Giáo án Sinh học Lớp 9 - Tiết 24: Kiểm tra 1 tiết - Năm học 2012-2013

Tiết 24
Kiểm tra 1 tiết
Ngày soạn: 28/ 10/2012.
Lớp
Ngày giảng
Số học sinh vắng
Ghi chú
9A
9B
i. Mục tiêu.
1. kiến thức:
- Kiểm tra kiến thức của HS từ chương I tới chương III, đánh giá năng lực học tập của HS. Thấy ưu, nhược điểm của HS giúp GV tìm nguyên nhân, điều chỉnh và đề ra phương án giải quyết giúp HS học tập tốt.
2.Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ năng trả lời và làm bài tập.
3. Thái độ:
- Phát huy tính tự giác, tích cực của HS.
ii. Đồ dùng dạy học
Đề kiểm tra.
iII.Phương pháp:
 Quan sát, kiểm tra, đánh giá.
iv. tiến trình kiểm tra:
Hình thức: kết hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận.
a. thiết lập ma trận:
 Mức độ
Chủ đề
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng
Tổng
Mức độ thấp
Mức độ cao
KQ
TL
KQ
TL
KQ
TL
KQ
TL
Các thí nghiệm của Mendel
Nắm vững qui luật di truyền của mendel
Phân biệt được thể đồng hợp và dị hợp
Số câu
1
2
3
Điểm
1
2
3 (30%)
Nhiễm sắc thể
Cơ chế hình thành con trai, con gái
Số câu
1
1
Điểm
3
3 (30%)
ADN và ARN
Hiểu mỗi quan hệ giữa gen và tính trạng
Cơ chế tổng hợp ADN
Số câu
1
1
2
Điểm
2
2
4 (40%)
T Số câu
1
4
1
6
T Số điểm
1
(10%)
4
(40%)
5
(50%)
10
(100%)
b. Đề bài
Phần A: Trắc nghiệm khách quan : 
 Chọn phương án đúng điền vào chỗ trống trong câu sau:
Câu 1: (1 điểm) 
 Khi lai 2 cơ thể bố mẹ thuần chủng khác nhau về 1 cặp tính trạng tương phản thì ......
a. F1 phân li theo tỉ lệ 3 trội: 1 lặn
b. F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ 3 trội: 1 lặn
c. F1 đồng tính vè tính trạng của bố hoặc mẹ và F2 phân li theo tỉ lệ 3 trội: 1 lặn.
d. F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 1 trội: 1 lặn.
Câu 2: (1 điểm) 
 Mục đích của phép lai phân tích là gì?
a. Phân biệt đồng hợp trội với thể dị hợp.
b. Phát hiện thể đồng hợp trội với đồng hợp lặn.
c. Phát hiện thể đồng hợp lặn và thể dị hợp.
d. Cả a và b.
Câu 3: (1 điểm) 
 Đối với loài sinh sản sinh dưỡng và sinh sản vô tính, cơ chế nào duy trì ổn định bộ NST đặc trưng của loài? (Chọn phương án đúng)
a. Nguyên phân	b. Giảm phân
c. Nguyên phân – giảm phân – thụ tinh	 c. Cả a và b
Phần B: Tự luận :
Cõu 1: (3 điểm): 
 Quan niệm cho rằng người mẹ quyết định việc sinh con trai hay con gỏi là đỳng hay sai, vỡ sao ?
Cõu 2: (2 điểm) 
 Một đoạn ARN cú trỡnh tự cỏc nuclờụtit như sau: 
	- A- U- G- X- U- U- G- A-
 Hóy xỏc định trỡnh tự cỏc nuclờụtit trong đoạn gen đó tổng hợp ra đoạn mạch ARN núi trờn.
Câu 3: (2 điểm) 
 Viết và giải thích sơ đồ mỗi quan hệ giữa gen và tính trạng.
c. Đáp án – Biểu điểm
Phần A: Trắc nghiệm khách quan : 
Câu
Đáp án
Điểm
1
c
1
2
a
1
3
c
1
Phần B: Tự luận :
Câu
Đáp án
Điểm
1
 Quan niệm đú là sai. Vỡ :
+ Trong giảm phõn: 
Người mẹ chỉ tạo ra 1 loại trứng mang NST giới tớnh X
Người bố tạo ra 2 loại tinh tinh trựng: một loại mang NST giới tớnh X và một loại mang NST giới tớnh Y
+ Trong thụ tinh: 
 Sự thụ tinh giữa tinh trựng mang NST Y với trứng tạo ra hợp tử XY phỏt triển thành con trai.
 Sự thụ tinh giữa tinh trựng mang NST X với trứng tạo hợp tử XX phỏt triển thành con gỏi.
1
 1
1
2
- Mạch khuụn: - T- A- X- G- A- A- T- 
- Mạch bổ sung - A- T- G- X- T- T- A-
1
1
3
- Sơ đồ
 Gen (một đoạn mạch ADN) 1 mARN 2 Prôtein 3 Tính trạng.
- Giải thích:
+ Gen là khuôn mẫu để tổng hợp mARN.
+ mARN là khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi aa cấu tạo nên prôtêin.
+ Prôtêin biểu hiện thành tính trạng cơ thể.
1
1
d. tiến hành kiểm tra
- Giáo viên tổ chức việc kiểm tra trên lớp; sau đó chấm bài theo đáp án – biểu điểm đã xây dựng 
- Đánh giá chi tiết thông qua bài làm của học sinh.
e. tổng hợp kết quả kiểm tra
Lớp
0 - < 3
3 - < 5
5 - < 6,5
6,5 - < 8,0
8 - 10
9a
9b
v. rút kinh nghiệm:
_______________________________