Giáo án Ngữ văn 8 (Kết nối tri thức) - Tuần 7

 Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
Ngày soạn: 
 TIẾT 25: THỰC HÀNH VIẾT: 
 VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC 
 ( BÀI THƠ THẤT NGÔN BÁT CÚ HOẶC TỨ TUYỆT ĐƯỜNG LUẬT) 
I.MỤC TIÊU 
1.Kiến thức 
- Củng cố đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú và thể thơ tứ tuyệt đường luật. 
- Biết cách cảm thụ về một bài thơ thất ngôn bát cú và thể thơ tứ tuyệt đường luật. 
2. Năng lực 
a.Năng lực chung: 
- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh 
 để tìm hiểu về bài học. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác 
 giải quyết vấn đề để tìm hiểu về bài học. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước 
 lớp. 
 b. Năng lực đặc thù: Biết cách viết bài văn phân tích một bài thơ thất ngôn bát cú hoặc 
 tứ tuyệt Đường luật. 
 - Củng cố được đặc điểm của kiểu bài phân tích một tác phẩm văn học, cụ thể là phân 
 tích bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường luật. 
 - Xác định được các yêu cầu và nắm rõ quy trình viết kiểu bài phân tích một tác phẩm 
 văn học. 
 - Từ đó hoàn thành bài văn phân tích một bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường 
 luật 
 3. Phẩm chất: 
 - Biết yêu quý, trân trọng những giá trị văn hóa, văn học truyền thống. Yêu mến thơ ca, 
 biết rung động trước vẻ đẹp của những bài thơ hay. 
 - Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu trên mạng Internet để mở rộng hiểu biết. 
 II. THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU 
 1. Giáo viên 
 - SGK, SGV. 
 - Máy chiếu, máy tính. 
 - Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm đoạn văn, bài trình bày của 
 HS. 
 - Phiếu học tập. 
Gv: .. 1 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
2. Học sinh 
SGK, vở ghi, vở chuẩn bị bài 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 
 a) Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề 
b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi. 
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ của HS bằng ngôn ngữ 
d) Tổ chức hoạt động: 
* Chuyển giao nhiệm vụ: 
Đọc thuộc lòng bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt đường luật mà em ấn tượng nhất. 
* Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ: 
* Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận: 
- Hs trình bày sản phẩm cá nhân 
- Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. 
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ, kết nối vào bài học: Ngày hôm nay chúng ta 
cũng được luyện tập kỹ năng phân tích về một tác phẩm văn học thuộc thể loại thất 
ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt đường luật 
B. ÔN TẬP KIẾN THỨC 
 Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm 
a) Mục tiêu: học sinh xác định kiểu bài cần viết. 1. Xác định kiểu bài cần viết 
b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh 
tìm hiểu nội dung định hướng trong sgk bằng câu 
hỏi gợi mở, phiếu học tập. 
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của các câu hỏi, 
bài tập. 
d) Tổ chức thực hiện: 
- Hình thức: Cá nhân + Kiểu bài: Bài văn phân tích 
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi một tác phẩm văn học (bài thơ 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt 
 HS nhắc lại kiểu bài, đối tượng, mục đích, nội Đường luật) thuộc kiểu bài: nghị 
 dung của bài văn phân tích một tác phẩm văn học luận văn học 
 (bài thơ thất ngôn bát cú hoặc thất ngôn tứ tuyệt) + Đối tượng: Một bài thơ thất 
 Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt đường 
nhiệm vụ: luật. 
Gv: .. 2 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
 - Gv quan sát lắng nghe +Mục đích: Làm rõ cái hay, cái 
 - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời. đẹp về nội dung và nghệ thuật 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo của một bài thơ thất ngôn bát cú 
luận: hoặc tứ tuyệt đường luật. 
- Hs trình bày sản phẩm cá nhân +Nội dung: Đưa ra ý kiến bàn về 
- Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. đặc điểm nội dung và nghệ thuật 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. của bài thơ, chỉ ra được những lý 
 - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức. lẽ về đặc điểm của bài thơ dựa 
 trên việc phân tích các bằng 
 chứng được lấy từ tác phẩm. 
a) Mục tiêu: học sinh xác định yêu cầu bài văn 2. Yêu cầu bài văn phân tích 
phân tích một tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn một tác phẩm văn học (bài thơ 
bát cú hoặc tứ tuyệt Đường luật) thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt 
b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh Đường luật) 
tìm hiểu nội dung định hướng trong sgk bằng câu 
hỏi gợi mở, phiếu học tập. 
