Chuyên đề Hướng tới hình thành và phát triển năng lực hiểu biết về tính chất hóa học của các hợp chất vô cơ

PGD&ĐT MƯỜNG LÀ
TRƯỜNG THCS CHIỀNG SAN
PHẦN MỘT
KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC SỐ 1
Môn:	HÓA HỌC	
Tên chuyên đề:	HƯỚNG TỚI HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HIỂU 
	BIẾT VỀ TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA CÁC HỢP CHẤT VÔ CƠ
	Số lượng chủ đề trong chuyên đề:	4
	Tổng số tiết của cả chuyên đề:	17
	Phân môn:	Hóa học	Nhóm tác giả:	Thời gian xây dựng:.
	Học kỳ:	I	Người thực hiện dạy:	Dự kiến thời gian dạy:.
	Năm học : 	2014-2015	Đối tượng HS Khối lớp:	
I/ Mục tiêu	chuyên đề: ( Căn cứ theo chuẩn kiến thức kỹ năng mà xác định và viết ra)
1/ Kiến thức:
2/ Kỹ năng:	
3/ Thái độ:
4/ Năng lực cần hướng tới
	- Năng lực quan sát, nhận biết các thành phần nguyên tố hóa học trong hợp chất vô cơ
	- Năng lực phân loại các hợp chất vô cơ, theo thành phần nguyên tố hóa học trong hợp chất
	- Năng lực tự hình thành khái niệm các hợp chất vô cơ: Khái niệm:( Oxit; Axit; Bazo; Muối)
	- Năng lực hiểu biết phân loại, tổng hợp các tính chất hóa học của các hợp chất vô cơ: ( Oxit; Axit; Bazo; Muối)
	- Năng lực tìm kiếm, sử dụng thông tin: Tên các nguyên tố hóa học; bảng tính tan trong nước của các Axit; Bazo; Muối; Bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học
	- Năng lực liên hệ thực tiễn; năng lực thực hành làm thí nghiệm, quan sát hiện tượng thí nghiệm, năng lực đánh giá và rút ra kết luận
	- Năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề; tư duy sáng tạo; linh hoạt đẩy nhanh tiến độ thời gian giải quyết vấn đề
- Năng lực vận dụng kiến thức giải quyết các tình huống, bài tập: Viết CTHH, PTHH, Cân bằng PTHH, ..
- Năng lực giao tiếp; sử dụng ngôn ngữ; hợp tác; sử dụng công nghệ thông tin truyền thông 
	- Năng lực..
II/ Chuẩn bị: ( Căn cứ theo tình hình thực tế của nội dung chuyên đề mà xác định)
	1/ Giáo viên
	2/ Học sinh
III/ Yêu cầu cấp độ nhận thức cần đạt của chuyên đề
BẢNG MÔ TẢ CHI TIẾT CẤP ĐỘ NHẬN THỨC PHẢI ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI DẠY CHUUYÊN ĐỀ 
TÊN CHỦ ĐỀ
NHẬN BIẾT
THÔNG HIỂU
VẬN DỤNG THẤP
VẬN DỤNG CAO
Tính chất hóa học của Oxit
Tính chất hóa học của Axit
Tính chất hóa học của Bazơ
Tính chất hóa học của Muối
IV/ Biên soạn câu hỏi theo yêu cầu các cấp độ nhận thức của chủ đề
1/ Chủ đề 1: Tính chất hóa học của Oxit
	a/ Nhận biết:
	b/ Thông hiểu:
	c/ Vận dụng thấp:
	d/ Vận dụng cao:	
2/ Chủ đề 2: Tính chất hóa học của Axit
V/ Sản phầm – đáp án cho các câu hỏi nêu trên
	1/ Chủ đề 1: Tính chất hóa học của Oxit
	a/ Nhận biết:
	b/ Thông hiểu:
	c/ Vận dụng thấp:
	d/ Vận dụng cao:	
2/ Chủ đề 2: Tính chất hóa học của Axit
VI/ Thiết kế tiến trình bài dạy:(Theo bản thiết kế phần hai)
 Ngày tháng năm 2014	 Ngày tháng năm 2014
	Nhóm trưởng	 Người thực hiện	 	Phê duyệt của BGH
PHẦN HAI
THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
	Ngày saon:	Ngày dạy 	lớp:
	Ngày dạy 	lớp:
Ngày dạy 	lớp:
	Chủ đề1 : TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA OXIT (Là đơn vị chủ đê của chuyên đề)
§ 1: KHÁI NIỆM OXT – PHÂN LOẠI OXÍT (Là đơn vị bài học của chủ đề)
1/ Mục tiêu	bài dạy: Xác định theo trọng tâm kiến thức SGK và Chuẩn KTKN
a/ Kiến thức:
b/ Kỹ năng:	
c/ Thái độ:
d/ Năng lực cần hướng tới
2/ Chuẩn bị ( Căn cứ theo tình hình thực tế của nội dung chuyên đề mà xác định)
	a/ Giáo viên
	b/ Học sinh
3/ Yêu cầu cấp độ nhận thức cần đạt của bài dạy
BẢNG MA TRẬN MÔ TẢ CẤP ĐỘ NHẬN THỨC
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng thấp
Vận dụng cao
4/ Câu hỏi và bài tập cần kiểm tra theo bảng ma trận mô tả
a/ Nhận biết:
	b/ Thông hiểu:
	c/ Vận dụng:
	d/ Vận dụng cao:	
5/ Sản phẩm - đáp án cho câu hỏi theo mục 4
a/ Nhận biết:
	b/ Thông hiểu:
	c/ Vận dụng:
	d/ Vận dụng cao:	
6/Tiến trình tổ chức dạy bài học của chủ đề
	a/ Giới thiệu:
	- Chủ đê:	ghi tên chủ để
	- Tiết, bài:	ghi tên bài dạy
	b/ tổ chức thực hiện nội dung bài dạy 
	( Tổ chức như thế nào là do GV, nhưng phải thể hiện rõ phương pháp,biện pháp và kỹ thuật dạy học tích cực hướng tới phát triển năng lực người học và chứng minh được kết thúc bài dạy học sinh từ việc hiểu được gì sang làm được gì?
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Nội dung kiến thức rút ra trong bài dạy
7/ Rút kinh nghiệm sau bài dạy
	a/ Kế hoạch và tài liệu dạy học
	- Mức độ phù hợp của chuối hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng
	- Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kỹ thuật tổ chức va sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập
	- Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động của học sinh
	- Mức độ hợp lý của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh
	b/ Tổ chức hoạt động học cho học sinh
	- Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh của phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập
	- Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh
	- Mức độ phù hợp, hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập
	- Mức độ hiệu quả hoạt động của giáo viên trong việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết quả hoạt động và quá trình thảo luận của học sinh
	c/ hoạt động học của học sinh
	- Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của tất cả học sinh trong lớp
	- Mức độ tích cực, chủ đông, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập
	- Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, trao đỏi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
	- Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh
*/ Ý kiến của Hiệu trưởng về sản phẩm kết của bài dạy số 1 theo kế hoạch chủ để; chuyên đề dạy học số 01 môn Hóa học khối lớp 9 học kỳ I năm học 2014-2015 của nhóm Hóa Sinh tổ KHTN
	Chiềng San, Ngày tháng năm 2014
	Hiệu Trưởng 
Trình bày tương tự như tiết 1
§ 2: TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA OXTT
§ 3: VAI TRÒ VÀ NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA OXIT TRONG THỰC TIỄN
Chủ đề2 : TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA AXIT (Là đơn vị chủ đê của chuyên đề)
Trình bày tương tự như chủ đề 1