Giáo án Ngữ văn 9 cả năm - Trường THCS Thái Ninh

hiện trong tư tưởng NThổ nặng ? (lễ giáo PK, đẳng cấp)
+ Cung kính chào “Bẩm ông” (Lễ giáo PK)
Khi được hỏi về gđ, NThổ nói ?
+ Không đủ ăn, không đủ sống yên ổn, mất mùa...
Đọc ĐV “Anh cứ lắc đầu... hút thuốc” ĐV nói gì ? NV thực -> chết)
+ ĐV “Anh cứ... hút thuốc” đặc tả NThổ ngày hôm nay: buồn khổ -> đần độn, mụ mẫm
So sánh:
- NThổ được đối chiếu quá khứ – HT, 
NThổ trước
Thuỷ sinh hiện tại
còn được so sánh đối chiếu với NV nào-> (Thuỷ Sinh) sự so sánh đối chiếu
+ Cổ đeo vòng bạc
+ Cổ không đeo vòng bạc
này càng làm nổi bật ?
+ Mặt tròn trĩnh
+ Vàng vọt, gầy còm
- NT đối chiếu NV NThổ như vậy nhằm mục đích ?
=> Tập trung p/a mọi thay đổi của làng quên (tàn tạ, bần hèn, xuống dốc)
Em hiểu gì về XHTQ và tư tưởng nhà văn qua cái nhìn về con người quê hương ?
-> XHTQ và tư tưởng t/g”
+ Tình trạng sa sút về mọi mặt của xã hội 
(LTấn nói: Hãy chọn những người bất hạnh làm đề tài -> vạch trần ung nhọt xã hội bệnh tật -> lôi hết mọi bệnh tật mọi người chú ý tìm cáchchạy chữa ? VD: ĐQ -> những thay đổi trong “Cố hương” là những điển hình XHTQ)
+ Phân tích nguyên nhân và lên án các thế lực tàn bạo...
+ Chỉ ra những mặt tiêu cực nằm ngay trong tâm hồn, tính cách người lao động (gánh nặng tinh thần: mê tín, q/n cũ về đẳng cấp)
	* Hoạt động 3 – Củng cố, dặn dò
Củng cố: H/a quê hương như thế nào qua NV Nhuận Thổ ?
	XHTQ thời cận đại
	Tư tưởng của T/g
Dặn dò: Học bài, soạn tiếp bài
Soạn	: ...........................................
Giảng: ...........................................
Tiết 77. Cố hương (t3)
	Lỗ Tấn
A. Mục tiêu cần đạt:
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
B. Chuẩn bị:
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học
* Hoạt động 1 – Khởi động:
- Tổ chức: 	9D:	9B:
- Kiểm tra: PT làm sáng tỏ hiện thực XHTQ và tư tưởng của t/g qua nhân vật Nhuận Thổ ?
- Giới thiệu bài
* Hoạt động 2 - Đọc hiểu văn bản
II. phân tích văn bản
Phương thức biểu đạt trong t/p ?
(Tự sự, miêu tả, B/c, NL)
2. Những suy nghĩ, cảm xúc của “tôi”
Chỉ ra những câu văn trực tiếp thể hiện suy nghĩ, cx của “tôi” trước cảnh và người quê hương ?
a. Những ngày ở quê
+ “Ký ức bừng sáng lên... tựa hồ đã tìm ra được quê hương đẹp ở chỗ nào”
- Khi mẹ nhắc đến NThổ (chưa gặp)
-> KN đẹp đẽ quê hương, tuổi thơ, tình bạn
- Khi NThổ xuất hiện ?
+ Ngạc nhiên khi NThổ xuất hiện “không phải NT trong ký ức của tôi”
- Khi NT chào ? Khi NT ra về ?
+ Điếng người, trước lời chào của NT, cảm giác có 1 bức tường dày ngăn cách
Tâm trạng háo hức ban đầu càng làm tăng cx tâm trạng của t/g sau đó là cx tư tưởng ?
+ Than thở, buồn cho gia cảnh NT
=> Buồn bã, đau xót trước sự sa sút của những người nơi quê hương, c/s...
Cảm xúc khi rời quê của “tôi” biểu hiện như thế nào ? 
b. Khi rời quê:
+ Lòng không chút lưu luyến, cảm thấy ngột ngạt, lẻ loi
- Những chi tiết MT đó thể hiện T.Tr
-> Sự bức bối, ảo não buồn đau, thất vọng trước hiện thực
Đọc ĐV “Tôi nằm xuống ... được sống ?
ĐV trình bày theo P/t nào(NL)
+ Hy vọng tương lai : Thế hệ trẻ được sống một cuộc đời mới, cuộc đời tôi chưa từng sống
về điều gì ? NTSD điệp từ “Không”?
