôn 
trọng sản phẩm do mình, bạn bè và người khác tạo ra.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Học sinh: SGK Mĩ thuật 1; Vở thực hành Mĩ thuật 1; giấy/bìa giấy, màu 
vẽ, bút chì, tẩy chì, hồ dán, kéo,...
 2.Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành Mĩ thuật 1; giấy/bìa giấy, kéo, 
bút chì; hình ảnh minh hoạ nội dung bài học; máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu 
có). 
 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 1.Hoạt động khởi động, kết nối:
 a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vào bài mới
 b. Cách thức tiến hành:
 -Trò chơi “Hộp giấy bí mật”. + HS trong lớp thành 2 nhóm.
 GV chuẩn bị một hộp giấy, trong đó có một + Nhiệm vụ: Một số thành viên 
 số đồ dùng học tập quen thuộc như: hộp màu, trong nhóm tham gia chơi, các 
 thước kẻ, tẩy, kéo, băng dính, hồ dán, bút chì, thành viên khác trong nhóm và 
 bút mực,... nhóm còn lại quan sát, cổ vũ. Từng 
 thành viên tham gia chơi lên gần 
 Hướng dẫn cách chơi
 với hộp giấy, đưa tay vào trong hộp 
 qua ô trống, cầm một đồ dùng 
 trong hộp, đoán tên đồ dùng đó, 
 mắt không nhìn vào hộp. Sau khi 
 nói xong, lấy đồ dùng ra khỏi hộp 
 để cả lớp cùng chứng kiến và đánh 
 giá.
 - GV gợi mở HS nêu tác dụng của mỗi đồ 
 dùng học tập và giới thiệu bài học.
 2.Hoạt động hình thành kiến thức mới
 2.1.Quan sát, nhận biết
 a.Mục tiêu: - Nhận biết được hình dạng, đặc điểm của một số đồ dùng học tập thân 
 quen.
 b. Cách thức tiến hành:
 - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, yêu cầu: -Hs thực hành theo nhóm
 + Mỗi cá nhân giới thiệu với các bạn trong 
 nhóm một đồ dùng học tập.
 + Nội dung giới thiệu: tên đồ dùng, màu sắc, mô -Giới thiệu với các bạn trong 
 nhóm một đồ dùng học tập tả đường nét tạo hình dạng của đồ dùng.
Tổ chức cho các nhóm giới thiệu một số đồ 
 -Đại diện nhóm giới thiệu một số 
dùng của thành viên trong nhóm về hình dạng, đồ vật của các thành viên trong 
đường nét, màu sắc,... nhóm về hình dạng, đặc điểm, 
 GV nêu câu hỏi để HS mô tả các đồ dùng ở màu sắc...
hình minh hoạ trang 61 SGK.
 GV tóm tắt, giới thiệu rõ hơn đặc điểm về 
hình, nét, màu sắc trang trí ở đồ dùng.
2.2 .Tìm hiểu cách tạo sản phẩm 
a. Mục tiêu: học sinh biết cách tạo hình và trang trí cái thước kẻ
b. Cách thức tiến hành
-Tổ chức HS làm việc, yêu cầu:
+ Quan sát hình minh hoạ trang 62 SGK.
+ Nêu cách thực hành tạo hình và trang trí cái 
thước kẻ.
-GV tóm tắt lại các bước, kết hợp thị phạm minh 
hoạ một hoặc một sổ đồ dùng khác và giảng giải - Lắng nghe, quan sát, ghi nhớ.
một sổ thao tác chính như: đặt thước trên giấy, 
in nét, vẽ nét, cắt,...
-GV lưu ý:
 + HS có thể thực hiện theo thứ tự sau:
 • In hình đồ dùng học tập bằng nét.
 • Cắt hình thước kẻ khỏi tờ giấy.
 • Trang trí nét, chấm, màu sắc,... theo ý 
 thích và hoàn thành sản phẩm.
 GV nêu câu hỏi để HS thảo luận, chia sẻ với 
bạn về sự lựa chọn đồ dùng để thực hành vẽ hình -Thảo luận và trả lời câu hỏi.
và trang trí. Ví dụ: Em sẽ chọn đồ dùng nào đế 
vẽ hình và trang tri? Vì sao em chọn đồ dùng 
đó?
2.3.Thực hành sáng tạo
a. Mục tiêu: Tạo được sản phẩm đồ dùng học tập theo ý thích b. Cách thức tiến hành:
 - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân: Tạo hình -Hs thực hành
 và trang trí 1 đồ dùng học tập mà em yêu thích.
 +Lựa chọn đồ dùng học tập sẵn có.
 + Vận dụng cách thực hành ở hình minh hoạ 
 trang 62 SGK để tạo sản phẩm.
 - GV quan sát HS thực hành, nắm bắt các thông 
 tin HS trao đổi, kĩ năng HS thực hành,... và gợi 
 mở, nêu câu hỏi với HS có thể hồ trợ HS (nếu 
 cần thiết); hướng dẫn HS cách bảo đảm vệ sinh 
 trong thực hành. 
