Giáo án Lịch sử 8 (Kết nối tri thức) - Bài 10: Sự hình thành chủ nghĩa đế quốc ở các nước Âu-Mỹ (Cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX) - Năm học 2023-2024
Bạn đang xem nội dung tài liệu Giáo án Lịch sử 8 (Kết nối tri thức) - Bài 10: Sự hình thành chủ nghĩa đế quốc ở các nước Âu-Mỹ (Cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX) - Năm học 2023-2024, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Ngày soạn: 16/12/2023 Ngày dạy: BÀI 10: SỰ HÌNH THÀNH CHỦ NGHĨA ĐẾ QUỐC Ở CÁC NƯỚC ÂU – MỸ (CUỐI THẾ KIE XIX ĐẦU THẾ KỈ XX) Tiết 2 (PPCT 21) I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Sau bài học này, giúp HS: 1. Về kiến thức – Mô tả được những nét chính về quá trình hình thành của chủ nghĩa đế quốc. – Nhận biết được những chuyển biển lớn về kinh tế chính sách đối nội, đối ngoại của các đế quốc Anh, Pháp, Đức, Mỹ từ cuối thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX. 2. Về năng lực * Năng lực chung: - Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. - Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên. *Năng lực riêng: - Khai thác và sử dụng thông tin của tư liệu dưới sự hướng dẫn của GV để nhận thức những nét chính về quá trình hình thành của chủ nghĩa do quốc những chuyển biến lớn về kinh tế chính sách đối ngoại của các đế quốc Anh, Pháp Đức, Mỹ từ cuối thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX. - Từ kiến thức trong bài về nước Đức giai đoạn chuyển sang chủ nghĩa đế quốc. HS sưu tầm tư liệu về Obto Phon Bixmác (Otto von Bismarck) để hiểu một vấn đề thực tế: Tại sao Bixmác là nhân vật có nhiều tượng để tôn vinh nhất ngày nay ở Đức. .3. Về phẩm chất Nhân ái: Đồng cảm với đời sống người lao động tại các quốc gia công nghiệp trong thời đại chủ nghĩa đế quốc. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên. - Giáo án soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS. - Các kênh hình (phóng to). - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1. KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học. Giúp khơi gợi tính tò mò của HS, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. b) Nội dung: GV: Giao nhiệm vụ cho HS HS quan sát nghe bài hát, hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi của GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV cho HS xem 1 đoạn video và đặt câu hỏi ? Đây là công trình nổi tiếng nào trên thế giới? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. - HS trả lời câu hỏi. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời của HS, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức mới. - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo. HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2. Các nước đế quốc Anh, Pháp, Đức, Mỹ từ cuối thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX a. Mục tiêu: Nhận biết được những chuyển biển lớn về kinh tế chính sách đối nội, đối ngoại của các đế quốc Pháp, Đức, Mỹ từ cuối thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX. b. Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d. Tổ chức thực hiện Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 2. Các nước đế quốc Nhiệm vụ 1: Pháp Anh, Pháp, Đức, Mỹ từ GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi cuối thế kỉ XIX đến đầu ? Hãy nêu những chuyển biến về kinh tế của đế quốc Pháp thế kỉ X trong những năm cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX b. Pháp ? Công ty độc quyền ở Pháp xuất hiện vào thời gian nào? - Kinh tế: Lĩnh vực nào + Công nghiệp: Sang thế ? Em hãy cho biết tình hình đối nội của nước Pháp? kỉ XIX tụt xuống đứng ? Em hãy nêu chính sách đối ngoại của Pháp? thứ 4 thế giới. Nhiệm vụ 2: Đức + Nông nghiệp thì trong GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi tình trạng sản xuất nhỏ. ? Từ sau khi thống nhất nền công nghiệp Đức phát triển như + -Đầu thế kỉ XX các thế nào? công ty độc quyền xuất ? Em hãy cho biết tình hình đối nội nước Đức như thế nào? hiện chi phối nền kinh tế ? Em hãy cho biết chính sách đối ngoại nước Đức như thế nào? Pháp, đặc biệt trong lĩnh Nhiệm vụ 3: Mỹ vực ngân hàng. GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi - Đối nội: Nền cộng hòa ? Cuối thế kỉ XIX tình hình kinh tế Mĩ phát triển như thế nào? thứ ba ở Pháp được thành ? Em có nhận xét gì về bức ảnh này? lập nhưng thường xuyên xảy ra khủng hoảng nội các. - Đối ngoại: Pháp tăng cường xâm chiếm và bóc lột thuộc địa. Pháp là nước có hệ thống thuộc địa lớn thứ hai thế giới. c. Đức - Kinh tế: Đến cuối thế kỉ XIX đứng đầu châu Âu, đứng thứ 2 thế giới về công nghiệp. ? Em hãy cho biết nước Mĩ theo thể chế chính trị gì? - Đối nội: Đức là một ? Em hãy cho biết chính sách đối ngoại của nước Mĩ? nước liên bang theo chế B2: Thực hiện nhiệm vụ độ quân chủ lập hiến. GV hướng dẫn HS trả lời Quý tộc địa chủ liên kết HS: Quan sát ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi. chặt chẽ với tư bản độc GV hướng dẫn HS thảo luận quyền để thống trị nhân Tư liệu hình ảnh dân. Nhiệm vụ 1: Pháp - Đối ngoại: Đức chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa khi phần lớn đất đai trên thế giới đã bị các đế quốc khác phân chia, nên Chính phủ Đức muốn dùng vũ lực chia lại. d. Mĩ - Kinh tế: Sản xuất công nghiệp đứng đầu thế giới.. - Đối nội: Chế độ Cộng hòa đề cao vai trò Tổng thống, do 2 Đảng - Cộng hòa và Dân chủ thay nhau cầm quyền. - Đối ngoại: Mỹ tăng cường bành trướng ở khu vực châu A- Thái Bình Dương. - Những từ khóa thể hiện chuyển biến lớn về kinh tế, chính sách đối nội, đối ngoại của đế quốc Pháp trong những năm cuối thế kỉ XIX - đầu thế kỉ XX; tốc độ phát triển chậm lại, xuất khẩu tư bản, công ti độc quyền, khủng hoảng nội các, chính sách đàn áp, đáp mạnh xâm lược thuộc địa. GV giới thiệu cho HS về hình ảnh trong Hình 10.3: Ngân hàng BNP Pa-ri Bat được thành lập năm 1848, ngày nay là một trong những ngân hàng lớn nhất thế giới. GV có thể yêu cầu HS tìm thông tin trên Internet để tìm hiểu về một công ti hay một hãng sản xuất ở Pháp ra đời từ cuối thế kỉ XIX - đầu thế kỉ XX mà còn tồn tại, phát triển đến ngày nay (ví dụ trong ngành công nghiệp ô tô như hãng Pơ-giô (Peugeot), Rơ nô (Renault), .). Qua đó, HS nhận ra: Rất nhiều các tổ chức độc quyền, các công ti lớn, công ti xuyên quốc gia có lịch sử phát triển hàng trăm năm, có ảnh hưởng lớn trên thị trưởng thế giới nói chung, thị trường Việt Nam nói riêng. Nhiệm vụ 2: Đức Nhiệm vụ 3: Mỹ + Đây là Tranh biếm họa đương thời đề cập đến vai trò và tầm ảnh hưởng của các công tổ độc quyền Mỹ. Hình ảnh người phụ nữ đúng trước mảng xà, trên mình con mảng xà có ghi đông chữ monopoly (nghĩa là độc quyền), đuôi của mãng xà quẩn quanh toà nhà Quốc hội Mỹ, nhằm thể hiện hàm ý về sự liên kết giữa các công ty độc quyền và giới chính trị gia Mỹ. Nội dung bức tranh biếm hoạ này đề cập đến sự thao túng của các công ti độc quyền Mỹ đối với đời sống kinh tế, chính trị, xã hội Mỹ những năm cuối thế kỉ XIX - đầu thế kỉ XX. GV có thể cho HS xem bức tranh, yêu cầu Hs nhận xét về bức tranh. B3: Báo cáo kết quả hoạt động. GV yêu cầu HS trả lời. HS trả lời câu hỏi của GV. B4: Kết luận, nhận định (GV) GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể. b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi của GV c) Sản phẩm: Câu trả lời đúng của HS d) Tổ chức thực hiện B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đưa ra các câu hỏi dưới dạng trò chơi “Lật mảnh ghép” để HS ôn tập Câu 1: Chủ nghĩa đế quốc Pháp được mệnh danh là gì? Câu 2: Lê-nin gọi chủ nghĩa đế quốc nào là : Chủ nghĩa đế quốc thực dân”? Câu 3: Nước có nhiều thuộc địa đứng thứ hai thế giới là gì? Câu 4: Chế độ chính trị của Mĩ là? Câu 5: Chủ nghĩa Đế quốc thực dân kiểu mới là quốc gia nào? Câu 6: Chủ nghĩa Đế quốc quân phiệt hiếu chiến là nước nào? ? Tình trạng không đồng đều về kinh tế và thuộc địa giữa các nước sẽ dẫn đến điều gì? Hậu quả? B2: Thực hiện nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu của GV - GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết quả hoạt động - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi. - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần) Sản phẩm dự kiến Câu 1: Chủ nghĩa đế quốc cho vay lãi. Câu 2: Anh Câu 3: Pháp Câu 4: Cộng hòa Câu 5: Mỹ Câu 6: Đức B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS. HOẠT ĐỘNG 4. VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung của bài học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ. c) Sản phẩm: Bài làm của HS. d) Tổ chức thực hiện B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập) Bài tập: Vì sao trong quá trình chuyển sang chủ nghĩa đế quốc, các đế quốc đều tăng cường xâm chiếm và mở rộng thị trường, thuộc địa? B2: Thực hiện nhiệm vụ - GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề. - HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập. B3: Báo cáo kết quả hoạt động - GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành. - HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV theo hướng dẫn. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp bài không đúng qui định (nếu có). - Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau. Ngày soạn: 16/12/2023 Ngày dạy: BÀI 11: PHONG TRÀO CÔNG NHÂN TỪ CUỐI THẾ KỈ XVIII ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX VÀ SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC (3 tiết) Tiết 1(PPCT:22) I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Sau bài học này, giúp HS: 1. Về kiến thức - Nêu được hoàn cảnh ra đời của giai cấp công nhân. - Trình bày được một số hoạt động chính của Các Mac (Karl Marx), Phri đrích Ang ghen (Friedrich Engels) và sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học. - Mô tả được một số hoạt động tiểu hiểu của phong trào cộng sản và công nhân quốc tế cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX (phong trào công nhân, sự ra đời và hoạt động của các Đảng và các tổ chức cộng sản,... 2. Về năng lực * Năng lực chung: - Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. - Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên. *Năng lực riêng: - Khai thác và sử dụng thông tin của một số tư liệu lịch sử dưới sự hướng dẫn của GV để nhận thức về điều kiện sống và các hoạt động tranh đấu của giai cấp công nhân trong thế kỉ XIX. - Vận dụng kiến thức về phong trào đấu tranh của công nhân cuối thế kỉ XIX để sưu tầm thêm các thông tin liên quan đến lịch sử ra đời ngày Quốc tế Lao động 1 – 5 và tìm hiểu về ngày kỉ niệm Quốc tế Lao động được tổ chức đầu tiên. 3. Về phẩm chất Nhân ái: Đồng cảm với đời sống người lao động tại các quốc gia công nghiệp trong thời đại chủ nghĩa đế quốc. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên. - Giáo án soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS. - Các kênh hình (phóng to). - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1. KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học. Giúp khơi gợi tính tò mò của HS, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. b) Nội dung: GV: Giao nhiệm vụ cho HS HS quan sát nghe bài hát, hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi của GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV cho HS xem 1 số hình ảnh và đặt câu hỏi GV cho HS xem 1 đoạn video về giai cấp công nhân và yêu cầu HS nêu cảm nghĩ của mình về giai cấp này. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. - HS trả lời câu hỏi. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời của HS, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức mới. - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo. Trong nền văn minh thịnh vượng về vật chất do giai cấp tư sản tạo dựng nên, phần đông con người phải sống trong nghèo đói, bất công, lao động rẻ mạt và lầm than. Những người khốn khổ đó đã đấu tranh như thế nào? C. Mac (K Mars) – Ph. Ang-ghen (F. Engels) đã cống hiến nguồn sáng nào cho họ và cho nhân loại để xây đắp xã hội công bằng, tốt đẹp hơn? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay. HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 1. Sự ra đời của giai cấp công nhân a. Mục tiêu: Nêu được hoàn cảnh ra đời của giai cấp công nhân. b. Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d. Tổ chức thực hiện Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1. Sự ra đời của giai cấp GV cho HS thảo luận thep cặp đôi và viết câu trả lời vào bảng công nhân nhóm - Cách mạng công ? Giai cấp công nhân ra đời trong hoàn cảnh nào? nghiệp đã thay đổi bộ ? Vì sao giới chủ lại thích sử dụng lao động trẻ em? mặt các nước tư bản. B2: Thực hiện nhiệm vụ - Công nhân có nguồn GV hướng dẫn HS trả lời gốc từ nông dân, thợ thủ HS: Quan sát ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi. công, nông nô, nô lệ... - GV hướng dẫn HS khai thác kênh hình: Do bị mất ruộng đất, bị Hình 11.3. Một cuộc biểu tình trong phong trào Hiến chương bắt.... Anh năm 1848. Đây là bức tranh điển hình và tiêu biểu của phog - Trong những năm 30- trào công nhân thế giới trong thế kỉ XIX. Sự hiện diện đông đảo 40 thế kỉ XIX, giai cấp công nhân ngày càng của công nhân cho thấy quy mô của cuộc đấu tranh. Trong bối đông đảo. cảnh ách áp bức, bóc lột của giai cấp tư sản đối với giai cấp vô sản ở Anh ngày càng nặng nề, sự đoàn kết của công nhân có ý nghĩa rất quan trọng trong cuộc đấu tranh không chỉ đòi các quyền lợi về kinh tế mà còn cả các quyền chính trị. Những năm 30 của thế kỉ XIX, một cao trào đấu tranh mới của quần chúng đòi quyền bầu cử bùng nổ ở Anh. Đây là phong trào Hiến chương do Hội Công nhân Luân Đôn tổ chức, đòi quyền bầu cử Quốc hội theo lối phổ thông đầu phiếu và bình đẳng bỏ phiếu kín, xoá bỏ các hạn chế về tư cách đại biểu. Tại các trung tâm công nghiệp của Anh, công nhân biểu tình, thu thập chữ kí, đòi Quốc hội thi hành phổ thông đầu phiếu, nhưng Quốc hội không chấp nhận. Năm 1842, lá đơn thứ hai với hơn 3 triệu chữ kí gửi lên Quốc hội, nhưng bị khước từ. Nhưng cuộc biểu tình đưa đơn thỉnh nguyện lên Quốc hội không đạt kết quả, công nhân đã tổ chức bãi công vào năm 1812. Ngày 30-4-1818, đơn thứ ba tiếp tục được gởi lên Quốc hội với hơn 5 triệu chữ kí. Một lần nữa. Quốc hội Anh lại bác bỏ đơn thành nguyện của công nhân. Một số cuộc khởi nghĩa của những người tham dự phong trào nổ ra, song đều bị đàn áp. Đầu những năm 50 của thế kỉ XIX, phong trào Hiến chương bị dập tắt. - GV hướng dẫn HS đọc thông tin trong SGK để xác định hoàn cảnh ra đời của giai cấp công nhân: Cách mạng công nghiệp và sự phát triển của nền kinh tế tư bản trong thế kỷ XIX. - Ở nội dung này, GV cần + Liên hệ với các bài học bài 2 bài 9 và có thể khái quát về hoàn cảnh ra đời của giai các công nhân bằng luận điểm sau: giai cấp công nhân ra đời và trưởng thành cùng với sự xuất hiện phát triển của nền sản xuất công nghiệp. - Hướng dẫn HS tìm hiểu và điều kiện sống của giai cấp công nhân. B3: Báo cáo kết quả hoạt động. GV yêu cầu HS trả lời. HS trả lời câu hỏi của GV. Dự kiến sản phẩm ? Giai cấp công nhân ra đời trong hoàn cảnh nào? Cách mạng công nghiệp Đông đảo nông dân bị mất ruộng đất Công nhân bị bóc lột ngày càng nặng nề ? Vì sao giới chủ lại thích sử dụng lao động trẻ em? – Lao động trẻ em dễ dàng bóc lột, chỉ cần trả lương thấp, đem lại nhiều lợi nhuận. – Chưa có ý thức và khả năng chống lại chủ. – Dùng lao động trẻ em sẽ dễ dàng di chuyển trong các hầm mỏ thấp và hẹp. B4: Kết luận, nhận định (GV) GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. 2. Những hoạt động chính của C. Mác, Ph. Ăng-ghen và sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học a. Mục tiêu: - Trình bày được một số hoạt động chính của Các Mac (Karl Marx), Phri đrích Ang ghen (Friedrich Engels) và sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học. b. Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d. Tổ chức thực hiện Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 2. Những hoạt động HS trả lời câu hỏi cá nhân chính của C. Mác, Ph. ? C. Mác, Ph. Ăng-ghen có những hoạt động gì cho sự ra Ăng-ghen và sự ra đời đời của chủ nghĩa xã hội khoa học? của chủ nghĩa xã hội Hoàn thành bài tập sau theo nhóm khoa học ? Em hãy lập trục thời gian thể hiện những hoạt động của - Sự phát triển nhanh C. Mác và Ph. Ăng-ghen và sự ra đời của chủ nghĩa xã chóng của phong trào hội khoa học? công nhân đòi hỏi một hệ thống lí luận soi đường. - Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản đánh dấu sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học B2: Thực hiện nhiệm vụ GV hướng dẫn HS trả lời HS: Quan sát ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi. GV hướng dẫn HS thảo luận GV cung cấp thông tin về 2 nhân vật - Karl Marx sinh trong