Giáo án môn Ngữ văn khối 9 - Tuần 13, 14

tâm trong văn bản tự sự.
- Là hình thức đối đáp giữa 2 hoặc nhiều người.
- Thể hiện bằng các gạch đầu dòng ở đầu lời trao và lời đáp.
2. Độc thoại: lời nói của 1 người nào đó nói với chính mình hoặc với 1 ai đó trong tưởng tượng.
- Độc thoại cất thành tiếng, phía trước có gạch đầu dòng.
* Độc thoại nội tâm: là những suy nghĩ của nhân vật không được nói thành lời -> không có gạch đầu dòng.
* Ghi nhớ: sgk/ 178.
II. Luyện tập .
Bài tập 1/ 178.
Cuộc đối thoại giữa 2 vợ chồng ông Hai diễn ra không bình thường.
- Bà Hai: 3 lượt lời trao 
ông Hai: đáp bằng 2 lượt lời.
- Trong từng lượt lời ...
-> Làm nổi bật tâm trạng chán chường, buồn bã, đau khổ thất vọng của ông Hai ...
Bài tập 2/ 178.
Bước IV : Củng cố(3p): Đọc lại ghi nhớ, gv phân biệt hình thức thoại cho hs nghe lại.
Bước V: Hướng dẫn học và chuẩn bị bài ở nhà ( 4phút )
 - Học ghi nhớ.
 - Làm nốt bài tập 2/ 178.
 - Chuẩn bị phần TLV : Luyện nói.
- Lập đề cương các bài tập.
- Tập nói trước .
*Rút kinh nghiệm:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ngày soạn: 9/ 11/20
Tiết 65: luyện nói
 tự sự kết hợp với nghị luận và 
 miêu tả nội tâm 
 --------------------------------------------------------------------
A.Mục tiêu cần đạt.
1. Kiến thức : 
Giúp HS : - Hiểu được vai trò của tự sự , nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự .
- Biết kết hợp tự sự với nghị lụân và miêu tả nội tâm trong văn kể chuyện .
2. Kĩ năng :
 - Nhận biết được các yếu tố tự sự , nghị luận và miêu tả nội tâm trong một văn bản .
 - Sử dụng các yếu tố tự sự , nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn kể chuyện .
3. Thái độ :
 - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng các yếu tố nghị luận và miêu tả nội tâm khi làm bài văn kể chuyện . 
B. Chuẩn bị :
- GV: Soạn bài, bảng phụ ghi lại các ví dụ
- HS : Soạn bài theo hướng dẫn
C. Tổ chức dạy và học :
Bước I . ổn định tổ chức ( 1phút ):
Bước II : Kiểm tra: ( 7phút )
 H1 : Thế nào là đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự ?
Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS.
Bước III: . Bài mới( 30phút ).
Hoạt động 1 : Tạo tâm thế 
 Các em đã được học các yếu tố nghị luận, các yếu tố miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự để giúp các em luyện tập sử dụng kết hợp 2 yếu tố này trong văn bản tự sự hôm nay chúng ta có tiết kuyện nói.
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 2 : luyện tập 
Bước 1 : Chuẩn bị luyện nói 
H: Với bài tập này ta cần chú ý điều gì?
G: Như vậy bài tập 1 yêu cầu tự sự kết hợp với miêu tả nội tâm
H: Với sự việc này, em cần kể ntn?
Như vậy yếu tố nghị luận này nắm ngay trong lời phát biểu của em.
H: Với bài tập 3 cần chú ý gì?
H: Kể ở ngôi thứ nhất có những ưu nhược điểm nào?
Bước 2 : Hướng dẫn HS luyện nói. 
Giao cho mỗi dãy lớp 1 bài tập 
Hướng dẫn HS chấm điểm:
- Phương cách trình bày: 2đ.
- Nội dung kể: 5đ.
- Có các yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm: 3đ.
G: Đưa ra những lời nhận xét chung về từng bài nói của HS.
H: Qua phần luyện nói, em rút ra nhận xét gì?
 + Về tư thế , tác phong , ngôn ngữ diễn đạt .
1 HS nêu cầu bài tập
Cá nhân nêu ý kiến.
.
Cá nhân nêu ý kiến.
- Bộc lộ được tâm trạng ...
