Giáo án Số học 6 tuần 1 Trường THCS xã Hiệp Tùng

, mỗi số cách nhau bởi dấu chấm phẩy “;”
GV: Khi đó người ta gọi các số 0; 1; 2; 3 là các “phần tử” của tập hợp A.
GV: Số 1 là phần tử của A nên viết 1 Î A và đọc là 1 thuộc A hoặc 1 là phần tử của A.
GV: Số 8 có là phần tử của A không? Þ khi đó ta viết 
GV: Hãy cho hai ví dụ về những phần tử thuộc A và không thuộc A?
HS lấy ví dụ.
GV giới thiệu thêm: “Tập hợp tất cả các số tự nhiên”. Người ta qui ước chung tập hợp các số tự nhiên được đặt tên riêng là N.
VD3: Hãy viết tập hợp B các chữ cái a, b, c?
GV: Hãy cho hai ví dụ về những phần tử thuộc B và không thuộc B?
GV: Vậy để viết đúng một tập hợp, SGK đưa ra hai chú ý mà các em phải luôn ghi nhớ. Mời một bạn đọc Chú ý SGK-Tr.5.
HS đọc chú ý.
GV: Theo cách trên có thể viết tập hợp C các số
 tự nhiên nhỏ hơn 10000 hay không?
HS: Có nhưng sẽ mất rất nhiều thời gian và giấy bút
GV: Hãy suy nghĩ cách viết tập hợp D các số tự nhiên lớn hơn 100?
GV ghi nhanh 2 VD lên bảng nháp)
GV: Như vậy cách viết tập hợp bằng cách liệt kê tất cả các phần tử của tập hợp như trong VD 1 và 2 bắt đầu thấy hạn chế đúng không Þ thầy sẽ giới thiệu với các em một cách viết tập hợp khác.
GV: Ta sẽ viết tập hợp A.
GV: Các số 0; 1; 2; 3 có thuộc tập hợp số tự nhiên không?
GV:Ta sẽ không liệt kê các số 0; 1; 2; 3 mà sẽ viết tập hợp A gồm các phần tử x thuộc N sao cho x nhỏ hơn 4.
Vậy hãy viết tập hợp C và D theo cách hai.
GV: Yêu cầu 1 HS đọc to kết luận đóng khung trong SGK/5
HS đọc kết luận.
GV: Ngoài ra người ta còn minh hoạ tập hợp
bằng một vòng kín như ở hình sau (GV treo bảng in hình 2). 
2. Cách viết. Các kí hiệu:
VD1: Gọi A là tập hợp các số tự nhiên nhỏ hơn 4
Ta viết:
A = {0; 1; 2; 3}
Khi đó:
 0; 1; 2; 3: là các phần tử của tập hợp A.
 1 Î A (đọc: 1 thuộc A hoặc 1 là phần tử của A).
 8 Ï A (đọc: 8 không thuộc A hoặc 8 không là phần tử của A)
VD2:
N: tập hợp các số tự nhiên.
VD3: B = {a; b; c}
a Î B; c Î B
x Ï B; m Ï B
b. Chú ý:
SGK/ 5
Các cách viết một tập hợp:
+ Cách 1: Liệt kê tất cả các phần tử của tập hợp.
VD: A = {0; 1; 2; 3}
+ Cách 2: Chỉ ra tính chất đặc trưng cho các phần tử của tập hợp đó.
VD: A = {x ÎNïx < 4}
C = {x ÎNïx < 10000}
D = {x ÎNïx > 100}
4. Củng cố: (10 phút)
GV: Treo bảng phụ bài 1. Sau hai phút GV gọi 1 HS lên bảng làm bài sau đó gọi lần lượt HS dưới lớp lần lượt đưa đáp án.
GV: Mời một bạn đọc đề bài SGK/6. 
Bài tập này ta phải trả lời câu hỏi nào?