 *Chia sẻ cảm nhận sản phẩm -Học sinh chia sẻ
 3.Dặn dò:
 - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm đã làm được trong Tiết 1 để tiết sau hoàn 
 thiện thêm và trưng bày, giới thiệu sản phẩm.
 - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 2.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY (Nếu có):
 ................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 2
 MÔN: Mĩ thuât 
 CHỦ ĐỀ 7: CUỘC SỐNG VUI NHỘN
 Bài 15. Trang phục em yêu thích (tiết 1)
 (Thời lượng: 1 tiết)
 Thời gian thực hiện: Ngày 12/02/2022
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1.Phát triển năng lực mĩ thuật + Nếu được đặc điểm trang phục của một số ngành nghề quen thuộc, biết 
liên một số bộ phận chỉnh của trang phục với các hình cơ bản.
 + Sử dụng được các hình cơ bản lặp lại để tạo sản phẩm trang phục theo ý 
thích biết sử dụng chẩm, nét, hình đề trang trí và trao đổi, chia sẻ trong thực hành.
 + Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm trang phục 
yêu thích. Bước đầu biết được tạo nhiều sản phẩm trang phục khác nhau từ các 
hình cơ bản.
 2.Phát triển năng lực chung và phẩm chất
 -Về năng lực chung: 
 Bài học góp phần hình thành, phát triển năng lực chung và một số năng lực đặc 
thù; phát triển năng lực tính toán, được biểu hiện như: biết vận dụng sự hiểu biết về 
đơn vị đo độ dài để xác định kích thước, tỉ lệ các bộ phận của trang phục.
 Về phẩm chất
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu 
như: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, bồi dưỡng lòng nhân ái, được biểu hiện 
như: tôn trọng sản phẩm trang phục của bạn bè, quý trong những đóng góp của các 
ngành nghề trong đời sống.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
 1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, vật liệu giấy đã qua sử dụng, giấy mẫu thú 
công, bút chì, tẩy chì, băng dính/hồ dán, kéo,...
 2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, vật liệu giấy đã qua sử dụng, giấy 
màu thủ công, kéo, bút chì, băng dính/hồ dán, sản phẩm mĩ thuật, hình ảnh minh 
hoạ liên quan đến nội dung bài học, máy tính, máy chiếu (nếu có).
 III.TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1.Hoạt động khởi động, kết nối:
 a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vào bài mới
 b. Cách thức tiến hành:
 GV tổ chức HS quan sát một số trang phục thật -HS chú ý
 như: áo, quần, vậy được làm từ các chất liệu, kiểu 
 dáng, màu sắc khác nhau mà GV đã chuẩn bị 
 trước. Ở mỗi trang phục, GV gợi mở HS nêu đặc 
 điểm hình dáng, màu sắc, từ đó, GV tóm lược và 
 kết hợp giới thiệu nội dung bài học “ Sử dụng 
 được các hình cơ bản lặp lại để tạo trang phục 
 yêu thích và chia sẻ cảm nhận”
 2.Hoạt động hình thành kiến thức mới 2.1.Quan sát, nhận biết
a.Mục tiêu: 
- Kể tên công việc của các nhân vật và đặc điểm trang phục của họ
- Một số hình cơ bản để tạo nên trang phục
b. Cách thức tiến hành: 
* Sử dụng hình ảnh các nhân vật mặc trang phục - Quan sát hình ảnh trang 68,69 
(tr.68, 69) 
- GV hướng dẫn HS quan sát và giao nhiệm vụ: - Quan sát, thảo luận.
HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK. - Trình bày trước nhóm/lớp.
- GV gợi mở rõ hơn: Nêu tên trang phục trên mỗi - Lắng nghe, tương tác với GV.
hình ảnh; giới thiệu ngành nghề tương ứng với 
hình trang phục, điểm nổi bật của trang phục 
ngành nghề đó....
- GV nhận xét và chốt lại một số nội dung kiến - Lắng nghe và tương tác với 
thức cho HS: Trang phục của mỗi ngành nghề, GV.
công việc và đặc điểm, chi tiết để nhận dạng mỗi 
trang phục đó.
* Sử dụng hình minh hoạ các sản phẩm trang 
phục
Áo mèo con; Áo hoa Váy công chúa, Áo của em 
(tr.69): - GV hướng dẫn HS quan sát, thảo luận và trả lời - HS quan sát, thảo luận và trả 
câu hỏi. Ví dụ: lời câu hỏi
+ Nêu một số bộ phận chính của mỗi trang phục, + Có nhiều trang phục khác 
các bộ phận đó giống hình cơ bản nào? Bộ phận nhau như: áo phông, áo sơ mi, 
nào được lặp lại trên trang phục? váy
+ Trên mỗi trang phục được trang trí lặp lại như + sử dụng chấm, nét, hình, màu 
thế nào? để trang trí lặp lại trên trang 
- GV nhận xét phục.
