Giáo án Hướng nghiệp Lớp 9 - Tích hợp cả năm

ôi kêu , trong khi đó không thấy đâu có nghề này. 
- Do hệ thống nghề quá phức tạp và phong phú nên người ta dùng cụm từ : “ Thế giới nghề nghiệp”
à Giáo viên kết luận :
- Trong đời sống xã hội, nhu cầu của con người về vật chất và tinh thần vô cùng phong phú. Vì thế nghề nghiệp phải phong phú, đa dạng mới đáp ứng được yêu cầu cho con người. Mỗi nghề lại chia ra thành những chuyên môn.
- Thế giới nghề nghiệp rất phong phú và đa dạng , thế giới đó luôn luôn vận động, thay đổi không ngừng như mọi thế giới khác. Do đó, muốn chọn nghề phải tìm hiểu thế giới nghề nghiệp , càng hiểu sâu thì việc chọn nghề càng chính xác.
2/ Phân loại nghề theo hình thức lao động:
à Giáo viên đặt câu hỏi : Có thể gộp một số nghề có chung những đặc điểm thành một nhóm nghề được không ? Nếu được, các em hãy lấy ví dụ ?
- Học sinh lấy ví dụ à Giáo viên nhận xét và phân tích một số cách phân loại nghề.
- Yêu cầu học sinh tìm hiểu phân loại nghề theo hình thức lao động: Giáo viên lưu ý có 2 lĩnh vực là: Lĩnh vực quản lí, lãnh đạo và lĩnh vực sản xuất.
à Giáo viên kết luận :
- Lĩnh vực quản lí , lãnh đạo có 10 nhóm nghề 
- Lĩnh vực sản xuất có 23 nhóm nghề 
à Giáo viên phổ biến thông tin về các nhóm nghề cho học sinh nắm.
* Củng cố : 
Kể một số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng , phong phú của thế giới nghề nghiệp. Tập trung nghề thuộc lĩnh vực sản xuất.
-----------------------------------------------------
 CHỦ ĐỀ 4
TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ MỘT SỐ NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG
I/ MỤC TIÊU:
- Biết một số thông tin cơ bản của một số nghề gần gũi với các em trong cuộc sống hằng ngày.
- Biết cách thu thập thông tin nghề khi tìm hiểu một nghề cụ thể. Tự mình hình thành một bản mô tả nghề mà em đã chọn.
- Có ý thức tích cực và chủ động tìm hiểu thông tin nghề để chuẩn bị cho lựa chọn nghề tương lai.
II/ TRỌNG TÂM :
Nắm được những nội dung cơ bản mô tả nghề để biết cách tìm hiểu thông tin đối với một nghề nào đó.
III/ CHUẨN BỊ : 
SGV – Tài liệu
IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY :
Ổn định 
Bài dạy 
A. Nội dung chủ yếu một bản mô tả nghề:
 à Giáo viên giới thiệu các mục thường có của bản mô tả nghề:
1) Tên nghề và những chuyên môn thường gặp trong nghề 
2) Đặc điểm hoạt động của nghề:
	a/ Đối tượng lao động
	b/ Nội dung lao động
	c/ Công cụ lao động
	d/ Điều kiện lao động
3) Các yêu cầu của nghề đối với người lao động 
4) Những chống chỉ định y học 
5) Những nơi có thể theo học nghề 
6) Những nơi có thể làm việc sau khi học nghề 
B. Tìm hiểu một số nghề ở địa phương :
à Giáo viên cho học sinh tìm hiểu về 3 nghề thông dụng ở địa phương:
1) Nghề thợ may
2) Nghề điện dân dụng 
3) Nghề sửa chửa xe máy 
- Chia lớp thành 3 nhóm ( 2 nhóm nam và 1 nhóm nữ ):
+ Nhóm nữ lập bản mô tả về nghề thợ may 
+ Nhóm nam thứ nhất lập bản mô tả về nghề điện dân dụng 
+ Nhóm nam thứ hai lập bản mô tả về nghề sửa chửa xe máy .