GV gọi một HS lên viết tập hợp D Þ gọi HS nhận xét.
GV gọi một HS lên bảng điền vào ô trống.
GV: Mời một bạn đọc đề bài và lên bảng làm SGK/6
Tại sao từ “NHA TRANG” có 2 chữ cái “A” mà sao tập hợp của con có mỗi một chữ cái “A”?
GV nhận xét bài làm và sự tiếp thu của HS.
GV hướng dẫn HS cách làm bài tập trắc nghiệm.
GV cùng HS cùng làm câu a: Trong vòng kín có mấy chấm tròn Þ Tập hợp A có những phần tử nào?
HS: Trong vòng kín có hai chấm tròn tập hợp A có hai phần tử là 15 và 16.
GV gọi lần lượt từng HS lựa chọn đáp án và giải thích tại sao?
Bài 1:
Điền cụm từ hoặc kí hiệu thích hợp vào ô trống:
ngoặc nhọn, “;” “,”
một lần, tuỳ ý.
Liệt kê, tính chất đặc trưng, phần tử.
 SGK-tr.6
+) D = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
Hoặc D = {x ÎNïx < 7}
 SGK-Tr.6
{N; H; A; T; R; G}
Bài tập trắc nghiệm: (Bảng phụ)
Câu 1: C
Cau 2: B
Câu 3: A
Câu 4: B
5. Hướng dẫn HS. (2 phút)
Học thuộc Chú ý và kết luận đóng khung SGK-Tr.6. Xem lại các VD trong vở ghi.
Bài tập: 1; 2; 3; 5 (SGK-Tr.6)
Đọc trước bài “Tập hợp các số tự nhiên”.
V. Rót kinh nghiÖm
Ngày soạn: 16/8/2014
Ngày dạy: 19/8/2014
Tuần: 01
Tiết : 02
§2. TẬP HỢP CÁC SỐ TỰ NHIÊN.
I.	Mục tiêu: Học xong bài giảng này, HS có khả năng:
1. Kiến thức: Nhận biết được tập hợp các số tự nhiên, nhắc lại được các qui ước về thứ tự trong tập hợp số tự nhiên, nhớ được điểm biểu diễn số tự nhiên nhỏ hơn ở bên trái điểm biểu diễn số tự nhiên lớn hơn trên tia số.
2. Kỹ năng: Biết biểu diễn một số tự nhiên trên tia số, phân biệt được các tập hợp N và N*, sử dụng đúng các kí hiệu ³, £, viết được số tự nhiên liền sau, số tự nhiên liền trước của một số tự nhiên.
3. Thái độ: Hình thành tính cẩn thận, ý thức tập thể, niềm say mê môn học.
II.	Chuẩn bị của GV - HS.
Giáo viên: GA, SGK, bảng phụ,
Điền vào ô trống dấu Î và Ï:
5N; 7N; N;
13N*; 25N; 0N*
71N; 0N; 37N
Học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi, đồ dùng học tập.
Phương pháp: Vấn đáp gợi mở, thực hành cá nhân.
Tiến trình giê d¹y - Gi¸o dôc.
1. Ổn định lớp: (1 phút) Giáo viên kiểm tra sĩ số tác phong của học sinh.
2. Kiểm tra bài cũ: (7 phút)
Giáo viên
Học sinh
GV: gọi 2 HS lên bảng.
a. Viết tập hợp M các số tự nhiên lớn hơn 5 và nhỏ hơn 12 bằng hai cách.
b. Viết tập hợp P các số tự nhiên nhỏ hơn 10 và lớn hơn 3 bằng hai cách.
c. Viết tập hợp E các phần tử vừa thuộc M vừa thuộc P.
* Điền kí hiệu thích hợp vào ô trống: 6M, 10M, 9M 4M, 11P, 10E, 5P, 5E.
HS dưới lớp làm bài tập vào vở, 2 HS lên bảng.