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của các câu hỏi, 
bài tập. 
d) Tổ chức thực hiện: 
- Hình thức: Cặp đôi 
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi - Hình thức: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + Đảm bảo cấu trúc ba phần: mở 
 Nhắc lại các yêu cầu đối với bài văn phân tích bài- thân bài- kết bài. 
 một tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn bát cú + Bài văn được tạo thành từ các 
 hoặc tứ tuyệt Đường luật) đoạn văn, giữa các đoạn có sự 
 Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện liên kết chặt chẽ với nhau. 
 nhiệm vụ: + Diễn đạt mạch lạc, trôi chảy, 
 - Gv quan sát lắng nghe không mắc các lỗi dùng từ, đặt 
 - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời. câu. 
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo - Về nội dung: 
 luận: + Phần mở bài: cần giới thiệu 
 - Hs trình bày sản phẩm cá nhân khái quát bài thơ: nhan đề, tác 
 - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. giả, ...và nêu ý kiến chung của 
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. người viết về bài bài thơ. 
 - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức. + Phần thân bài: 
Gv: .. 3 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
 . Nêu đề tài, thể thơ hoặc ý nghĩa 
 nhan đề bài thơ. 
 . Phân tích được nội dung cơ bản 
 của bài thơ: đặc điểm của hình 
 tượng thiên nhiên, con người; 
 cảm xúc, tâm trạng của chủ thể 
 trữ tình, tư tưởng, tâm hồn của 
 tác giả. 
 . Phân tích được một số nét đặc 
 sắc về hình thức nghệ thuật của 
 bài thơ: một số yếu tố thi luật 
 của thể thơ thất ngôn bát cú hoặc 
 tứ tuyệt đường luật, nghệ thuật tả 
 cảnh, tả tình, nghệ thuật sử dụng 
 ngôn ngữ (Từ ngữ hàm súc, hình 
 ảnh dầu sức gợi, các biện pháp tu 
 từ thường xuất hiện trong thơ cổ: 
 điệp từ, ẩn dụ, đối,...). 
 + Phần kết bài: 
 Khẳng định được vị trí, ý nghĩa 
 của bài thơ ( Trong sự nghiệp 
 sáng tác của tác giả, trong nền 
 văn học dân tộc). 
a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng bài tập 3. Quy trình viết bài văn nghị 
 b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh luận 
 thực hiện các bước thực hành nói và nghe.. 
 c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của các câu hỏi, 
 bài tập. 
 d) Tổ chức thực hiện: 
- Hình thức: Cá nhân Bước 1: Trước khi viết 
- Kĩ thuật: Động não - Lựa chọn bài thơ( Em có thể 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: lựa chọn những bài thơ như thế 
 Bước chuẩn bị cần có những bước cụ thể gì? nào để phân tích?) 
 Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện Lựa chọn bài thơ viết theo đúng 
 nhiệm vụ: thể thơ thất ngôn bát cú tứ tuyệt 
Gv: .. 4 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
 - Gv quan sát lắng nghe đường luật. 
 - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời. Bài thơ mang những đặc điểm 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo nội dung và nghệ thuật độc đáo, 
luận: khiến em yêu thích, đồng cảm. 
- Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Tìm ý 
- Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. + Nhan đề bài thơ... 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. + Bố cục bài thơ................. 
 - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức. + Đề tài bài thơ............ 
 + Nội dung chính của bài 
 thơ.......... 
 + Lập dàn ý 
 Mở bài: Giới thiệu khái quát về 
 tác giả, bài thơ và nêu ý kiến 
 chung về bài thơ. 
 Thân bài: 
 Ý 1: phân tích đặc điểm nội 
 dung. - Phân tích hình tượng thơ( 
 thiên nhiên, con người) 
 - Phân tích cảm xúc, tâm trạng 
 của nhà thơ 
 - Khái quát chủ đề của bài thơ 
 Ý 2: phân tích một số nét đặc 
 sắc về nghệ thuật. 
 - Cách sử dụng thể thơ thất ngôn 
 bát cú hoặc tứ tuyệt đường luật 
 theo mô hình chuẩn mực hay có 
 sự cách tân. 
 - Những nét đặc sắc trong nghệ 
 thuật tả cảnh tả tình. 
 - Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ( 
 từ ngữ, cấu trúc câu thơ, biện 
 pháp tu từ ) 
 Kết bài: Khẳng định ví trí và 
 ý nghĩa bài thơ 
Gv: .. 5 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
- Hình thức: Cá nhân Bước 2: Viết bài 
- Kĩ thuật: Động não 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
 Khi viết bài cần lưu ý điều gì? 
 Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện 
 nhiệm vụ: 
 - Gv quan sát lắng nghe 
 - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời. 
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo 
 luận: 
 - Hs trình bày sản phẩm cá nhân 
 - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. 
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. 
 - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức. 
- Hình thức: Cá nhân Bước 3: Kiểm tra và chỉnh sửa. 