- Không thể biết hết sự việc 
 -> phải có cách kể cho linh hoạt.
Thống nhất nội dung nói- tập nói trong nhóm.
HS nói - lần lượt các nhóm.
HS khác nghe, nhận xét - đánh giá cho điểm.
Khi nói chú ý tới tác phong, giọng điệu.
Các nhóm thông báo điểm chấm.
Điểm của người nói là điểm trung bình cộng của các nhóm.
Rút ra những kinh nghiệm khi luyện nói:
- Phương cách trình bày.
- Cần có ngữ điệu khi nói qua việc thay đổi kiểu câu hoặc tạo ra các đoạn đối thoại.
- Nội dung kể phải sát hợp sinh động.
Bài tập 1/ 179.
Kể lại tâm trạng của em sau khi để xảy ra một việc có lỗi với bạn.
Yêu cầu: - Kể qua về sự việc xảy ra.
- Bộc lộ tâm trạng.
-> Tự sự kết hợp với miêu tả nội tâm
Bài tập 2/ 179.
- Thời gian diễn ra.
- Nội dung và không khí cuộc họp.
- Em đã phát biểu ntn ...
-> Tự sự + nghị luận.
Bài tập 3/ 179.
- Thay đổi ngôi kể.
- Kể sự việc 
- Tâm trạng ...
1 HS nói trong nhóm.
3.Mỗi nhóm cử 1 HS nói trước lớp.
Bứớc IV : Củng cố(3p) : 
Gv nhắc lại các yêu cầu nói, các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận.
V. Hướng dẫn học và chuẩn bị bài về nhà ( 4phút )
- Chuyển các văn bản nói trên sang văn bản viết.
- Chuẩn bị bài 14- phần văn bản: Lặng lẽ Sa Pa.
- Đọc- tóm tắt tác phẩm.
- Tìm hiểu về hoàn cảnh ra đời của tác phẩm, cách xây dựng truyện của tác giả.
- Trả lời kĩ các câu hỏi trong sgk.
* Rút kinh nghiệm :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ---------------------------------------------------------
Ngày soạn: 9/11/20
Tuần 14 
 Tiết 66 Văn bản: Lặng lẽ sa pa Tiết1
A. Mục tiêu cần đạt.
1. Kiến thức :
Giúp HS : - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng con người thầm lặng cống hiến quên mình vì Tổ quốc trong tác phẩm .
 - Nghệ thuật kể chuyện , miêu tả hấp dẫn sinh động trong truyện .
2. Kĩ năng :
- Nắm bắt diễn biến truyện và tóm tắt được truyện 
- Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự .
- Cảm nhận được một số chi tiết nghệ thuật đọc dáo trong tác phẩm 
3. Thái độ :
 - Qua hình tượng các nhân vật giáo dục cho học sinh lòng mến yêu, kính phục những con người đang lặng lẽ dâng cho đời và sẽ có xu hướng phấn đấu để cống hiến cho đời
B. Chuẩn bị :
Thầy : Soạn bài , tranh ảnh phong cảnh Sa Pa .
Trò : Đọc kĩ văn bản , trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa .
C.Tổ chức dạy và học :
Bước I . ổn định tổ chức(1p) :
Bước II : Kiểm tra bài cũ : ( 7phút )
 H1 :Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai khi nghe tin làng chợ Dầu theo giặc ?
H2 : Nêu nội dung và nghệ thuật của văn bản ?
Bước III : Bài mới(30p): :
Hoạt động 1 : Tạo tâm thế : ( 1phút , thuyết trình)
Giới thiệu bài: Trong những năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, có biết bao nhiêu tấm gương tiêu biểu trong lao động sản xuất, chiến đấu. Họ là những con người mới trong thời đại mới. Những con người như thế đã được Nguyễn Thành Long thể hiện sâu sắc trong truyện ngắn “Lặng ...” ) 
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 2 : Tri giác 
? Đọc chú thích và trình bày những hiểu biết của em về tác giả Nguyễn Thành Long?
? Nêu hoàn cảnh sáng tác của truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa
? Dựa vào chú thích em hiểu gì về Sa Pa?
? Đọc văn bản?
GV đọc mẫu 1 đoạn
? Em có nhận xét gì về cốt truyện và hệ thống nhân vật trong truyện?