GV kiểm tra vở bài tập của một số HS.
GV yêu cầu HS nhận xét bài làm của HS trên bảng. Đánh giá và ghi điểm kiểm tra đối với từng HS.
Cách 1:
M = {6; 7; 8; 9; 10; 11}
P = {4; 5; 6; 7; 8; 9}
E = {6; ;7 8; 9}
Cách 2:
M = {x Î N | 5 < x < 12}
P = { x Î N | 3 < x < 10}
E = { x Î N | 5 < x < 10}
3. Giảng bài mới: (28 phút)
ĐVĐ: Thế nào là số liền trước, số liền sau của một số tự nhiên?
Hoạt động của thầy – trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: (10 phút)
GV: gọi N là tập hợp các số tự nhiên thì ta có thể viết tập hợp N như thế nào? Kí hiệu N* là tập hợp các số tự nhiên khác 0, tập hợp N* gồm các phần tử như thế nào?
HS viết tập hợp N và N* vào vở.
GV đi kiểm tra vở của HS viết.
GV: Phân biệt hai tập hợp N và N*?
HS: trả lời.
GV treo bảng phụ.
HS lên bảng điền vào ô trống.
GV: Hãy viết tập hợp A các số tự nhiên không thuộc tập hợp N*.
HS: trả lời.
GV: Hãy biểu diễn các số tự nhiên trên tia số.
HS: vẽ tia số.
GV: Vẽ tia số lên bảng.
Cách vẽ: Trên tia số gốc 0, ta đặt liên tiếp, bắt đầu từ 0, các đoạn thẳng có độ dài bằng nhau. Ta lần lượt ghi các số 0; 1; 2; 3;. . .
GV nhấn mạnh: Mỗi số tự nhiên đều được biểu diễn bởi một điểm trên tia số. Điểm biểu diễn số tự nhiên a trên tia số gọi là điểm a.
1. Tập hợp N và N*:
N = 
N* = 
Hoặc N* = 
Luyện tập: (Bảng phụ)
0
1
2
3
4
5
6
7
Hoạt động 2: (18 phút)
GV: yêu cầu 1 HS đọc mục a trong SGK.
HS: đọc bài.
GV: Do hai số tự nhiên khác nhau có hai điểm biểu diễn khác nhau trên tia số. Vì vậy, trong hai số tự nhiên khác nhau có một số nhỏ hơn.
GV nêu cách sử dụng kí hiệu £; ³.
HS theo dõi.
GV đưa đề bài lên bảng
+ Dùng dấu để ghi kết quả so sánh hai số tự nhiên 5 và 9; 7 và 3; 17 và 23; 74 và 81.
+ Dùng dấu £; ³ để ghi các nội dung sau: a là số không nhỏ hơn 5; b là số tự nhiên không lớn hơn 9.
GV: gọi 1 HS lên bảng.
1 HS lên bảng, các HS khác làm bài vào vở.
GV: Nếu có a < 10, hãy so sánh a với 15.
 Nếu có b > 17, hãy so sánh b với 14.
HS: 
GV: Hãy nêu tính chất tổng quát.
HS: trả lời.
GV: Hãy tìm: Số liền trước và số liền sau của số 5; 2002 
- Viết hai số tự nhiên liên tiếp trong đó có một số là 17.
- Viết hai số tự nhiên liên tiếp trong đó có một số là a.
HS: trả lời.
GV: nêu khái niệm về số liền trước và số liền sau.
2. Thứ tự trong N:
a. Qui ước so sánh hai số tự nhiên:
+ Trong hai điểm trên tia số, điểm ở bên trái biểu diễn số nhỏ hơn.
+ Trong hai số tự nhiên khác nhau, có một số nhỏ hơn số kia.
a ³ b để chỉ a > b hoặc a = b.
a £ b để chỉ a < b hoặc a = b.
