Giáo án Lịch sử 7 (Kết nối tri thức) - Tiết 13-15, Bài 5: Ấn Độ từ thế kỉ IV đến giữa thế kỉ XIX - Năm học 2023-2024

 Ngày soạn: 11/11/2023 
Ngày dạy: 
Tiết 13-14-15. BÀI 5: ẤN ĐỘ TỪ THẾ KỈ IV ĐẾN GIỮA TK XIX 
 ( Tiết 2,3- PPCT 14,15) 
I. Yêu cầu cần đạt: 
1. Kiến thức: Sau bài học này giúp học sinh 
- Nêu được nét chính về điều kiện tự nhiên của Ấn Độ 
- Trình bày khái quát được sự ra đời và tình hình kinh tế, chính trị, xã hội của Ấn Độ 
thời các vương triều Gúp-ta, Đê-li và Mô-gôn. 
2. Năng lực 
 - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 - Năng lực chuyên biệt: 
+ Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới 
sự hướng dẫn của GV 
+ Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thự chiện các hoạt đọng 
thực hành vận dụng. 
+ Rèn luyện kĩ năng miêu tả tranh ảnh lích ử, kĩ năng so sánh, đánh giá hợp tác. 
3. Phẩm chất 
- Trân trọng những di sản của nền văn minh Ấn Độ để lại cho nhân loại. Liên hệ 
được ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ đến Việt Nam 
II. Thiết bị dạy học và học liệu 
- Giáo viên 
 + Giáo án word, tivi, máy tính. 
 +Tư liệu, tranh ảnh về Ấn Độ thời phong kiến. + Lược đồ Ấn Độ thời phong kiến, Lược đồ Ấn Độ ngày nay 
- Học sinh 
 + Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao. 
 + Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về Ấn Độ thời phong kiến. 
Tiết 2(PPCT:14) 
A. Khởi động: Kiểm tra bài cũ. 
Trình bày nét chính về sự ra đời, chính trị, kinh tế xã hội Ấn Độ dưới thời Gúp ta 
và Đê Li? 
B. Hình thành kiến thức 
1.3: Vương triều Mô-gôn 
a. Mục tiêu: Biết được những nét chính về Ấn Độ thời phong kiến dưới vương triều 
Mô-gôn. 
b. Nội dung: HS trả lời các câu hỏi GV 
c. Sản phẩm: Tình hình chính trị kinh tế xã hội của vương triều Mô-Gôn 
d. Tổ chức hoạt động 
 Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm 
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập c. Vương triều Mô-gôn 
 - GV yêu cầu HS đọc và trả lời câu hỏi: - Thế kỉ XVI người Mông Cổ 
? Dưới thời vua A-cơ-ba vương triều Mô-gôn phát triển chiếm đóng lập nên Vương 
như thế nào? triều Môgôn. 
 - Dưới thời vua A-cơ-ba Ấn Độ 
 đạt được phát triển mới. Ông đã 
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập 
 thi hành nhiều chính sách tích 
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích 
 cực về chính trị, xã hội và kinh 
học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm 
 tế. 
vụ học tập. -GV cho HS xem 1 đoạn video về vua A cơ ba để mở 
rộng kiến thức cho HS 
? Dưới thời vua A-cơ-ba vương triều Mô-gôn phát triển 
như thế nào? 
 - Thế kỉ XVI người Mông Cổ chiếm đóng lập nên 
Vương triều Môgôn. 
- Dưới thời vua A-cơ-ba Ấn Độ đạt được phát triển 
mới. Ông đã thi hành nhiều chính sách tích cực về 
chính trị, xã hội và kinh tế. 
Đến giữa thế kỉ XIX, thực dân Anh xâm lược Ấn Độ 
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động 
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi 
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả trình bày. 
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả 
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa 
các kiến thức đã hình thành cho học sinh. 
C. Hoạt động luyện tập 
 a. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS 
đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về Ấn Độ thời phong kiến. 
 b. Nội dung: HS trả lời các câu hỏi của GV 
 c. Sản phẩm: Câu trả lười của HS 
 d. Tổ chức hoạt động: 
GV mời HS tham gia trò chơi “ Bóng bay” và phổ biến luật chơi cho HS Học sinh: Học sinh trả lời thật nhanh câu hỏi trong vòng 15 giây ( Có thể đưa ra 
nhiều đáp án liên tục cho đến khi có đáp án đúng ). 
Giáo viên : Nếu học sinh trả lời đúng chỉ cần bấm vào màn hình. 
Bấm vào hòn đá có biểu tượng người để qua câu tiếp theo. 
Câu 1: Vị vua nào được xem là vị vua kiệt xuất của Ấn Độ? - Acơba 
Câu 2: Sau khi vương triều Mô-gôn sụp đổ nước đã tiến hành xâm lược Ấn Độ? – 
Thực dân Anh. 