+Lập luậnđể khẳng định:
(Khiến những điều ‘”tôi” hy vọng thiết tha, cháy bỏng)
Đọc 2 ĐV cuối ? PT lập luận của tg ? Em hiểu gì về h/a conđường phần cuối VB ? H/a “con đường” có quan hệ như thế nào với toàn truyện? ý nghĩa của nó ?
-> H/a “con đường” là biểu hiện niềm tin vào sự đổi thay xã hội; tìm đường đi mới cho người dân TQ những năm đầu XX
-> (con đường gp khỏi sự u mê nhu nhược,tiêu diệt mọi thế lực bạo tàn -> không còn cđ đẳng cấp trong xã hội -> con đương cách mạng
(Bố cục đầu cuối tương ứng song không lặp lại: 1 người suy tư trong chiếc thuyền, dưới trời u ám về cố hương – vẫn con người đó suy tư trên thuyền rồi cố hương song trên đường rời quê còn có mẹ,hoàng và mơ ước cố hương đổi mới.
Nêu những thành công về NT ?
3. Tổng kết – Ghi nhớ:
NT: + Tsự kết hợp MT, BC, NL
+ NT so sánh đối chiếu; diễn tả tâm lý nhân vật
Giá trị ND của tp ?
ND: Những rung cảm của NV tôi trước thay đổi quê hương
Đọc ghi nhớ ?
+ Pp xã hội phong kiến, lễ giáo phong kiến
-> đặt ra con đường đi cho người nông dân
* Ghi nhớ: SGK - 219
	* Hoạt động 3 – Luyện tập:
1. Kể lại diễn cảm câu chuyện
2. Qua câu chuyện giúp em hiểu gì về t/g ?
	* Hoạt động 4 – Củng cố, dặn dò:
Củng cố: Hệ thống toàn bộ ND 3 tiết
	Đọc ghi nhớ
Dặn dò: 1. Học bài
	2. Chọn ĐV em thích đọc truyện
	3. Điền từ thích hợp theo mẫu trong SGK
	4. Nắm “được đặcđiểm NT kể chuyện và ý nghĩa lớn lao trong tư tưởng của nhà văn”
	5. Chuẩn bị “Ôn tập TLV”
Soạn	: ...........................................
Giảng: ...........................................
Tiết 79. ôn tập phần tập làm văn
A. Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Nắm được các ND chính của phần TLV đã học trong NV lớp 9, thấy được tính chất thích hợp của chúng với VB chung
- Thấy được tính kế thừa và phát triển của các ND, tập làm văn học ở lớp 9 bằng cách so sánh với ND các kiểu VB đã học ở những lớp dưới.
B. Chuẩn bị:
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học
* Hoạt động 1 – Khởi động:
- Tổ chức: 	9D:	9B:
- Kiểm tra: kể tên các VB đã học từ lớp 6 – 9 ? Nêu đặc điểm từng loại VB ? (5 loại)
- Bài mới
* Hoạt động 2 – Tiến hành giờ ôn tập:
Đọc câu hỏi 1 ? Gợi ý ? Tìm VD minh hoạ cho từng kiểu VB
I. Các kiểu văn bản, phương thức biểu đạt được học ở lớp 9:
(Đối tượng TM nao cần kết hợp với mtả ? Đối tượng Tm nào cần kết hợp với giải thích ?
1. Thuyết minh:
- Thuyết minh kết hợp với miêu tả (ngôi chùa)
- TM kết hợp Lluận, giải thích (C/s, VH, KH)
- VB tsự thường kết hợp với những phương thức ? Vì sao văn bản TS cần mtả nội tâm ? Nluận?
2. Tự sự
-Tự sự kết hợp với biểu cảm và mtả nội tâm
- Tự sự kết hợp với NL
TL về ND TLV học ở kỳ I lớp 9 như thế nào ? 
(Đối thoại, độc thoại, người kể chuyện...)
-> ND: lặp lại, nâng cao
Văn TM và mtả khác nhau như thế nào ? Khi thuyết minh cần mtả phải chú ý điểm gì ?
3. Một số đặc điểm cần chú ý về văn TM và Mtả
Miêu tả
Thuyết minh
Đối tượng: Thường là những sự vật, con người hoàn cảnh cụ thể
Đối tượng; Thường là các loại SV, đồ vật
- Có hư cấu tưởng tượng, không nhất thiết phải trung thành với sSV
- Trung thành với đặc điểm của đối tượng SV
- Dùng nhiều so sánh, liên tưởng
- Đảm bảo tính khách quan của đối tượng SV
- Mang nhiều cảm xúc chủ quan của người viết
- ít dùng tưởng tưởng,so sánh
- ít dùng số liệu cụ thể, chi tiết
- Dùng nhiều số liệu cụ thể, chi tiết
- Dùng nhiều trong sáng tác VC, nghệ thuật
- ứng dụng trong nhiều tình huống c/s, VH, KH
- ít tính khuân mẫu
- Thường theo 1 số y/c giống nhau(mẫu)
- Đa nghĩa
- Đơn nghĩa
Vai trò, vị trí và t/d của các yếu tố mtả nội tâm và nluận trong VBTS?
