Nội dung chuẩn bị hội thảo giáo viên tiếng Anh dạy lớp 12 năm học 2012-2013

 SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH 
 TRƯỜNG THPT TRẦN QUANG DIỆU 
NỘI DUNG CHUẨN BỊ HỘI THẢO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH
DẠY LỚP 12 – NĂM HỌC 2012-20123
I. NỘI DUNG CÔNG VIỆC
1. Đánh giá công tác tổ chức ôn tập thi TN THPT cho học sinh trong năm học 2011 – 2012
1.1. Biện pháp đã tiến hành để nâng cao chất lượng và những bài học kinh nghiệm
 Để giúp cho học sinh đạt hiệu quả cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2012, giáo viên yêu cầu học sinh bám sát chuẩn kiến thức, nội dung chương trình ôn tập, đặc biệt khi ra đề thi, kiểm tra phải bám theo các dạng bài tập của các kỳ thi TN đã qua..
 - Đầu tiên, tiến hành phân loại nhóm đối tượng HS và có biện pháp hợp lý trong việc giáo dục ý thức, tư tưởng về tầm quan trọng của bộ môn. - Giáo viên chủ động trong việc hướng dẫn học sinh ôn tập theo chủ đề. Mỗi một chủ đề đều có bài tập thực hành để học sinh luyện tập và hiểu được chủ đề đó.
	- Thường động viên, nhắc nhỡ các em trong việc củng cố lại bài tập của các chủ đề đã học, kiểm tra lại những kiến thức đó thông qua bài tập làm thêm, kiểm tra 15 phút hay 1 tiết.
 - Bắt học sinh phải nắm vững từ vựng và các điểm ngữ pháp thông qua các bài tập đã được sách giáo khoa cung cấp như phần Language Focus (các loại bài chia động từ theo các thì (tenses), qui tắc phối hợp thì (Sequence of tenses), câu chủ động, bị động, các loại câu và cách kết hợp các loại câu, các cấu trúc cơ bản ...).
 - Cho học sinh làm lại tất cả các bài ôn tập dựa vào phần(Test yourself) trong sách. Đây là loại bài tổng hợp kiến thức cơ bản nhất, giúp cho học sinh khái quát được những vấn đề đã được học qua mỗi chủ đề. 
 - Phần khó và hay sai nhất là phần phát âm (Pronuciation), hướng dẫn học sinh đọc lại toàn bộ các từ mới ở phần Glossary, vừa kết hợp ôn từ mới, vừa luyện và ghi nhớ cách phát âm cũng như cách đánh đúng trọng âm. 
 - Dựa vào cấu trúc đề thi và các đề thi của các năm gần đây để xây dựng kế hoạch, nội dung ôn tập phù hợp với từng đối tượng học sinh (Yêu cầu mỗi GV dạy 12 phải biên soạn một số bài tập theo chủ điểm nội dung kiến thức: bao gồm hệ thống câu hỏi và bài tập vận dụng phù hợp). Các giáo viên trong tổ tiếp tục biên soạn đề kiểm tra theo dạng đề TNTH.
	- Thường xuyên cho học sinh ôn tập lại những kiến thức đã học của các bài học trước bằng cách cho các em làm bài tập, hay thông qua các bài kiểm tra 15 phút, 1 tiết….
	- Cho các em làm thử tất cả những đề thi tốt nghiệp của những năm vừa qua, đặc biệt chú tâm đến những chủ đề, nội dung, điểm từ vựng, ngữ pháp,…hay kiểm tra trong các kỳ thi.
	- Cung cấp cho học sinh một số kỹ năng làm bài tập trắc nghiệm thông qua các câu hỏi sau:
	+ Trước hết các em phải xem xét là thì gì?
	+ Chủ ngữ ở số ít hay số nhiều?
	+ Câu chủ động hay bị động?
	+ Mẫu câu gì?
	Ví dụ: Nếu câu kiểm tra có 2 động từ, thì học sinh phải biết nó thuộc dạng mệnh đề gì: Mệnh đề If, When, mệnh đề quan hệ chỉ người, vật; chỉ thời gian, mục đích,…
1.2. Kết quả vận dụng kinh nghiệm ôn tập của các trường bạn
	Sau khi áp dụng một số kinh nghiệm của các đồng nghiệp và một số đề kiểm tra do giáo viên các trường khác biên soạn tại hội thảo (2011-2012) vào công tác giảng dạy, hầu như học sinh cũng có hứng thú, chất lượng phần nào cũng được cải thiện đáng kể.
1.3. Kết quả tốt nghiệp THPT môn tiếng Anh năm học 2011 – 2012
TT
Họ và Tên
TS HS
TRÊN 5 
TỶ LỆ %
01
Nguyễn Phước Triều
181
129
71.27
02
Bùi Xuân Dũng
94
68
72.34
03
Nguyễn Minh Hiếu
187
145
77.54
TOÀN TRƯỜNG: 73.81
( Các lớp 12A7, 8, 9 là các lớp hệ B)
2. Những khó khăn, biện pháp khắc phục và chất lượng môn tiếng Anh của học sinh 12 trong năm học 2012 – 2013
2.1. Khó khăn:
- Phần lớn học sinh 12 có tư tưởng học lệch. Đa số các em lựa chọn ban Tự Nhiên để dự thi đại học, do đó ít quan tâm đầu tư cho các môn xã hội, đặc biệt là môn tiếng Anh.
- Học sinh vừa có hệ A vừa có hệ B nên chất lượng giữa hai hệ rất chênh lệch, do đó mà chất lượng bộ môn của trường chưa được cao.
- Thêm vào đó, ý thức học tập còn thấp: nhiều học sinh lười biếng không chuẩn bị bài, không học bài và làm bài tập trước khi đến lớp.
- Thái độ học tập thụ động, mang tính chất đối phó.
- Đặc biệt là những tiêu cực nảy sinh trong quá trình thi cử (được truyền từ khóa trước sang khóa sau) đã làm cho học sinh có thái độ lơ là, ỷ lại và coi thường giáo viên.
- Học sinh ở khu vực 1 miền núi khó khăn, nên rất bất lợi trong việc tìm kiếm tài liệu và các phương tiện khác phục vụ cho việc học của học sinh.
 2.2. Biện pháp khắc phục 
Trước tình hình đó, nhà trường luôn cố gắng tạo mọi điều kiện cho học sinh học tập và chỉ đạo cho Tổ chuyên môn họp tổ để tìm giải pháp nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh. 
Tổ đã nhanh chóng lập kế hoạch thiết kế và khai thác nhiều loại hình bài tập để phù hợp với các đối tượng, tạo hứng thú cho học sinh. Thống nhất trong tổ chuyên môn ra đề kiểm tra bám sát nội dung chương trình sách giáo khoa và trong phạm vi các đơn vị bài học theo qui định. Trước mỗi bài kiểm tra giáo viên ôn tập kĩ cho học sinh những nội dung chính của các bài học trong chương trình, tạo điều kiện cho học sinh lấy điểm và khuyến khích học sinh học tập. 
Nhờ đó mà thái độ học tập của học sinh cũng được cải thiện hơn; các em đã dần quan tâm nhiều hơn đối với môn học vì cảm thấy học tiếng Anh cũng không mất quá nhiều thời gian và cũng không quá khó; đồng thời các em cũng nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn Tiếng Anh.
II. Đề thi thử tốt nghiệp THPT 2012 – 2013
(có file kèm theo báo cáo này)
 Ân Tường Tây, ngày 26 tháng 3 năm 2013
 Tổ Tiếng Anh
	Nguyễn Phước Triều