Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 3+4+5 - Tuần 24 - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Kim Lành

 TUẦN 24
 Mĩ thuật 3
 Chủ đề 5 : Sự liên kết của các hình khối khác nhau
 BÀI 12: TẠO SẢN PHẨM CÓ BỀ MẶT MỀM MỊN HOẶC THÔ RÁP
 Số tiết thực hiện : 2 Thời gian thực hiện : Tuần 24 ( tiết 2 )
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
 1. Phát triển năng lực mĩ thuật 
 Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt sau:
 -Bước đầu làm quen, phân biệt được vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp
 -Lựa chọn được vật liệu có mềm mịn hoặc thô ráp vào sáng tạo sản phẩm
 -Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm 
 2. Phát triển năng lực chung và phẩm chất
 - Về năng lực chung
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng 
lực đặc thù góp phần hình thành, phát triển năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề và 
sáng tạo được biểu hiện như: Nhận biết vật liệu trong tự nhiên, cuộc sống nhiều có 
bề mặt phong phú khác nhau
 -Về phẩm chất
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: 
nhân ái, trung thực, trong đó,góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức trách 
nhiệm được biểu hiện: Chuẩn bị một số đồ dùng cần thiết để thực hành, sáng tạo 
như: một số vật liệu có bề mặt mềm mịn, thô ráp như bông, vải (lụa, nhung, 
dạ )giấy giáp, bìa carton, sỏi đá, vỏ con Ngao, Trai, Sò , các loại hạt, dây len, 
dây thừng kéo, hồ dán, bút chì;Thu dọn giấy vụn, giữ vệ sinh đôi tay, đồ dùng, 
trang phục và lớp học sau khi thực hành, Phát hiện mỗi vật liệu đều có vẻ đẹp 
riêng về màu sắc và chất liệu. 
 II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC 
 1. Học sinh: Vở thực hành; Vở thực hành; giấy, giấy bìa, bút chì, bông y tế, 
kéo, hồ dán 
 2. Giáo viên: Giấy màu, bút chì, bông y tế, kéo, hồ dán ; hình ảnh minh họa 
liên quan nội dung bài học. Máy tính, máy chiếu hoặc ti vi.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
 1.Khởi động (khoảng 2 phút):
 a.Mục tiêu
 -Tạo hứng thú cho học sinh trước khi vào bài mới
 b.Cách tiến hành
 -Kiểm tra sĩ số HS - Gợi mở HS giới thiệu/ liên tưởng những vật -Thực hiện yêu cầu của GV .
liệu/ đồ vật có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp 
trong cuộc sống.
- Tóm tắt ý kiến HS và nội dung tiết 1. Giới thiệu 
nội dung tiết 2
2. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút): 
a. Mục tiêu
-Học sinh nhận biết được vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp.
b. Cách tiến hành
-Tổ chức cho HS thảo luận nhóm -Quan sát, thảo luận nhóm 5
Nhiệm vụ: quan sát hình ảnh sản phẩm tiết 1, sản 
phẩm sưu tầm -Thực hiện nhiệm vụ
+ Giới thiệu cách tạo hình ảnh ở mỗi sản phẩm
-Nhận xét, tóm lược trả lời của HS
-Gợi mở, kích thích HS thực hành tạo sản phẩm -Lắng nghe
nhóm.
3. Thực hành, sáng tạo (khoảng 20 phút): 
a. Mục tiêu
-Học sinh tạo sản phẩm nhóm từ vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp
-Lựa chọn các hình thức thực hành phù hợp.
b. Cách tiến hành
- Tổ chức HS ngồi theo vị trí nhóm: 5 HS -Thảo luận nhóm 5
 Tổ chức thảo luận, thống nhất lựa chọn hình - Thực hiện yêu cầu của GV
ảnh/ vật liệu yêu thích để thể hiện k sản phẩm -- Lắng nghe, nhận xét bạn trả lời và 
nhóm . bổ sung ý kiến
- Thảo luận, thống nhất độ lớn của hình ảnh.
- Gợi mở HS có thể sử dụng sản phẩm tiết1 
b. Thực hành tạo sản phẩm nhóm- Khu vườn -Thảo luận 
- Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm. -Tạo hình sản phẩm cá nhân
Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng tạo sản phẩm, ví dụ: -Lắng nghe
tạo hình ảnh gì, con vật,đồ vật, - Trao đổi, chia sẻ cùng bạn trong 
+ Trao đổi, chia sẻ với bạn trong nhóm nhóm
- Gợi mở cho HS rõ hơn về nhiệm vụ: 
- Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm. -Tập hợp các sản phẩm cá nhân, 
Bước 1: Tạo sản phẩm cá nhân cùng tạo sản phẩm của nhóm
Bước 2: Có thể tạo phông nền 
Bước 3 Tập hợp các sản phẩm cá nhân, cùng 
sắp xếp và trang trí tạo sản phẩm của nhóm.