một gia đình trí thức gốc Do Thái ở thành phố Tơ-ri-ơ (Đức). Từ nhỏ Mác nổi tiếng thông minh; năm 23 tuổi đỗ Tiến sĩ triết học. Mác vừa nghiên cứu khoa học, vừa cộng tác với các báo có khuynh hướng cách mạng. Năm 1843, Mác sang Pa-ri tiếp tục nghiên cứu và tham gia phong trào cách mạng ở Pháp. Tư tưởng: Giai cấp vô sản không chỉ là nạn nhân của chủ nghĩa tư bản mà còn là lực lượng có thể đánh đổ sự thống trị của giai cấp tư sản và tự giải phóng khỏi mọi sự xiềng xích”. - Ph. Ăng-ghen sinh trong một gia đình chủ xưởng giàu có ở thành phố Bác-men, thuộc vùng công nghiệp phát triển nhất của Đức thời đó. Hiểu rõ thủ đoạn làm giàu của giai cấp tư sản, ông tỏ ra khinh ghét chúng. Năm 1842, ông sang Anh và đi sâu tìm hiểu nỗi thống khổ của những người công nhân, công bố nhiều bài viết, trong đó có cuốn “Tình cảnh giai cấp công nhân Anh”. Tư tưởng: Giai cấp vô sản được vũ trang bằng lý luận cách mạng sẽ đảm đương sứ mệnh lịch sử giải phóng loài người khỏi ách áp bức bóc lột”. - Sau khi HS nhận biết các hoạt động chính của C..Mác và Ph. Ăng ghen trong quá trình chuẩn bị cho sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học, GV sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và khám phá để hướng dẫn HS trả lời câu hỏi trong SGK. - Các hoạt động chính của C. Mác và Ph. Ăng-ghen cho sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học là: + Biên tập và xuất bản báo chí ủng hộ phong trào công nhân + Tìm hiểu đời sống của giai cấp công nhân. + Liên hệ với những nhà cách mạng, tổ chức của phong trào công nhân, + Soạn thảo và công bố Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản + Truyền bá tư tưởng chủ nghĩa xã hội khoa học trong phong trào công nhân B3: Báo cáo kết quả hoạt động. GV yêu cầu HS trả lời. HS trả lời câu hỏi của GV. B4: Kết luận, nhận định (GV) GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể. b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi của GV c) Sản phẩm: Câu trả lời đúng của HS d) Tổ chức thực hiện B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV mời HS tham gia trò chơi “Bóng bay”: HS sẽ lwuja chọn màu bóng tương ứng các câu hỏi khác nhau. Mỗi câu trả lời đúng HS sẽ được 1 điểm cộng. Câu 1. Các- Mác sinh tại đâu? A. Đức B. Pháp C. Anh D. Mỹ Câu 2. Cuộc đấu tranh của công nhân thể hiện rõ tính chất quần chúng, rộng lớn nhất là cuộc đấu tranh nào? A. Khởi nghĩa của thợ Li-ông năm 1834 B. Khởi nghĩa của công nhân Sơ-lê-din C. Khởi nghĩa của công nhân Pa-ri D. “ Phong trào Hiến Chương” ở Anh Câu 3. Các-mác, Ăng-ghen chống lại giai cấp nào? A. Công nhân B. Tư sản. C. Nông dân D. Vô sản. Câu 4. Hình thức đầu tiên của công nhân chống lại tư sản là A. Đấu tranh chính trị B. Ôn hòa C. Đập phá máy móc D. Vũ trang Câu 5. Ăng-ghen sinh ra ở nước nào? A. Đức B. Pháp C. Anh D. Mỹ B2: Thực hiện nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu của GV - GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết quả hoạt động - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi. - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần) Sản phẩm dự kiến Câu hỏi 1 2 3 4 5 Đáp án A D B C A B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS. HOẠT ĐỘNG 4. VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung của bài học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ. c) Sản phẩm: Bài làm của HS. d) Tổ chức thực hiện B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập) Bài tập: Hãy sưu tầm thêm các thông tin liên quan đến lịch sử ra đời ngày Quốc tế Lao động 1–5. Ngày kỉ niệm Quốc tế Lao động 1 – 5 được tổ chức lần đầu tiên ở nước ta vào thời gian nào? B2: Thực hiện nhiệm vụ - GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề. - HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập. B3: Báo cáo kết quả hoạt động - GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành. - HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV theo hướng dẫn. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp bài không đúng qui định (nếu có). - Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.
File đính kèm:
giao_an_lich_su_8_ket_noi_tri_thuc_bai_10_su_hinh_thanh_chu.pdf