- Giáo viên hướng dẫn các nhóm thảo luận dựa theo các nội dung chủ yếu của bản mô tả nghề đã nêu ở trên.
à Yêu cầu học sinh chú ý ở mục 3, 4, 5, 6.
F Ví dụ : Nghề sửa chữa xe máy
- Mục 3 : Yêu cầu của nghề đối với người lao động là phải có sức khỏe tốt, phải có kiến thức về cơ và điện, thao tác chắc chắn và chính xác, có tính cẩn thận, có óc quan sát và chịu khó tìm hiểu.
- Mục 4 : Những chống chỉ định y học là những người mắc bệnh yếu tim, thấp khớp nặng, loạn thị, điếc, dị ứng về xăng dầu v.v.không được làm nghề này.
- Mục 5 : Nơi đào tạo : Các trung tâm kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp , trung tâm dạy nghề huyện tỉnh, và các cơ sở dạy nghề tư nhân.
- Mục 6 : Triển vọng phát triển của nghề là sau khi được đào tạo là có thể từ sửa chữa nhỏ tiến tới sửa chửa lớn. Hiện nay chúng ta đã liên doanh với một số nước bạn để xây dựng cơ sở lắp ráp, chế tạo xe máy tại Việt Nam. Số lượng xe máy ở nước ta ngày càng tăng nhanh cho nên dịch vụ sửa chữa xe máy đang cần nhiều công nhân lao động.
à Từ những ví dụ trên, yêu cầu học sinh tìm hiểu 2 nghề còn lại.
- Giáo viên nhận xét kết quả của các nhóm và đi đến kết luận chung.
3. Củng cố :
 Thông qua phần tìm hiểu nghề
4. Dặn dò : Viết thu hoạch theo nội dung câu hỏi sau :
Câu 1 : Hãy nêu 10 nhóm nghề thuộc lĩnh vực sản xuất có ở địa phương? Em có nhận xét gì về hướng phát triển các nghề này ở địa phương của chúng ta hiện nay?
Câu 2 : Trình bày đầy đủ các yêu cầu theo bản mô tả của một nghề mà em nhận thấy đang phát triển mạnh ở địa phương? 
-------------------------------------------------------------
CHỦ ĐỀ 7
TÌM HIỂU HỆ THỐNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG VÀ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG
I/ MỤC TIÊU:
Biết một cách khái quát về các trường THCN và các trường dạy nghề trung ương và địa phương ở khu vực .
Có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin về hệ thống trường THCN và dạy nghề sẳn sàng chọn trường trong lĩnh vực này .
II/ TRỌNG TÂM :
Một số thông tin về các trường trung học chuyên nghiệp.
Một số thông tin về các trường dạy nghề .
III/ CHUẨN BỊ : Sgv – tài liệu 
IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY :
 Một số thông tin về các trường trung học chuyên nghiệp :
Cho học sinh đọc thông tin SGK và rút ra được một số ý sau:
THCN được thực hiện từ 3 đến 4 năm đối với người có bằng tốt nghiệp THCS, từ 1 đến 2 năm học đối với người có bằng tốt nghiệp THPT .
Mục tiêu của giáo dục THCN nhằm đào tạo kĩ thuật viên, nhân viên nghiệp vụ có kiến thức và kĩ năng nghề nghiệp ở trình độ trung cấp .
Hệ thống các trường THCN được chia thành 2 khối : Các trường THCN trực thuộc trung ương và các trường THCN trực thuộc địa phương .
Hiện nay, hầu hết các trường THCN đều tuyển sinh 2 hệ ( Công lập và bán công )
Theo kế hoạch của Bộ Giáo dục và Đào tạo, số lượng HS trong độ tuổi sẽ tuyển vào hệ THCN sẽ đạt 10% năm 2005 , 15% năm 2010. Ngoài ra, một số HS sau khi tốt nghiệp THCN sẽ có thể được tuyển vào hệ thống đào tạo kĩ thuật thực hành trình độ cao để đáp ứng nhu cầu mới về nhân viên kĩ thuật .