- GV gợi ý độ to, nhỏ của sản phẩm cá nhân 
trong mỗi nhóm cho thống nhất - Quan sát HS thực hành, thảo luận và trao đổi, 
 gợi mở, hướng dẫn với cá nhân HS hoặc nhóm, 
 giúp HS thuận lợi hơn trọng thực hành
 4. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 5 ph)
 a. Mục tiêu
 -Học sinh biết trưng bày sản phẩm và biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và 
 của bạn
 b.Cách tiến hành
 - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm trên bàn, tại - Trưng bày, quan sát và trao đổi.
 nhóm học tập. - Giới thiệu, chia sẻ cảm nhận
 - Gợi mở HS chia sẻ cảm nhận và nhận xét về SP
 - Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận
 5. Củng cố , tổng kết tiết học và gợi mở vận dụng, mở rộng (khoảng 3 phút)
 - Nhận xét ý thức chuẩn bị bài học và quá trình Đọc câu chốt trong SGK.
 học tập, thực hành, thảo luận và sản phẩm của - Chia sẻ ý tưởng sử dụng sản phẩm
 HS - Lắng nghe Gv tổng kết bài học
 - Gv tổng kết, đánh giá ý thức, kĩ năng vẽ, cắt/ 
 xé dán.., , ý tưởng sáng tạo sản phẩm giao tiếp, 
 hợp tác nhóm, trao đổi, chia sẻ, của HS và 
 liên hệ bồi dưỡng phẩm chất, bảo đảm an toàn 
 trong sử dụng công cụ, 
 - Nhắc HS đọc và chuẩn bị bài mới theo hướng 
 dẫn trong SGK.
 Điều chỉnh nội dung sau tiết dạy:
 .
 Mĩ thuật 4
 CHỦ ĐỀ 9: SÁNG TẠO HỌA TIẾT, TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ ĐỒ VẬT
 Số tiết thực hiện : 4 Thời gian thực hiện : Tuần 24 ( tiết 1 )
 I. Yêu cầu cần đạt:
 - Kiến thức :
 - HS hiểu sơ lược về họa tiết trang trí.
 - HS vẽ được họa tiết theo ý thích.
 - Năng lực :
 - HS tạo dáng được đồ vật và sử dụng họa tiết để trang trí.
 - HS phát huy trí tưởng tượng để phát triển sản phẩm. - HS giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của 
bạn.
 II. Chuẩn bị thiết bị dạy học và học liệu:
 1. Đồ dùng:
 * Giáo viên:
 - Sách học MT lớp 4, tranh ảnh một số họa tiết trang trí, họa tiết trang trí dân 
tộc.
 - Một số đồ vật quen thuộc có trang trí, sản phẩm tạo dáng của HS nếu có.
 - Hình minh họa cách thực hiện.
 * Học sinh:
 - Sách học MT lớp 4.
 - Màu, giấy vẽ, kéo, hồ dán, bút chì, bìa...
 2. Quy trình thực hiện:
 - Sử dụng quy trình: Vẽ cùng nhau.
 3. Hình thức tổ chức:
 - Hoạt động cá nhân.
 - Hoạt động nhóm.
 III. Tiến trình tổ chức dạy học:
 Hoạt động tổ chức hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS
 1. Hoạt động khởi động 
 a.Mục tiêu
 -Tạo hứng thú cho học sinh trước khi vào bài mới
 b.Cách tiến hành
 - Cho HS chơi trò chơi: Đoán đồ vật. -HS thực hiện yêu cầu của GV
 - GV giới thiệu chủ đề.
 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới :
 a.Mục tiêu
 + HS tìm hiểu, nhận biết được sự cân đối của các vật trong tự nhiên. 
 + HS tìm hiểu, nắm được quy luật của các họa tiết trong trang trí.
 + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt trong hoạt động này.
 b. Cách tiến hành
 - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm. - Hoạt động nhóm
 - Yêu cầu HS quan sát hình 9.1, nêu câu hỏi gợi - Quan sát, trả lời câu hỏi, tìm hiểu 
 mở để nhận biết sự cân đối của các vật trong tự nhận biết về sự cân đối của các vật 
 nhiên. trong tự nhiên.