- GV sử dụng hình ảnh sưu tầm (nếu có): Giới + tạo được nhiều sản phẩm 
thiệu đặc điểm nổi bật của một số trang phục, một trang phục khác nhau từ các 
số nghề nghiệp tương ứng với trang phục; từ đó, hình cơ bản,...
GV giúp HS thấy được sự đa dạng về kiểu dáng, 
màu sắc, chất liệu trang phục của các ngành nghề, 
công việc khác nhau và những đóng góp của các 
nghề trong đời sống xã hội. 
2.2 .Tìm hiểu cách tạo sản phẩm 
a. Mục tiêu: Học sinh biết những cách tạo hình và trang trí trang phục
b. Cách thức tiến hành
Hướng dẫn cách tạo sản phẩm trang phục em yêu 
thích (tr.70, 71)
* Tạo hình và trang trí áo đồng phục HS (tr.70). 
 -Học sinh tìm hiểu 
- GV hướng dẫn HS quan sát hình minh hoạ và -Học sinh trả lời
yêu cầu HS thảo luận, giới thiệu cách thực hành 
theo cảm nhận - GV nhận xét câu trả lời của HS, kết hợp phân -Học sinh lắng nghe
tích, gợi mở hướng dẫn hoặc thị phạm minh hoạ 
cách tạo sản phẩm và tương tác với HS dựa trên - HS chú ý theo dõi giáo viên 
hình minh hoạ trong SGK. hướng dẫn cách làm
Bước 1: Chuẩn bị vật liệu và công cụ thực hành
Bước 2: Tạo bộ phận của áo (các hình cơ bản 
tương ứng)
Bước 3: Dán, ghép các bộ phận chi tiết để tạo sản 
phẩm: Gấp và xếp dán, liên kết các hình cơ bản 
đã tạo được với nhau để tạo nên sản phẩm.
Bước 4: Trang trí làm đẹp sản phẩm
* Tạo hình và trang trí trang phục biểu diễn nghệ 
thuật 
- GV hướng dẫn HS quan sát hình minh hoạ và 
yêu cầu HS thảo luận, giới thiệu cách thực hành - HS quan sát và nhận xét
theo cảm nhận.
- GV nhận xét câu trả lời của HS, kết hợp phân 
tích, gợi mở hướng dẫn hoặc thị phạm minh hoạ 
cách tạo sản phẩm và tương tác với HS dựa trên 
hình minh hoạ trong SGK.
Bước 1: Chuẩn bị vật liệu và công cụ thực hành - HS thực hiện từng bước theo 
Bước 2: Tạo bộ phận của trang phục (các hình cơ GV hướng dẫn
bản tương ứng) 
Bước 3: Trang trí các bộ phận của trang phục. 
Bước 4: Dán, ghép các bộ phận chi tiết để tạo sản 
phẩm
+ GV gợi ý, hướng dẫn HS trang trí chấm, nét, 
hình cơ bản lặp lại ở phần nẹp áo, tay áo, thân - HS chú y lắng nghe
váy,... HS sử dụng bút màu sáp/dạ vẽ các chẩm, 
nét, hình cơ bản lặp lại theo ý thích để tạo hoạ tiết 
làm đẹp sản phẩm.
2.3.Thực hành sáng tạo
a. Mục tiêu: Tạo được sản phẩm mĩ thuật theo ý thích từ những đồ vật đã qua sử 
dụng có dạng khối cơ bản. Bước đầu biết thể hiện tính ứng dụng của sản phẩm như 
làm đồ dùng học tập, đồ chơi, đồ vật trang trí,...
b. Cách thức tiến hành
*GV gợi mở cho HS hình thành ý tưởng ban đầu 
cho thực hành -Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập thảo luận, HS làm việc cá nhân: Tạo sản 
trao đổi phẩm theo ý thích 
- GV giao bài tập: HS thực hành tạo sản phẩm 
trang phục theo ý thích. GV tổ chức HS thực -Học sinh trao đổi kĩ năng thực 
hành cá nhân. hành và nhận xét sản phẩm cho 
- GV quan sát HS thực hành, nắm bắt các thông tin bạn
HS trao đổi, kĩ năng HS thực hành,... và gợi mở, 
nêu câu hỏi với HS có thể hồ trợ HS (nếu cần 
thiết); hướng dẫn HS cách bảo đảm vệ sinh trong 
thực hành. 
*Chia sẻ cảm nhận sản phẩm -Học sinh chia sẻ
3.Dặn dò:
 - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm đã làm được trong Tiết 1 để tiết sau hoàn 
thiện thêm và trưng bày, giới thiệu sản phẩm.
 - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 2.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY (Nếu có):
 ...........................................................................................................................
 ...........................................................................................................................
 ...........................................................................................................................