Phân phối chương trình bậc trung học cơ sở môn: Địa lý

Giáo dục, các cuốn niên giám thống kê của tỉnh (thành phố) hoặc Tổng cục thống kê, các sách báo khác,... để biên soạn nội dung dạy học về địa lí tỉnh (thành phố). Giáo viên cũng nên huy động học sinh mua hoặc sưu tầm các tài liệu về địa lí địa phương để làm phong phú thêm nội dung dạy học địa lí tỉnh (thành phố), hình thành ở học sinh phương pháp tìm hiểu địa lí địa phương.
- Về tích hợp một số nội dung trong dạy học địa lí: Các nội dung tích hợp trong dạy học địa lí ở trường THCS gồm có giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục dân số. Để có thể thực hiện tốt việc tích hợp các nội dung này, giáo viên cần chú ý một số điểm sau:
+ Tìm hiểu kĩ các nội dung có thể tích hợp trong từng bài học để xác định rõ nội dung, mức độ tích hợp và phương thức tích hợp.
+ Việc tích hợp các nội dung cần được chuẩn bị một cách cẩn thận và được thể hiện cụ thể trong kế hoạch bài dạy học cũng như khi lên lớp.
+ Việc tích hợp các nội dung cần phải hợp lí, tránh gò ép, gây qua tải nội dung học tập.
2. Kiểm tra, đánh giá
- Phải thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG) theo hướng dẫn của Bộ GDĐT, khi ra đề kiểm tra phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trình; thực hiện đổi mới KTĐG để thúc đẩy đổi mới PPDH;
- Trong năm học phải dành 4 tiết để kiểm tra. Trong đó có 02 tiết dành cho kiểm tra giữa học kì (học kì I: 1 tiết; học kì II: 1 tiết); 02 tiết kiểm tra học kì (học kì I: 1 tiết; học kì II: 1 tiết).
- Phải đảm bảo thực hiện đúng, đủ các tiết kiểm tra, kiểm tra học kì như trong KPPCT.
- Phải đánh giá được cả kiến thức, kĩ năng theo mức độ yêu cầu được quy định trong chương trình môn học.
- Sở GDĐT hướng dẫn về kiểm tra miệng, kiểm tra viết dưới 45 phút để đảm bảo đủ số lượng điểm kiểm tra theo quy định.
- Sau mỗi bài thực hành cần có đánh giá và cho điểm. Phải dùng điểm này làm ít nhất 1 điểm (hệ số 1) trong các điểm để xếp loại học lực của học sinh. 
- Nội dung KTĐG cần giảm các câu hỏi kiểm tra ghi nhớ kiến thức, tăng cường kiểm tra kiến thức ở các mức độ hiểu và vận dụng kiến thức. Cần từng bước đổi mới KTĐG bằng cách nêu vấn đề "mở", đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân.
- Coi trọng KTĐG kĩ năng diễn đạt các sự vật, hiện tượng địa lí bằng lời nói, chữ viết, sơ đồ; đọc và phân tích bản đồ, lược đồ, Atlát, sử dụng sa bàn, máy chiếu và bồi dưỡng tình cảm hứng thú học tập, thái độ đối với các vấn đề toàn cầu về bảo vệ môi trường sống, nhu cầu tìm hiểu bổ sung vốn hiểu biết về đất nước, chủ quyền lãnh thổ của nước ta, các điều kiện kinh tế -xã hội, tài nguyên của quê hương đất nước.
- Vận dụng linh hoạt các hình thức và xác định rõ yêu cầu về KTĐG phù hợp với thời lượng và tính chất đề kiểm tra:
+ Kiểm tra đánh giá thường xuyên: bao gồm kiểm tra miệng (cho điểm hoặc đánh giá bằng nhận xét) có thể tiến hành vào đầu giờ hoặc trong quá trình dạy học; kiểm tra 15 phút, 1 tiết, học kì cần vận dụng linh hoạt giữa câu hỏi tự luận và trắc nghiệm. Khi kiểm tra miệng cần rèn luyện kĩ năng nói và kĩ năng diễn đạt trước tập thể.
+ Trong kiểm tra đánh giá học kì cần chú trọng đánh giá kĩ năng phân tích, tổng hợp, khái quát hoá kiến thức, rèn luyện kĩ năng vận dụng các kiến thức vào giải quyết các vấn đề trong học tập và thực tiễn, đặc biệt chú ý kĩ năng viết, trình bày một vấn đề.
+ Khuyến khích các hình thức KTĐG thông qua các hoạt động học tập ngoài lớp học của học sinh như bài tập nghiên cứu nhỏ, dựa trên các hoạt động sưu tầm; tham quan thực địa; phân tích đánh giá các số liệu, bản đồ, làm đồ dùng dạy học... và lấy điểm thay cho các bài kiểm tra trong lớp học.
III. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC
MÔN ĐỊA LÍ, CẤP THCS
(Kèm theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng 9 năm 2011 
của Bộ Giáo dục và Đào tạo)
1. Mục đích 
 Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông (CT), phù hợp với thời lượng dạy học và điều kiện thực tế các nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục.