 - Yêu cầu HS quan sát hình 9.2, nêu câu hỏi gợi - Quán sát, tìm hiểu về họa tiết 
 mở để tìm hiểu về họa tiết trang trí. trang trí - GV tóm tắt: 
 + Hoa, lá, con vật...trong tự nhiên có nhiều hình - Lắng nghe, ghi nhớ
 dáng và màu sắc đẹp. - Các bộ phận của chúng thường cân 
 + Các họa tiết đối xứng là họa tiết có hình vẽ đối một cách tự nhiên.
 bằng nhau và giống nhau qua trục. - Được sáng tạo từ những hình ảnh 
 + Có họa tiết đối xứng và họa tiết không đối trong tự nhiên.
 xứng. - Họa tiết tự do
 + Các họa tiết không đối xứng là họa tiết có - Không tuân theo quy luật nào nhất 
 hình vẽ không đối xứng qua trục. định.
 Gv cho học sinh lấy ví dụ các vật trong tự -Hs lấy ví dụ
 nhiên có thể tạo họa tiết.
 Dặn dò: - HS lắng nghe
 - Chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau
 - Chuẩn bị đầy đủ: Màu, giấy, bìa, kéo, hồ 
 dán 
 Điều chỉnh nội dung sau tiết dạy:
 Mĩ thuật 5
 CHỦ ĐỀ 9: TRANG PHỤC YÊU THÍCH
 Số tiết thực hiện : 3 Thời gian thực hiện: Tuần 24 ( tiết 1)
 I.Yêu cầu cần đạt :
 - Kiến thức: HS nhận biết được đặc điểm của một số trang phục quen thuộc.
 - HS biết cách tạo hình trang phục bằng hình thức vẽ, xé, cắt dán. 
 - Năng lực: HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về 
Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học
 - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của 
bạn.
 - Tự phục vụ, tự quản,tự giác , hợp tác,tự học và giải quyết vấn đề.
 - Giới thiệu, nhận xét và nêu cảm nhận về sản phẩm tranh của mình 
 - Phẩm chất: Chăm học , chăm làm, tự tin , trách nhiệm , trung thực , kỷ 
luật, đoàn kết , yêu thương.
 II. Chuẩn bị thiết bị dạy học và học liệu: 1. Đồ dùng:
 * Giáo viên:
 - Sách học MT lớp 5, hình minh họa cách thực hiện trang phục.
 - Hình ảnh các trang phục có kiểu dáng và trang trí đẹp.
 * Học sinh: 
 - Sách học MT lớp 5.
 - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, kéo, keo dán, bút chì, các vật tìm được như giấy 
báo, giấy gói quà, vải vụn, sợi len...
 2. Quy trình thực hiện:
 - Sử dụng quy trình: Vận dụng quy trình: Vẽ cùng -Tạo hình từ vật tìm 
được-Vẽ theo âm nhạc.
 3. Hình thức tổ chức:
 - Hoạt động cá nhân.
 - Hoạt động nhóm.
 III. Tiến trình tổ chức dạy học:
 Hoạt động của GV Hoạt động học tập của HS
 1. Hoạt động khởi động:
 a.Mục tiêu
 -Tạo hứng thú cho học sinh trước khi vào bài mới
 b.Cách tiến hành
 - Cho HS chơi trò chơi: “Em tập làm người - Chơi theo sự hướng dẫn của GV
 mẫu”. - Lắng nghe, mở bài học
 - GV nhận xét, giới thiệu chủ đề
 2.Hoạt động hình thành kiến thức mới:
 a.Mục tiêu:
 + HS tìm hiểu, biết được khái niệm trang phục; hình dáng, họa tiết trang trí và màu 
 sắc của trang phục ở một số vùng miền.
 + HS biết được hình thức và một số vật liệu có thể dùng để tạo hình trang phục.
 + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt trong hoạt động này.
 b. Cách tiến hành 
 - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm. - Hoạt động nhóm
 - Yêu cầu HS quan sát hình 9.1 hoặc hình ảnh - Quan sát tranh, thảo luận nhóm, cử 
 đã chuẩn bị và nêu câu hỏi gợi mở để các em đại diện báo cáo.
 nhận ra kiểu dáng, họa tiết trang trí, màu sắc 
 của một số trang phục trẻ em.
