Giáo án Sinh học 9 - Tuần 1, tiết 1

 Tuần 01 Ngày soạn: 16/08/2014
 Tiết 01	 Ngày dạy: 20/08/2014	
PHẦN I: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN
BÀI 1. MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC.
1. Kiến thức: 
- Nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của di truyền học.
- Giới thiệu được Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học.
- Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen.
2. Kĩ năng: 
- Rèn luyện kỹ năng quan sát phân tích kênh hình.
- Rèn kỹ năng phân tích, tổng hợp.
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm.
3. Thái độ: 
 Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập bộ môn.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC.
1. Giáo viên:
- Tư liệu về Menđen.
- Tranh phóng to hình 1.2 trong SGK. 
2. Học sinh:
- Tìm hiểu bài trước ở nhà. 
- Thu thập tài liệu về Menđen.
III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1. Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: 
9A1…………............................................… 9A2…………........................................…… 
9A3……………........................................… 9A4…………........................................……
9A5............................................................... 9A6................................................................ 
2. Kiểm tra bài cũ: Không 
3. Hoạt động dạy - học:
Mở bài: Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhưng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học và Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học. Vậy di truyền học nghiên cứu vấn đề gì? nó có ý nghĩa như thế nào ? chúng ta cùng nghiên cứu bài hôm nay.
 Hoạt động 1: Thế nào là di truyền học ?
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
- GV yêu cầu HS làm bài tập mục I (tr5): Liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ?
- GV giải thích: 
 + Đặc điểm giống bố, mẹ => Hiện tượng di truyền.
 + Đặc điểm khác bố mẹ => Hiện tượng biến dị 
- GV: Vậy thế nào là di truyền và biến dị ?
- GV giải thích rõ: Biến dị và di truyền là hai hiện tượng song song, gắn liền với quá trình sinh sản
- GV yêu cầu HS trình bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học.
- Cá nhân HS đọc SGK.
- Liên hệ bản thân và xác định xem mình giống và khác bố mẹ ở điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da... và trình bày trước lớp.
- HS trả lời.
- HS chú ý lắng nghe.
- HS dựa vào thông tin trong SGK để trả lời.
* Tiểu kết:
- Di truyền là hiện tượng truyền đạt lại các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu.
- Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết.
- Nội dung của di truyền học: Nghiên cứu về cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị.
- Ý nghĩa: Di truyền học có vai trò quan trọng trong chọn giống, trong y học và đặc biệt là công nghệ sinh học hiện đại.
 Hoạt động 2: MenĐen – Người đặt nền móng cho di truyền học
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
- GV yêu cầu HS đọc tiểu sử Menđen SGK.
- Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 
=> Em có nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai?
- Treo hình 1.2 phóng to để phân tích.
- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK 
=> Nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen?
- GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa học đã thực hiện các phép lai trên đậu Hà Lan nhưng không thành công. Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng thuần chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp đi lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết quả.
- GV: giải thích vì sao Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu?
- 1 HS đọc to , cả lớp theo dõi.
- HS quan sát và phân tích H 1.2, nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng.
- Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày được nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai.
- Một vài HS phát biểu, bổ sung.
- HS lắng nghe GV giới thiệu.
- HS suy nghĩ và giải thích.
 * Tiểu kết:
- Phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen (SGK).
 Hoạt động 3: Tìm hiểu một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học.
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
- GV giới thiệu các thuật ngữ
- GV yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho từng thuật ngữ.
- Khái niệm giống thuần chủng: GV giới thiệu cách làm của Menđen để có giống thuần chủng về tính trạng nào đó.
- GV giới thiệu một số kí hiệu: P- cặp bố mẹ xuất phát; x – phép lai; G – giao tử; F – thế hệ con lai: F1- thế hệ thứ nhất, F2 – thế hệ thứ hai...
- GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thường viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải. P: mẹ x bố.
- HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức.
- HS lấy VD cụ thể để minh hoạ.
- HS lắng nghe.
- HS ghi nhớ kiến thức, chuyển thông tin vào vở.
- HS chú ý theo dõi.
* Tiểu kết:
1. Một số thuật ngữ:
+ Tính trạng
+ Cặp tính trạng tương phản
+ Nhân tố di truyền
+ Giống (dòng) thuần chủng.
2. Một số kí hiệu
	P: Cặp bố mẹ xuất phát
	 : Kí hiệu phép lai
	G: Giao tử
	 + Đực: Cái : 
	F: Thế hệ con (F1: con thứ 1 của P; F2 con của F1 tự thụ phấn hoặc giao phấn giữa F1).
IV. CỦNG CỐ - DẶN DÒ.
1. Củng cố:
- 1 HS đọc kết luận SGK.
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3 SGK trang 7.
2. Dặn dò:
- Học bài theo nội dung SGK
- Đọc trước bài “Lai một cặp tính trạng”
V. RÚT KINH NGHIỆM.	
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….