Giáo án Vật lý 6 Tiết 1 - Bài 1 ĐO ĐỘ DÀI

n HS đo chiều dài của quyển sách vật lí.
2. Đo độ dài.
* Hoạt động nhóm: thực hành đo độ dài.
- Thực hành đo độ dài .
- Ghi kết quả vào bảng 1.1.
- Tính giá trị trung bình của các lần đo.
Cho HS thảo luận trong nhóm để đi đến trả lời câu C1 đến C5 
+ Đối với câu C1: Sau khi gọi 1 vài nhóm trả lời, GV nên đánh giá kết quả ước lượng độ dài đối với từng vật của các nhóm 
+ Đối với câu C2: Dùng thước dây hoặc thước kẻ đều có thể đo được chiều dài bàn học, cũng như đo được bề dày cuốn SGK vật lý, tại sao em không chọn ngược lại: tức là dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học và dùng thước dây để đo bề dày cuốn SGK? (Nếu chọn ngược lại, kết quả đo không chính xác)
+ Đối với câu C3: có thể xảy ra trường hợp đo khác như sau: đặt đầu thứ nhất của chiều dài cần đo trùng với một vạch khác vạch số 0 của thước và độ dài đo được lấy bằng hiệu của 2 giá trị tương ứng với 2 đầu của chiều dài cần đo. Cách đo chỉ nên sử dụng khi đầu thước bị gãy hoặc khi vạch số 0 bị mờ. 
+ Đối với câu C4: Em cần đặt mắt như thế nào để đọc kết quả đo?
+ Đối với câu C5: Nên sử dụng hình minh hoạ 3 trường hợp đầu cuối của vật không trùng với vạch chia (gần sau 1 vạch chia, giữa 2 vạch chia và gần trước vạch chia tiếp theo của thước) để thống nhất cách đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật .
Qua phần thảo luận, gọi HS trong nhóm nêu phần kết luận.
C6: GV gọi HS chọn từ thích hợp trong khung để điền vào chỗ trống trong các câu sau đây. (HS làm việc cá nhân )
Hoạt động 4 (10 phút) 
III/.CÁCH ĐO ĐỘ DÀI:
C1: Tuỳ câu trả lời của HS 
C2: Trong 2 thước đã cho (thước dây và thước kẻ), chọn thước dây để đo chiều dài bàn học, vì chỉ phải đo 1 hoặc 2 lần; chọn thước kẻ để đo bề SGK vật lý 6, vì thước kẻ có ĐCNN (1mm) nhỏ hơn so ĐCNN của thước dây (0,5cm), nên kết quả đo chính xác hơn.
C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số 0 ngang với 1 đầu của vật .
C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật .
C5: Nếu đầu cuối của vật không ngang bằng (trùng) với vạch chia, thì đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật 
* Kết luận:
- Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp
- Đặt thước và mắt nhìn đúng cách
- Đọc, ghi kết quả đo đúng quy định 
C6: 	(1): Độ dài	 (2): Giới hạn đo
(3): ĐCNN (4): Dọc theo (5): ngang bằng với (6):Vuông góc (7):Gần nhất
C7: Cho HS xem hình 2.1 (SGK), hình nào vẽ vị trí đặt thước đúng để đo chiều dài bút chì 
a/. Không đặt thước dọc theo chiều dài bút chì.
b/. Đặt thước dọc theo chiều dài bút chì, nhưng một đầu không ngang bằng với vạch số 0.
c/. Đặt thước dọc theo chiều dài bút chì, vạch số 0 ngang bằng với một đầu của bút chì .
C8: Cho HS xem hình 2.2 (SGK), hình nào vẽ vị trí đặt mắt đúng để đọc kết quả đo 
a/. Đặt mắt nhìn theo hướng xiên sang phải. 
b/. Đặt mắt nhìn theo hướng xiên sang trái.
a/. Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước tại đầu của vật .
C9: Quan sát kỹ hình 2.3 và ghi kết quả đo tương ứng :
C10: Kinh nghiệm cho thấy độ dài của sải tay một người thường gần bằng chiều cao người đó , độ dài vòng nắm tay thường gần bằng chiều dài của bàn chân người đó (xem hình 2.4)
Hãy kiểm tra lại xem có đúng không
Mở rộng:
- Inh (inch) và dặm (mile) là đơn vị đo độdài thường dùng của nước Anh và các nước sử dụng tiếng Anh 1 inh = 2,54 cm. Một đốt ngón tay người lớn có chiều dài khoảng 1 inh 
- Tivi 21 inh có nghĩa là đường chéo của màn hình dài 21 inh = 53,3 cm
Hoạt động 5 (10 phút)
IV.VẬN DỤNG:
C7: Chọn câu c)
C8: Chọn câu c)
C9 : (1),(2),(3)=7cm
Đối với tiết học hôm nay:
+ Học bài cũ và chú ý các bước cần thực hiện khi đo độ dài một vật nào đó.