2. Nguyên tắc 
Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm các nội dung để giáo viên, học sinh (GV, HS) dành thời gian cho các nội dung khác, tạo thêm điều kiện cho GV đổi mới phương pháp dạy học theo yêu cầu của CT. Việc điều chỉnh nội dung dạy học thực hiện theo các nguyên tắc sau đây:
(1) Đảm bảo mục tiêu giáo dục của chương trình, sách giáo khoa (SGK) theo qui định của Luật Giáo dục.
(2) Đảm bảo tính lôgic của mạch kiến thức và tính thống nhất giữa các bộ môn; không thay đổi CT, SGK hiện hành. 
(3) Không thay đổi thời lượng dạy học đối với mỗi môn học trong một lớp và trong mỗi cấp học.
(4) Thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện tại các cơ sở giáo dục.
3. Nội dung điều chỉnh
Việc điều chỉnh nội dung dạy học tập trung vào những nhóm nội dung chính sau:
(1) Những nội dung trùng lặp trong CT, SGK của nhiều môn học khác nhau. 
(2) Những nội dung trùng lặp, có cả ở CT, SGK của lớp dưới và lớp trên do hạn chế của cách xây dựng CT, SGK theo quan điểm đồng tâm. 
(3) Những nội dung, bài tập, câu hỏi trong SGK không thuộc nội dung của CT hoặc yêu cầu vận dụng kiến thức quá sâu, không phù hợp trình độ nhận thức và tâm sinh lý lứa tuổi học sinh. 
(4) Những nội dung trong SGK trước đây sắp xếp chưa hợp lý.
(5) Những nội dung mang đặc điểm địa phương, không phù hợp với các vùng miền khác nhau. 
4. Thời gian thực hiện	
Hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học được áp dụng từ năm học 2011 - 2012. 
5. Hướng dẫn thực hiện các nội dung 
- Hướng dẫn này dựa trên SGK của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam ấn hành năm 2011, là SGK của chương trình chuẩn đối với cấp THPT. Nếu GV và HS sử dụng SGK của các năm khác thì cần đối chiếu với SGK năm 2011 để điều chỉnh, áp dụng cho phù hợp. Toàn bộ văn bản này được nhà trường in sao và gửi cho tất cả GV bộ môn.
- Ngoài các nội dung đã hướng dẫn cụ thể trong văn bản, cần lưu ý thêm một số vấn đề đối với các nội dung được hướng dẫn là “không dạy” hoặc “đọc thêm”, những câu hỏi và bài tập không yêu cầu HS làm trong cột Hướng dẫn thực hiện ở các bảng dưới đây như sau:
+ Dành thời lượng của các nội dung này cho các nội dung khác hoặc sử dụng để luyện tập, củng cố, hướng dẫn thực hành cho HS. 
+ Không ra bài tập và không kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS vào những nội dung này, tuy nhiên, GV và HS vẫn có thể tham khảo các nội dung đó để có thêm sự hiểu biết cho bản thân.
- Trên cơ sở khung phân phối chương trình của môn học, GV điều chỉnh phân phối chương trình chi tiết đảm bảo cân đối giữa nội dung và thời gian thực hiện, phù hợp với điều chỉnh nội dung dạy học dưới đây. 
 B. PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH CỤ THỂ: 
Ph©n phèi ch­¬ng tr×nh §Þa lÝ LíP 6 
C¶ n¨m: 37 tuÇn (37 tiÕt)
Häc k× I: 19 tuÇn (19 tiÕt)
Häc k× II: 18 tuÇn (18 tiÕt)
Tiết PPCT
Bµi
Tªn bµi d¹y
Néi dung ®iÒu chỉnh vµ
h­íng dÉn thùc hiÖn
 Häc k× I
 Ch­¬ng I. Tr¸i ®Êt
TiÕt 1
Më ®Çu
TiÕt 2
Bµi 1
VÞ trÝ, h×nh d¹ng vµ kÝch th­íc Tr¸i §Êt
TiÕt 3
Bµi 3
TØ lÖ b¶n ®æ
Khái niệm bản đồ dòng 9, 10 từ trên xuống trang 11: Chuyển sang dạy ở Bài 3 ghép vào phần đầu tiên của Mục 1. 
TiÕt 4
Bµi 4
Ph­¬ng h­íng trªn b¶n ®æ. Kinh ®é, vÜ ®é vµ to¹ ®é ®Þa lÝ
TiÕt 5
Bµi 5
Ký hiÖu b¶n ®å. C¸ch biÓu hiÖn ®Þa h×nh trªn b¶n ®å
TiÕt 6
Bµi 6
Thùc hµnh: H­íng dÉn häc sinh ®äc b¶n ®å
Điều chỉnh thay cho nội dung cũ: Tập sử dụng địa bàn và thước đo để vẽ sơ đồ lớp học do cắt giảm cả bài
TiÕt 7
Bµi 7
Sù vËn ®éng tù quay quanh trôc cña Tr¸i §Êt vµ c¸c hÖ qu¶
Câu hỏi 1 phần câu hỏi và bài tập: Không yêu cầu học sinh trả lời
TiÕt 8
Bµi 8
Sù chuyÓn ®éng cña Tr¸i §Êt quanh MÆt Trêi
Câu hỏi 3 phần câu hỏi và bài tập: Không yêu cầu học sinh trả lời
TiÕt 9
¤n tËp cho kiÓm tra 1 tiÕt. 