4. Miêu tả nội tâm và Nluận trong VB tự sự
- Nluận trong VBTS dùng lý lẽ,d/c thuyết phục người nghe 1 VĐ
- Mtả nội tâm: khắc hoạ so sánh,chân thật NV
Đọc y/c BT ? Trả lời câu hỏi ?VD ?
5. Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm
Đọc y/c BT? Trả lời câu hỏi ?
6. Người kể chuyện
	* Hoạt động 3 – Luyện tập
Trong “cố hương” ĐV nào sử dụng yếu tố mtả ?
Bài 1:
- ĐV mtả NThổ trong ký ức của NV 
Chỉ ra đối tượng mtả ?
“tôi” và NThổ trong hiện tại
ĐV nào sử dụng thuyết minh ? cách
- Đoạn thuyết minh kết hợp với giải 
thuyết minh đó như thế nào ? 
thích về tên Nhuận Thổ
Phần thuyết minh của VB trên có t/d
Bài 2:
gì trong VBTS ?
- ý nghĩa mtả NThổ của t/g...
- Cách giải thích tên NV, nhà văn muốn chỉ ra nét tiêu cực ở người nông dân TQ lúc đó: mê tín trong cách đặt tên
	* Hoạt động 4 – Củng cố, dặn dò
- Củng cố: Hệ thống về LT các ND ôn tập
- Dặn dò: 1. Nắm lại LT TLV, xem lại các ĐVmẫu
	2. Viết ĐV thuyết minh về lễ hội MX
	3. Chuẩn bị: Ôn tập phần TLV tiếp theo
Soạn	: ...........................................
Giảng: ...........................................
Tiết 80. ôn tập phần tập làm văn (t2)
A. Mục tiêu cần đạt:
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
B. Chuẩn bị: Như T1
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học
* Hoạt động 1 – Khởi động:
- Tổ chức: 	9D:	9B:
- Kiểm tra: kết hợp trong giờ + ĐV thuyết minh MX
- Giới thiệu bài: Trọng tâm TLV lớp 9 kỳ I: Tự sự
* Hoạt động 2 – Tiến hành giờ ôn tập:
Đọc câu hỏi SGK – 220 ?
I. đặc điểm văn tự sự:
HS thảo luận - > Trả lời
1. Những nội dung liên quan:
- VBTS học lớp 9 có gì giống, khác với VB này ở lớp dưới
- Miêu tả trong VB tự sự
- Nghị luận trong VB tự sự
- Nêu vai trò, t/d của mtả, b/c nghị luận trong VBTS ? Cho VD ?
- Biểu cảm trong VB tự sự
VD: 	+ Hoàng lê nhất thống chí (mtả - Nluận)
- Vì sao trong VBTS có đủ... vẫn gọi là VBTS vì sao ?
	+ Lão Hạc (Mtả, NL, B,c)
*
Trong VBTS có đủ các yếu tố miêu tả, b/c, lập luận mà vẫn gọi đó là VBTS vì:
+ Các yếu tố mtả, ll chỉ là hỗ trợ nhằm làm nổi bật phương thức chính
+ Gọi tên VB -> căn cứ vào phương thức biểu đạt chính
GV đọc 1 số VD ĐV có sự kết hợp 
SGV – 225, 226
+ Thực tế khó có VB nào chỉ vận dụng 1 hình thức biểu đạt
GV kẻ sẵn bảng sơ đồ trống, 
2. Sơ đồ tổng hợp :
gọi HS lên điền ? Nhận xét ?
STT
Kiểu VB chính
Các yếu tố kết hợp VB chính
TS
NT
LL
BC
TM
ĐH
1
Tự sự
x
x
x
x
2
Miêi tả
x
x
x
3
Nghị luận
x
x
x
4
Biểu cảm
x
x
x
5
Thuyết minh
x
x
6
Điều hành
GV nêu câu hỏi số 10
HS trao đổi trình bày, lớp bổ 
3. Văn bản khi HS viết cần làm rõ bố cục 3 phần vì các em đang rèn KN -> tác phẩm 
xung ?
VH là thể hiện sự sáng tạo rồi
Đọc câu hỏi 11 ?
4. Những kiến thức và KN về kiểu VBTS