 - Yêu cầu HS quan sát hình 9.2 và nêu câu 
 hỏi gợi mở để các em tìm hiểu về hình thức, - Quan sát, tìm hiểu hình thức, vật liệu 
 vật liệu tạo hình sản phẩm trang phục. tạo hình sản phẩm... - GV tóm tắt:
+ Trang phục bao gồm áo, quần, váy, mũ, 
khăn...thường được may bằng các chất liệu - Ghi nhớ
như vải, len, dạ... - Với nhiều kiểu dáng, màu sắc khác 
+ Trang phục ở mỗi vùng miền có kiểu dáng, nhau.
màu sắc họa tiết trang trí khác nhau.
+ Có thể tạo sản phẩm trang phục bằng nhiều - Phù hợp với phong tục của từng vùng, 
hình thức, chất liệu khác nhau. Khi tạo dáng miền...
trang phục cần chú ý phù hợp với đối tượng - Theo ý thích
sử dụng, độ tuổi, thời tiết...
3. Cách thực hiện
a. Mục tiêu: 
+ HS tìm hiểu và nêu được cách tạo hình và trang trí sản phẩm trang phục theo ý hiểu 
của mình.
+ HS nắm được các bước thực hiện tạo hình và trang trí sản phẩm thời trang.
b. Cách tiến hành:
- Gợi ý HS tìm ý tưởng về trang phục sẽ thực - Tìm ý tưởng cho trang phục của 
hiện. mình.
- Yêu cầu HS quan sát hình 9.3 và 9.4 thảo 
luận và nêu cách tạo hình và trang trí sản - Quan sát, thảo luận và báo cáo kết 
phẩm thời trang. quả.
- GV tóm tắt cách tạo hình sản phẩm thời - Lắng nghe, ghi nhớ
trang:
Cách 1: - Theo ý thích
+ Vẽ dáng người. - Sao cho cân đối, vừa phải, đẹp mắt...
+ Dựa vào dáng người để tạo dáng trang - Cho phù hợp với nhân vật...
phục. - Hình hoa, lá, con vật...
+ Trang trí trang phục bằng họa tiết, màu sắc
Cách 2:
+ Tạo dáng trang phục.
+ Trang trí bằng màu sắc và họa tiết.
- Cho HS tham khảo một số hình ảnh sản 
phẩm hình 9.5 để các em có thêm ý tưởng 
thực hiện.
4. Hoạt động thực hành
a. Mục tiêu: 
- HS tạo hình được trang phục theo ý thích
b.Cách tiến hành: - Cho HS thực hành cá nhân. -Học sinh thực hành cá nhân
 - Tạo dáng người:
 + Tổ chức cho HS vẽ kí họa dáng người theo 
 quan sát hoặc theo trí nhớ, tưởng tượng tạo 
 kho hình ảnh.
 - Tạo dáng và trang trí trang phục:
 + Lựa chọn dáng người yêu thích nhất trong 
 kho hình ảnh.
 + Dựa vào dáng người, thiết kế và trang trí 
 trang phục theo ý thích.
 * GV tiến hành cho HS tạo hình trang 
 phục.
 * Dặn dò:
 - Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm đã làm được trong Tiết 1 để tiết 
sau hoàn thiện thêm.
 - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 2.
 IV . Điều chỉnh sau tiết học ( nếu có ) : 
 CÔNG NGHỆ 3
 CHỦ ĐỀ 2: THỦ CÔNG KĨ THUẬT
 BÀI 7: LÀM ĐỒ DÙNG HỌC TẬP
 Số tiết thực hiện : 4 Thời gian thực hiện: Tuần 24 ( tiết 3)
 I. Yêu cầu cần đạt:
 1. Phát triển năng lực đặc thù: 
 - HS xác định được yêu cầu sản phẩm thủ công ống đựng bút.
 - Lựa chọn được vật liệu, dụng cụ làm đồ dùng học tập đúng yêu cầu.
 2. Phát triển năng lực chung và phẩm chất
 -Về năng lực chung
 - Tự chủ và tự học: Tự làm được đồ dùng học tập theo dự phân công, hướng 
dẫn và đúng thời gian quy định.
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Hình thành ý tưởng trang trí ống đựng bút, 
lựa chọn được cách làm đơn giản theo hướng dẫn.
 -Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Có ý thức thực hành nghiêm túc, luôn cố gắng đạt kết quả tốt.
 - Trách nhiệm: Có ý thức giữ gìn dụng cụ làm thủ công và ý thức tiết kiệm vật 
liệu làm đồ dùng học tập.