D. Hoạt động vận dụng 
 a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết 
những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn về sự phát triển của Ấn Độ dưới các 
vương triều. 
 b. Nội dung: HS trả lời câu hỏi của GV 
 c. Sản phẩm: Bài làm của HS 
 d. Tổ chức hoạt động 
 - GV yêu cầu học sinh: Trình bày những hiểu biết của em về đất nước Ấn 
Độ ngày nay? 
Tiết 3 ( PPCT 15) 
III. Tiến trình dạy – học 
A. Hoạt động khởi động 
 a. Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần 
đạt được đó là những thành tựu tiêu biểu về Văn hóa Ấn Độ thời phong kiến, đưa 
học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài 
mới. 
 b. Nội dung: HS trả lời câu hỏi của GV c. Sản phẩm: Những thành tựu tiêu biểu về tôn giáo, văn học chữ viết, kiến trúc 
điêu khắc. 
 d. Tổ chức thực hiện 
 - GV cho HS xem 1 đoạn video về các thành tựu tiêu biểu của văn hóa Ấn Độ 
thời phong kiến và gọi tên những thành tựu đó. 
 - Dựa vào câu trả lời của HS GV giới thiệu bài mới: Ấn Độ là một trong những 
trung tâm lớn của nhân loại được hình thành từ rất sớm. Với một bề dày lịch sử và 
những thành tựu văn hóa vĩ đại. Ấn Độ đã có những đóng góp lớn lao trong lịch sử 
nhân loại. Đó là nội dung bài học hôm nay. 
B. Hoạt động hình thành kiến thức 
2. Những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Ấn Độ từ thế kỉ IV đến giữa thế kỉ 
XIX. 
 a. Mục tiêu: Biết được những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Ấn Độ từ thế kỉ 
IV đến giữa thế kỉ XIX. 
 b. Nội dung: HS trả lời câu hỏi của GV 
 c. Sản phẩm: Bài làm của HS 
 d. Tổ chức hoạt động 
 Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm 
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Những thành tựu văn hoá 
 tiêu biểu của Ấn Độ từ thế kỉ 
- Chia thành 4 nhóm. Các nhóm đọc mục 2 SGK (4 
 IV đến giữa thế kỉ XIX. 
phút), thảo luận và trả lời câu hỏi: 
Nhóm 1: Tôn giáo 
Nhóm 2: Chữ viết Nhóm 3: Văn học - Tôn giáo : Đạo Bà La Môn, 
 đạo Phật, Hin-du giáo 
Nhóm 4: Kiến trúc điêu khắc 
 - Chữ viết: Chữ Phạn. 
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập 
 - Văn học: Văn học Ấn Độ hết 
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích 
 sức phong phú, đa dạng. 
học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm 
vụ học tập. - Kiến trúc điêu khắc: Chịu ảnh 
 hưởng sâu sắc của ba tôn giáo 
Tôn giáo: Đạo Bà La Môn, đạo Phật, Hin-du giáo 
 lớn: Phật giáo, Hin-du giáo, Hồi 
Ch vi t: Ch Ph n. 
 ữ ế ữ ạ giáo. 
Văn học: Văn học Ấn Độ hết sức phong phú, đa dạng. 
Kiến trúc điêu khắc: Chịu ảnh hưởng sâu sắc của ba 
tôn giáo lớn: Phật giáo, Hin-du giáo, Hồi giáo. 
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận 
- Đại diện các nhóm trình bày. 
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học 
tập 
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm 
trình bày. 
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả 
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác 
hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. 
Thảo luận: Nêu ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ đến Việt 
Nam? 
Gợi ý: Tôn giáo: Phật giáo trở thành quốc giáo thời Lý, 
Trần. -Kiến trúc: Chùa tháp ảnh hưởng từ hindu, hồi giáo 
-chữ viết:trên cơ sở của chữ Phạn, người Việt sáng tạo 
ra chữ viết của riêng mình. 
C. Hoạt động luyện tập 
 a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được 
lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về những thành tựu văn hoá tiêu biểu của 
Ấn Độ từ thế kỉ IV đến giữa thế kỉ XIX. 
 b. Nội dung: HS trả lời câu hỏi của GV 
 c. Sản phẩm: Bài làm của HS 
 d. Tổ chức hoạt động 
GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi : Em ấn 
tượng nhất với thành tựu nào của nền văn minh Ấn Độ? Vì sao? 
D. Hoạt động vận dụng 
a.Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những 
vấn đề mới trong học tập và thực tiễn về những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Ấn 
Độ từ thế kỉ IV đến giữa thế kỉ XIX. 
b. Nội dung: HS trả lời câu hỏi của GV 
c. Sản phẩm: Bài làm của HS 
d. Tổ chức hoạt động 
- GV yêu cầu HS Tìm kiếm thông tin và hình ảnh từ sách báo và internet, hãy viết 
đoạn văn ngắn giới thiệu về một công trình kiến trúc của Ấn Độ thời phong kiến mà 
em ấn tượng nhất.