+ Làm BT 1.-2.4 đến 1.-2.13 bằng cách dựa vào các phương pháp đo độ dài đã học trong bài.
GV ra bài tập 
Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:
- Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là (1)………
- GHĐ của thước là (2)…………
- ĐCNN của thước là ( 3)………
- Khi đo độ dài ta phải chọn thước có 
(4)………..và (5) ……… phù hợp.
Hoạt động 6 (5’) Củng cố – Vận dụng.
- Cá nhân HS làm bài tập:
Các từ cần điền:
1. Mét.
2. số lớn nhất ghi trên thước.
3. Khoảng cách giữa 2 vạch gần nhất trên thước.
4. GHĐ
5. ĐCNN.
Đối với bài học tiếp theo:
Học ghi nhớ
Làm BT: 1.1 đến 1.4, 2.1 đến 2.4(SBT)
Xem trước bài “đo thể tích chất lỏng” ở nhà làm thí nghiệm trước
Hoạt động 7 (5’): Ra nhiệm vụ về nhà cho HS
CHƯƠNG I: CƠ HỌC
Tiết 1 - Bài 1 
Ngày dạy: 18/08/2014
Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI
1/.MỤC TIÊU :
1.1/. Kiến thức:
- Kể tên được một số dụng cụ đo độ dài.
- Biết trình tự những công việc phải làm để thực hiện 1 pháp đo.
- Biết cách đặt thước đo, cách đặt mắt để đọc kết quả đo.
- Biết đọc kết quả đo trên thước.
- Biết xác định giới hạn đo(GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo độ dài.
1.2/ Kĩ năng:
- Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo.
- Biết cách đo một số độ dài cần đo.
 	- Biết đo độ dài trong một số tình huống thông thường.
 	- Biết tính giá trị trung bình của các kết quả đo.
- Xác định được GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo độ dài, đo thể tích.
1.3/. Thái độ:
- Có thái độ trung thực, tỉ mỉ cẩn thận, chính xác trong việc thu nhận thông tin, trong quan sát và thực hành thí nghiệm.
 	 - Có hứng thú học tập môn vật lí, cũng như áp dụng các kiến thức và kỹ năng vào các hoạt động trong cuộc sống gia đình và cộng đồng.
 	- Có tinh thần hợp tác trong học tập, đồng thời có ý thức bảo vệ những suy nghĩ và việc làm đúng đắn.
2/. TRỌNG TÂM: 
Biết một số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo đó.
Biết cách đo, đọc, ghi kết quả của một số dụng cụ như độ dài quyển vở, viên gạch…
3/.CHUẨN BỊ :
3.1/. GV: 
- Tranh vẽ to một thước kẻ có GHĐ là 20 cm và ĐCNN là 2mm, tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”.
- Tranh vẽ to bảng 2.1; 2.2; 2.3; 2.4
3.2/. HS:
Một thước kẻ có ĐCNN đến mm.
Một thước dây hoặc thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm.
Chép sẵn ra giấy (hoặc vở ) ảnh 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài” (Có ghi rõ họ tên HS )
4/.TIẾN TRÌNH:
4.1/.Ổn định tổ chức:
Kiểm diện HS - Kiểm tra vệ sinh lớp
4.2/.Kiểm tra miệng: (Không KT)
GV: Giới thiệu cấu trúc chương trình vật lí 6.
 	HS: Tìm hiểu mục tiêu chương I ( SGK / T3)
 	GV: Lưu ý HS về phương pháp học và các yêu cầu chung khi học chương I.
4.3/.Bài mới: ĐO ĐỘ DÀI
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ
NỘI DUNG 
Hoạt động 1: Tổ chức tình huống dạy học :
GV Cho HS quan sát tranh vẽ và trả lời :
? Tại sao đo độ dài của cùng 1 đoạn dây, mà hai chị em lại có kết quả khác nhau .
(Gang tay của hai chị em không giống nhau, gang tay của chị dài hơn của em)
* GV cần khẳng định lại đơn vị, thước đo của hai chị em không giống nhau. Độ dài của gang tay trong mỗi lần đo có thể không như nhau, cách đặt gang tay cũng có thể không chính xác, nên có phần dây chưa được đo, có phần dây được đo hai lần …
è Như vậy để khỏi tranh cãi, hai chị em phải thống nhất với nhau về điều gì? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này.