TiÕt 10
KiÓm tra 1 tiÕt
TiÕt 11
Bµi 9
HiÖn t­îng ngµy, ®ªm dµi ng¾n theo mïa
TiÕt 12
Bµi 10
CÊu t¹o bªn trong cña Tr¸i §Êt
TiÕt 13
Bµi 11
Thùc hµnh: Sù ph©n bè c¸c lôc ®Þa vµ ®¹i d­¬ng trªn bÒ mÆt Tr¸i §Êt
Câu 3 : Không yêu cầu học sinh làm
Ch­¬ng II. C¸c thµnh phÇn tù nhiªn cña Tr¸i §Êt
TiÕt 14
Bµi 12
T¸c ®éng cña néi lùc vµ ngo¹i lùc trong viÖc h×nhthµnh ®Þa h×nh bÒ mÆt Tr¸i §Êt
TiÕt 15
Bµi 13
§Þa h×nh bÒ mÆt Tr¸i §Êt
TiÕt 16
Bµi 14
§Þa h×nh bÒ mÆt Tr¸i §Êt
TiÕt 17
¤n tËp
TiÕt 18 
KiÓm tra häc k× I
TiÕt 19 
Gi¸o viªn tù chän néi dung
Điều chỉnh thay cho Bài 2: Bản đồ. Cách vẽ bản đồ do cắt giảm 
Häc k× II
TiÕt 20
Bµi 15
C¸c má kho¸ng s¶n
TiÕt 21
Bµi 16
Thùc hµnh: §äc b¶n ®å (l­îc ®å) ®Þa h×nh tØ lÖ lín 
TiÕt 22
Bµi 17
Líp vá khÝ
TiÕt 23
Bµi 18
Thêi tiÕt, khÝ hËu vµ nhiÖt ®é kh«ng khÝ
Câu hỏi 2 phần câu hỏi và bài tập: Không yêu cầu học sinh trả lời
TiÕt 24
Bµi 19
KhÝ ¸p vµ giã trªn Tr¸i §Êt
Câu hỏi 3 phần câu hỏi và bài tập: Không yêu cầu học sinh trả lời
TiÕt 25
Bµi 20
H¬i n­íc trong kh«ng khÝ. M­a
TiÕt 26
Bµi 21
Thùc hµnh: Ph©n tÝch biÓu ®å nhiÖt ®é, l­îng m­a
Câu 2 và 3 : Không yêu cầu học sinh làm
TiÕt 27
Bµi 22
C¸c ®íi khÝ hËu
TiÕt 28
¤n tËp
TiÕt 29
KiÓm tra 1 tiÕt
TiÕt 30
Bµi 23
S«ng vµ hå
TiÕt 31
Bµi 24
BiÓn vµ ®¹i d­¬ng
TiÕt 32
Bµi 25
Thùc hµnh: Sù chuyÓn ®éng cña c¸c dßng biÓn trong ®¹i d­¬ng
TiÕt 33
Bµi 26
§Êt. C¸c nh©n tè h×nh thµnh ®Êt
TiÕt 34
Bµi 27
Líp vá sinh vËt. C¸c nh©n tè ¶nh h­ëng ®Õn sù ph©n bè thùc, ®éng vËt trªn Tr¸i §Êt
TiÕt35
¤n tËp
TiÕt 36
KiÓm tra häc k× II
TiÕt 37
Gi¸o viªn tù chän néi dung
Ph©n phèi ch­¬ng tr×nh §Þa lÝ LíP 7
C¶ n¨m: 37 tuÇn (74 tiÕt)
Häc k× I: 19 tuÇn (38 tiÕt)
Häc k× II: 18 tuÇn (36 tiÕt)
Tiết PPCT
Bµi
Tªn bµi d¹y
Néi dung ®iÒu chỉnh vµ
 h­íng dÉn thùc hiÖn
 Häc k× I
 PhÇn I
Thµnh ph©n nh©n v¨n Cu¶ m«i tr­êng
TiÕt 1
H­íng dÉn häc sinh c¸ch häc §Þa lý c¸c Ch©u lôc
Điều chỉnh thay cho nội dung Bài 8. Các hình thức canh tác trong nông nghiệp ở đới nóng do cắt giảm cả bài
TiÕt 2
Bµi 1
D©n sè
Không dạy: Mục 3. Sự bùng nổ dân số: từ dòng 9 đến dòng 12 "Quan sát..... tại sao?" 
TiÕt 3
Bµi 2
Sù ph©n bè d©n c­. C¸c chñng téc trªn thÕ giíi
TiÕt 4
Bµi 3
QuÇn c­. §« thÞ hãa
TiÕt 5
Bµi 4
Thùc hµnh: Ph©n tÝch l­îc ®å d©n sè vµ th¸p tuæi
Câu 1. Không yêu cầu h