Giáo án Ngữ văn 8 - Kỳ II - Tiết 115

Ngày soạn: 28/ 03/ 2013
Ngày giảng: 02/ 4/ 2013
Bài 27
Tiết 115: Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào
Bài văn nghị luận
I. mục tiêu cần đạt
1. Mục tiêu chung
 - Củng cố kiến thức và nâng cao kĩ năng vận dụng đưa yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị luận.
 - Có ý thức vận dụng các kiến thức đã học vào trong quá trình luyện tập.
2. Trọng tâm kiến thức, kĩ năng
a. Kiến thức
- Hệ thống kiến thức về văn nghị luận.
- Cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận.
b. Kĩ năng
 Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc đó trong bài văn nghị luận. 
II.Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài
1. Kĩ năng tự xác định giá trị
2. Kĩ năng hợp tác.
3. Kĩ năng lắng nghe tích cực
4. Kĩ năng giao tiếp.
III. Đồ dùng
Bảng phụ ghi các bài tập
IV. Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học
Phân tích ngôn ngữ, nêu vấn đề ( Động não, đặt câu hỏi) Thảo luận( chia nhóm, giao nhiệm vụ)
V. các bước lên lớp
1. ổn định tổ chức (1’)
2. Kiểm tra đầu giờ ( 5’)
H.Nêu vai trò của yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị luận?
- Trong bài văn nghị luận yếu tố biểu cảm được đưa vào trong bài văn giúp cho bài văn sinh động và thuyết phục người đọc.
- để yếu tố biểu cảm phát huy được tác dụng của nó thì cảm xúc của người viết phải chân thành, phải diễn tả cảm xúc bằng những từ ngữ và câu văn có giá trị biểu cảm, sự diễn tả cảm xúc không làm vỡ đi mạch lập luận của bài văn nghị luận.
3. Tiến trình tổ chức các hoạt động
Hoạt động 1. Khởi động ( 1’)
GV nêu lại vai trò của yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị luận.
Hoạt động 2. Luyện tập
* Mục tiêu
- Hệ thống kiến thức về văn nghị luận.
- Cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận.
- Luyện nghe nói có sử dụng yếu tố biểu cảm.
- Luyện đọc và viết có sử dụng yếu tố biểu cảm.
* Cách tiến hành
H. Đề bài yêu cầu làm sáng tỏ vấn đề gì? Cho ai ? cần làm theo lập luận nào?
 - Sự bổ ích… , cho HS , Phương pháp lập luận chứng minh
HS đọc hệ thống luận điểm phần 1 mục 2
H. Hệ thống luận điểm nêu ra đã đầy đủ chưa ? sắp xếp có hợp lí không ? vì sao? 
 Khá phong phú nhưng thiếu mạch lạc, sắp xếp các phần khá lộn xộn
H. Hãy sửa và sắp xếp hệ thống luận điểm ấy ?
 GV gợi ý : Sắp xếp theo từng mặt của sự bổ ích thể chất, tinh thần , kiến thức
- HS thảo luận nhóm 5phút- đại diện các nhóm trình bày->nhóm khác nhận xét và bổ sung 
GV sửa và lập dàn ý 
HS đọc đoạn văn 
H. Phát hiện những yếu tố biểu cảm trong đoạn văn?
 Niềm vui sưóng tràn ngập vì được đi bộ , vì đi bộ ngao duđem lại cho cơ thể sự khoẻ mạnh khoan khoái.
H. Cảm xúc ấy được thể hiện như thế nào trong đoạn văn ?
 Thể hiện ở giọng điệu từ ngữ biểu cảm , câu cảm .
GV nêu yêu cầu bài tập 2 phần b. 
 Cảm xúc mà ta có thể bày tỏ là gì?
- HS đọc đoạn văn
H. Đoạn văn đã thể hiện cảm xúc ấy chưa ? chỉ ra yếu tố biểu cảm trong đoạn văn?
 Đủ cảm xúc , yếu tố biểu cảm thể hiện qua từ ngữ qua cách xưng hô .VD: Cắc các bạn vẫn chưa quên…
H. cần tăng cường cảm xúc như thế nào , có nên đưa vào đoạn văn những từ ngữ biểu cảm “ Biết bao nhiêu diệu kì hay… không”đưa vào chỗ nào có thể thay một số câu văn cho bài văn để đoạn văn thêm sức truyền cảm không?. VD : bạn có nhớ …
Viết đoạn văn 5 phút -> đọc ->HS + GV nhận xét
* Đề bài: Sự bổ ích của những chuyến đi tham quan
Dàn bài
* Mở bài:Nêu lợi ích của việc tham quan
* Thân bài: Nêu các lợi ích cụ thể
a/Về thể chất 
- Có thể giúp ta thêm khoẻ mạnh
b/ Về tình cảm:
- Có thể giúp ta tìm thêm nhiều niềm vui trong cuộc sống cho bản thân mình .- Thêm yêu thiên nhiên quê hương đất nước.
c/ Về kiến thức :
-Hiểu cụ thể hơn , sâu hơn những điều đã học ở nhà trường
- Đưa lại nhiều bài học có thể có thể còn chưa có trong sách vở
* Kết luận: Khẳng định tác dụng của việc tham quan.
4. Củng cố ( 1’)
 Gv hệ thống lại bài , lưu ý HS đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn
5. Hướng dẫn học tập ( 1’)
- Ôn tập văn nghị luận , yếu tố biểu cảm tronng văn nghị luận 
- Ôn tập các văn bản đã học ở kì II: Giờ sau kiểm tra một tiết