Luyện tập:
5 3; 17 < 23; 74 < 81.
a ³ 5; b £ 9.
 b. Tính chất:
a < b và b < c thì a < c.
+ Nếu a khác 0 thì hai số là a và a + 1 hoặc a – 1 và a.
+ Nếu a=0 thì hai số là a và a+1
4. Củng cố (7 ph)
Trò chơi: “Nhanh mắt, nhanh tay”.
GV chia nhóm, phát giấy A3 , xác định nhiệm vụ cho mỗi nhóm.
+ HS làm việc theo nhóm.
+ HS thi đua nhau làm nhanh.
+ Các nhóm báo cáo kết quả.
+ GV rút kinh nghiệm về cách làm việc theo nhóm.
+ GV nhắc nhở cách làm bài và trình bày bài sạch đẹp.
Cho bảng số:
11
4
2
7
9
8
24
13
3
12
29
16
18
31
0
17
Tìm trong bảng số:
Số lớn nhất.
Số bé nhất.
Bộ ba số tự nhiên liên tiếp.
Sắp thứ tự các số trong bảng theo thứ tự từ lớn đến bé.
Viết tập hợp A các số tự nhiên lẻ có trong bảng.
5. Hướng dẫn HS. (2 ph)
Đọc lại các kiến thức trọng tâm ghi trong vở và SGK.
Bài tập: 13; 14; 15 (SBT).
Đọc trước bài “Số phần tử của tập hợp. Tập hợp con”.
Rót kinh nghiÖm.
Ngày soạn: 16/8/2014
Ngày dạy: 20/8/2014
Tuần: 01
Tiết : 03
§3. GHI SỐ TỰ NHIÊN.
I.	Mục tiêu: Học xong bài giảng này, HS có khả năng.
1. Kiến thức: Nhắc lại được thế nào là hệ thập phân, phân biệt số và chữ số trong hệ thập phân, xác định giá trị mỗi chữ số trong một số thay đổi theo vị trí.
2. Kỹ năng: Đọc và viết đúng các số La Mã không quá 30.
3. Thái độ: Giáo dục niềm say mê môn học thông qua ưu điểm của của ghi số trong hệ thập phân.
II.	ChuÈn bÞ của GV- HS.
GV: Bảng phụ, SGK, GA, bảng ghi các số La Mã từ 1 đến 30.
HS: Sách giáo khoa, vở ghi, đồ dùng học tập, bảng nhóm.
III. Phương pháp: Vấn đáp gợi mở, giải quyết vấn đề.
IV. Tiến trình giờ dạy – Giáo dục.
Ổn định lớp: (1 phút) Gv kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh.
Kiểm tra bài cũ: (7 ph)
Giáo viên
Học sinh
1, Viết tập hợp N, N*, Viết tập hợp A các số tự nhiên x sao cho x N*
2, Điền vào dấu .... để được mỗi dòng là 3 số tự nhiên liên tiếp
 48; ....; .... ....; a + 5; ..... 
1, N = {0; 1; 2; 3;……..}
 N* = {; 1; 2; 3;……..}
 A = {0}
2, 48; 49; 50 a + 4; a + 5; a + 6 
Giảng bài mới: (38 ph)
ĐVĐ: Trong hệ thập phân các số ở hai hàng liền nhau hơn kém nhau bao nhiêu lần?
Hoạt động của thầy – trò 
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: (9 ph)
GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ vài số tự nhiên bất kỳ. Dùng những chữ số nào để viết các số tự nhiên? Có viết được hết các số tự nhiên không?
HS : Trả lời.
GV: Đọc số trăm, chục, đơn vị, chữ số hàng trăm chục đơn vị trong các số sau: 3972; 57291; 617451?
? Phân biệt số và chữ số.
1 HS đọc chú ý trong SGK-Tr.9.
1. Số và chữ số.
Để ghi các số tự nhiên người ta dùng 10 chữ số 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 
Ví dụ: Số 612 được ghi bởi 3