Hoạt động 2: Ôn lại và ước lượng độ dài của một số đơn vị đo độ dài 
? Đơn vị đo độ dài trong hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp của nước ta là gì ?(mét)
? Đơn vị đo độ dài lớn hơn m là gì ?
( Km, hm, dam), nhỏ hơn m là gì?(dm, cm, mm)
? GV hướng dẫn cho HS tìm số thích hợp điền vào chỗ trống của câu C1.
GV cho HS tập ước lượng độ dài 1m trên cạnh bàn .
? Yêu cầu HS từng bàn quyết định đánh dấu độ dài ước lượng 1m trên mép bàn học .
GV cho HS dùng thước kiểm tra xem giá trị ước lượng của em có đúng hay không ?
? Hãy ước lượng xem độ dài của gang tay em là bao nhiêu cm, dùng thước kiểm tra xem ước lượng của có đúng không 
* Yêu cầu từng HS ước lượng độ dài gang tay của bản thân và tự kiểm tra xem ước lượng của em so với độ dài vừa kiểm tra khác nhau bao nhiêu 
* GV có thể thông báo sự khác nhau giữa độ dài ước lượng và độ dài kiểm tra của nhóm nào càng nhỏ thì nhóm đó có khả năng ước lượng càng tốt.
Như vậy, ngoài đơn vị đo độ dài là m thì người ta còn dùng thêm một số đơn vị đo độ dài thường gặp trong sách, truyện như 
1 inh (inch) =2,54 cm
1 fit (foot) = 30,48 cm
Bên cạnh đó: để đo những khoảng cách lớn trong vũ trụ người ta dùng đơn vị “năm ánh sáng”
* Hoạt động 3: tìm hiểu dụng cụ đo độ dài
GV cho HS quan sát hình 1.1, gọi HS đọc và trả lời câu C4.
- GV treo tranh vẽ to thước dài 20 cm và có ĐCNN 2mm 
Gọi HS xác định GHĐ và ĐCNN của 1 thước đo 
Thông qua đó GV giới thiệu cách xác định GHĐ và ĐCNN của một thước đo để trả lời câu C5.
- GV Cho HS thảo luận nhóm trong 5 phút để trả lời câu C6. (GV gọi 1 HS trong các nhóm luận trả lời câu C6)
* Lưu ý : trong câu C6 điều kiện của đề bài là mỗi thước đo chỉ được chọn 1 lần .
GV Gọi HS đọc và trả lời câu C7: Thợ may thường dùng thước nào để đo chiều dài của mảnh vải , các số đo cơ thể của khách hàng ?
è LIÊN HỆ THỰC TẾ: trong cuộc sống thì con người dùng rất nhiều loại dụng cụ để đo chiều dài ví dụ như trên đồng hồ xe máy thì người ta dùng một dụng cụ gọi là công tơ mét để đo chiều dài quãng đường mà xe đã chạy.
à GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP: trong nghề may đồ, nghề bán hàng cần phải có kỹ năng đo lường chính xác, chỉ sử dụng các dụng cụ đạt tiêu chuẩn.
* Hoạt động 4: Đo độ dài
GV :Dùng bảng kết quả đo độ dài đã vẽ để hướng dẫn HS đo độ dài và ghi kết quả đo vào bảng 1.1 (SGK)
* Chú ý :
- Hướng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình (l1+l2+l3)/3
Phân nhóm, giới thiệu và phát dụng cụ đo cho nhóm HS.
HS: Phân công nhau làm các công việc cần thiết.
Thực hành đo độ dài theo nhóm và ghi kết quả vào bảng 1.1(SGK)
GV: Trong thời gian HS thực hành, quan sát các nhóm làm việc và chuẩn bị cho hoạt động thảo luận ở bài tiếp theo.
Hoạt động 1 : thảo luận về cách đo độ dài :
Cho HS thảo luận trong nhóm để đi đến trả lời câu C1 đến C5 
+ Đối với câu C1: Sau khi gọi 1 vài nhóm trả lời, GV nên đánh giá kết quả ước lượng độ dài đối với từng vật của các nhóm 
+ Đối với câu C2: HS thường chọn đúng dụng cụ đo ? Dùng thước dây hoặc thước kẻ đều có thể đo được chiều dài bàn học, cũng như đo được bề dày cuốn SGK vật lý, tại sao em không chọn ngược lại: tức là dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học và dù