 II. Thiết bị dạy học:
 - Giáo viên: Giáo án, tranh ảnh, học liệu điện tử; một số sản phẩm mẫu.
 - Học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi, bút, dụng cụ, vật liệu làm đồ dùng học 
tập.
 III. Các hoạt động dạy học:
 Hoạt động của Gv Hoạt động của Hs
 1. Khởi động:
 a. Mục tiêu:
 - Tạo hứng thú truoức khi vào bài mới. 
 b. Cách tiến hành
 - GV mở bài hát: “ Đồ dùng học tập” - HS hát bài hát: “Đồ dùng học 
 - GV dẫn dắt cùng HS tìm hiểu cách làm và tự tập”
 làm những đồ dùng học tập đơn giản phục vụ 
 việc học của mình, cụ thể là ống đựng bút- Ghi - HS lắng nghe, ghi bài.
 bảng.
 2. Khám phá:
 Hoạt động 1: Xác định yêu cầu sản phẩm
 a. Mục tiêu:
 - Xác định được yêu cầu sản phẩm thẻ ống đựng bút.
 b. Cách tiến hành:
 - GV yêu cầu các nhóm HS quan sát sản phẩm - HS quan sát – đọc nội dung.
 mẫu, đọc nội dung SGK mục A. Sản phẩm mẫu 
 (trang 42 SGK) để nêu tác dụng và yêu cầu của 
 sản phẩm
 - GV gọi đại diện 1-2 HS trả lời, HS nhóm khác - Trả lời: Ống đựng bút đựng 
 nhận xét, bổ sung. một số đồ dùng học tập như bút, 
 thước kẻ, ...giúp góc học tập 
 được ngăn nắp và gọn gàng.
 - Yêu cầu sản phẩm là đựng 
 được một số đồ dùng học tập; 
 nếp gấp thẳng; phẳng; chắc chắn 
 - GV nhận xét, đánh giá. và cân đối.
 - GV mời 1-2 HS nhắc lại yêu cầu sản phẩm 
 ống đựng bút. - 1-2 HS nhắc lại. * GV chốt yêu cầu sản phẩm ống đựng bút. Yêu - HS lắng nghe, ghi nhớ.
 cầu này sẽ được dùng để làm tiêu chí để đánh 
 giá sản phẩm thủ công do HS làm ra.
 Hoạt động 2: Luyện tập
 a. Mục tiêu:
 -Lựa chọn được vật liệu làm ống đựng bút đúng yêu cầu.
 b. Cách tiến hành:
 - GV tổ chức hoạt động nhóm (4-6 HS) - HS hoạt động nhóm 4-6 HS.
 - GV yêu cầu các nhóm quan sát sản phẩm mẫu, - HS quan sát và thảo luận.
 hình ảnh các vật liệu, dụng cục trong SGK 
 (trang 42) và thảo luận lựa chọn các dụng cụ, 
 vật liệu dùng để làm ống đựng bút
 - Nêu tác dụng của những vật liệu, dụng cụ - Đại diện các nhóm trình bày kết 
 được chọn. quả thảo luận.
 - Gợi ý trả lời:
 + Giấy thủ công dùng để gấp 
 thân ống đựng bút, làm đáy ống 
 đựng bút.
 + Thước kẻ, bút chì dùng để đo 
 và vẽ trên giấy thủ công.
 + Kéo thủ công dùng để cắt giấy 
 thủ công theo kích thước phù 
 hợp
 + Bút màu và hồ dán dùng để 
 trang trí ống đựng bút.
 - GV mời nhóm khác nhận xét, bổ sung. - HS nhóm khác nhận xét, bổ 
 - GV yêu cầu HS đọc nội dung mục “ Kiến thức sung.
 cốt lõi” SGK (trang 42) để nhắc nhở HS cần lựa 
 chọn vật liệu phù hợp, sử dụng dụng cụ làm đồ 
 dùng học tập đúng cách, an toàn. 
 - GV cùng HS thống nhất về các dụng cụ, vật 
 liệu dùng để làm ống đựng bút.
 Củng cố - Dặn dò:
 - GV yêu cầu HS nhắc lại yêu cầu sản phẩm của ống đựng bút và các dụng 
cụ, vật liệu dùng để làm ống đựng bút.
 - YC học sinh chuẩn bị đầy đủ vật liệu, dụng cụ để thực hành tiết sau.
 IV . Điều chỉnh sau tiết học ( nếu có ) :