2. Một số thông tin về các trường dạy nghề :
 * Chọn 1 HS đọc thông tin trong tài liệu
Mục tiêu cần đạt được của các trường dạy nghề : Đào tạo người lao động có kiến thức và kĩ năng nghề nghiệp phổ thông , công nhân kĩ thuật , nhân viên nghiệp vụ.
Nhà nước cũng đã có những dự án mỡ rộng việc dạy nghề cho HS tốt nghiệp phổ thông . 
* Giáo viên cần hướng học sinh xác định được các yêu cầu sau trước khi chọn trường:
 a. Tên trường địa điểm của trường ;
 b. Mục tiêu đào tạo chung của trường 
 c. Những khoa hay chuyên ngành do trường đào tạo 
 d. Số lượng tuyển sinh hằng năm 
 e. Điều kiện tham gia thi tuyển sinh 
 f. Chế độ học phí , học bổng 
 g. Những nơi đang có nhu cầu tuyển dụng HS tốt nghiệp loại trường này .
* Dặn dò : Viết thu hoạch theo các câu hỏi sau:
Câu 1 : Nêu mục tiêu đào tạo của hệ thống THCN – Dạy nghề và tiêu chuẩn xét tuyển vào trường ?
Câu 2 : Em hãy xác định đầy đủ các yêu cầu theo quy định của một trường mà em thích?
----------------------------------------------
CHỦ ĐỀ 6
CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS
I/ MỤC TIÊU :
Biết được các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS .
Biết lựa chọn hướng đi thích hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp THCS .
Có ý thức lựa chọn một hướng đi và phấn đấu để đạt được mục đích. 
II/ TRỌNG TÂM :
Thực trạng phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS .
Một số giải pháp phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp THCS .
III/ CHUẨN BỊ :
 Sgv – tài liệu .
IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY :
Ổn định 
Bài dạy
A. Thực trạng phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS :
* Gíao viên dựa vào thông tin sách giáo khoa khuyết giảng cho học sinh biết một số nội dung chính về : Việc phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS đã và đang bất hợp lí và gặp nhiều khó khăn .
* Đọc thông tin về “ hiện trạng phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS ở nước ta hiện nay” . Trích báo cáo kiểm điểm 5 năm thực hiện Nghị quyết 02- NQ/ HNTW .
- Theo điều 23 của Luật Giáo dục qui định , HS sau khi tốt nghiệp THCS có thể đi vào các luồng chính sau :
 + Vào học THPT ( hệ chính qui )
 + Vào học THPT (hệ không chính qui )
 + Vào học TH chuyên nghiệp ( trình độ THCS) 
 + Vào học nghề dài hạn .
 + Vào học nghề ngắn hạn , để tham gia lao động trực tiếp 
* Phân nhóm và cho học sinh thảo luận câu hỏi chính sau: 
 	Hãy kể các hướng đi có thể có sau khi tốt nghiệp THCS ?
 + Gv phát phiếu học tập , nội dung gồm có những câu hỏi phụ gợi ý thảo luận và sơ đồ các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS để HS điền vào ô trống 
 + Động viên HS phát biểu về các hướng đi có thể xãy ra sau khi tốt nghiệp THCS . 
 + Gv kết luận và kiểm tra bài làm của các nhóm
* Luồng HS sau khi tốt nghiệp THCSø vào THPT : Thực tế ở nước ta trong những năm qua , số HS sau khi tốt nghiệp THCS đi vào THPT ngày càng gia tăng ở mức độ rất cao , gây sức ép đối với THPT. Nhưng tỉ lệ vào các trường nghề lại quá thấ