? Giọng kể của tác phẩm có gì đặc biệt (Tích hợp với người kể và ngôi kể trong văn bản tự sự)?
- HS dựa vào chú thích , trình bày 
- HS trình bày 
- Rút từ tập Giữa trong xanh.
- Sa Pa một thị trấn nghỉ mát nằm trên dãy Hoàng Liên Sơn cao vút
- 2 đ 3 học sinh đọc văn bản
- Truyện có cốt truyện đơn giản tác giả tạo ra tình huống gặp gỡ để giới thiệu các nhân vật một cách thuận lợi
- Truyện kể chủ yếu qua cái nhìn và cảm nghĩ của các nhân vật.
đ Tạo ra sự chân thực trong cảm xúc
I - Đọc , chú thích
1.Tác giả :
 Nguyễn Thành Long (1925 - 1991) ở Duy Xuyên, Quảng Nam viết văn từ kháng chiến chống Pháp có sở trường về truyện ngắn và bút ký
2. Tác phẩm :
 Sáng tác năm 1970 trong chuyến đi Lào Cai của tác giả.
3. Đọc
- Cốt truyện và tình huống truyện
- Cách trần thuật
Củng cố: ( 3phút ):
Nhắc lại vài nét về nội dung truyện
V: Hướng dẫn họcvà chuẩn bị bài về nhà: ( 4phút )
* Chuẩn bị tiết 2:
 + Nắm vững giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản.
 + Luyện tập phân tích hình ảnh các nhân vật trong Lặng lẽ Sa Pa.
Rút kinh nghiệm :
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ngày soạn: 9/11/20
 Tiết 67 Văn bản: Lặng lẽ sa pa Tiết 2
A. Mục tiêu cần đạt.
1. Kiến thức :
Giúp HS : - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng con người thầm lặng cống hiến quên mình vì Tổ quốc trong tác phẩm .
 - Nghệ thuật kể chuyện , miêu tả hấp dẫn sinh động trong truyện .
2. Kĩ năng :
- Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự .
- Cảm nhận được một số chi tiết nghệ thuật đọc dáo trong tác phẩm 
3. Thái độ :
 - Qua hình tượng các nhân vật giáo dục cho học sinh lòng mến yêu, kính phục những con người đang lặng lẽ dâng cho đời và sẽ có xu hướng phấn đấu để cống hiến cho đời
B. Chuẩn bị :
Thầy : Soạn bài , tranh ảnh phong cảnh Sa Pa .
Trò : Đọc kĩ văn bản , trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa .
C.Tổ chức dạy và học :
Bước I . ổn định tổ chức(1p) :
Bước II : Kiểm tra bài cũ : ( 7phút )
 Kể tóm tắt văn bản Lặng lẽ Sa Pa?
Bước III : Bài mới(30p): :
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 : 
- Nêu lại hoàn cảnh sáng tác của truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa
? Đọc văn bản?
GV đọc mẫu 1 đoạn
- HS trình bày 
Hs đọc
I - Đọc , chú thích
Hoạt động 2 : Phân tích , cắt nghĩa 
? Truyện ngắn có mấy nhân vật đó là những nhân vật nào?
? Nhân vật nào là nhân vật chính? Được tác giả miêu tả như thế nào?
Hết tiết 1
? Tìm hiểu những chi tiết nói về hoàn cảnh sống và làm việc của anh thanh niên?
? Yêu cầu của công việc này là như thế nào? (Đòi hỏi)
? Em có nhận xét gì về công việc này? Cái khó khăn gian khổ nhất của hoàn cảnh sống và công việc này là gì?
? Điều gì đã giúp anh thanh niên vượt qua hoàn cảnh đặc biệt đó?
? Tìm những chi tiết thể hiện ý thức về công việc của anh thanh niên?
? Anh thanh niên có suy nghĩ như thế nào về công việc và cuộc sống của mình?
? Bên cạnh công việc anh thanh niên còn có niềm đam mê nào nữa đ nó giúp ích gì cho anh?
? Tìm những chi tiết khi đi thăm (Vào trong) nhà anh thanh niên cô kỹ sư và bác hoạ sĩ già có ấn tượng như thế nào?
? Đọc thầm lại những đoạn đối thoại gi