- Kĩ thuật: Động não - Đảm bảo kết cấu một bài văn 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: với ba phần, mỗi đoạn văn được 
 Cần kiểm tra và chỉnh sửa như thế nào? mở đầu bằng chữ viết hoa lùi đầu 
 Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện dòng. - Đảm bảo yêu cầu về 
 nhiệm vụ: chính tả và diễn đạt 
 - Gv quan sát lắng nghe - Các thông tin về nhan đề bài 
 - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời. thơ, tên tác giả, đề tài, thể thơ và 
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo giá trị của bài thơ. 
 luận: - Các ý chính thể hiện đặc điểm, 
 - Hs trình bày sản phẩm cá nhân nội dung và một số đặc sắc nghệ 
 - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. thuật của bài thơ. 
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. - Những nhận xét, đánh giá về vị 
 - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức. trí ý nghĩa của bài thơ 
C. LUYỆN TẬP 
a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập. 
b) Nội dung hoạt động: Trả lời câu hỏi 
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời 
d) Tổ chức thực hiện: 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT 
Gv: .. 6 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
- Hình thức: Cá nhân Đề bài: Phân tích bài thơ “Chiều hôm 
- Kĩ thuật: Động não nhớ nhà” của bà Huyện Thanh Quan 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
 Phân tích bài thơ “Chiều hôm nhớ nhà” Dàn ý gợi ý: 
 của Bà huyện Thanh Quan 1.Mở bài: 
 Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, - Giới thiệu khái quát về Bà Huyện 
 thực hiện nhiệm vụ: Thanh Quan (những nét chính về con 
 - Gv quan sát lắng nghe người, cuộc đời, sự nghiệp sáng tác, ). 
 - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả - Giới thiệu khái quát về bài thơ Chiều 
 lời. hôm nhớ nhà (hoàn cảnh sáng tác hoặc 
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và tóm tắt nội dung) 
 thảo luận: Ví dụ: thông qua tác phẩm Chiều hôm 
 - Hs trình bày sản phẩm cá nhân nhớ nhà của Bà Huyện Thanh Quan đã 
 - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời khẳng định tài hoa thơ phú của mình. 
 của bạn. Bài thơ chứa một niềm tâm sự hoài cổ, 
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nuối tiếc thời xưa được thể hiện qua 
 nhiệm vụ. nghệ thuật miêu tả cảnh để bộc lộ tình 
 - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức. của tác giả. 
 2. Thân bài 
 · Nội dung: 
 · Ở bài thơ, ta bắt gặp một quang cảnh 
 buồn, hoang vắng, cô tịch. Đó là cảnh 
 buổi hoàng hôn tím sẫm, cái khoảng 
 không gian và thời gian buồn, gợi nhớ 
 nhất trong một ngày. 
 · Xuất hiện hình ảnh con người nhưng 
 chỉ thoáng bóng thôi, và quang cảnh chỉ 
 có thế. Đó là những người dân lao động 
 nghèo, vất vả làm ăn, sinh hoạt của họ 
 thật tẻ nhạt, thiếu sinh động. 
 · Bà luôn hoài cổ để chối bỏ thực tại và 
 bày tỏ sự chán ghét thực tại. Đó là nỗi 
 nhớ nước, nhớ nhà bà luôn giấu kín 
 trong lòng. 
 · Trước cảnh, bà bộc lộ được niềm tâm 
Gv: .. 7 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
 sự của mình, một tâm sự hoài cổ, đầy 
 nuối tiếc, muốn níu giữ những kỉ niệm 
 xa xưa. 
 · Nghệ thuật 
 · Bài thơ đã đạt đến sự chuẩn mực trong 
 việc sử dụng thể thơ Đường luật. 
 · Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình được sử 
 dụng tài năng và đem đến hiệu quả nghệ 
 thuật to lớn. 
 · Nghệ thuật đảo ngữ, chơi chữ cùng 
 việc sử dụng các từ láy. 
 3. Kết bài: Khái quát những nét đặc sắc 
 về nội dung và nghệ thuật của bài thơ 
 Chiều hôm nhớ nhà và cảm nghĩ của em 
 về bài thơ. 
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 
 a) Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức đã học. 
 b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập. 
 c) Sản phẩm học tập: 
 d) Tổ chức thực hiện: 
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phân biệt kiểu bài ghi lại cảm xúc sau khi đọc một 
bài thơ và kiểu bài phân tích một bài thơ? 
 Tiêu chí Kiểu bài ghi lại cảm xúc Kiểu bài phân tích 
Yêu cầu Nêu được ấn tượng chung và cảm Nêu ý kiến chung của người 
 xúc về bài thơ. viết về bài thơ 
 Diễn tả được cảm xúc thật của bài Đưa ra các lý lẽ và bằng chứng 
 thơ. để phân tích nội dung cơ bản 
 Khái quát được cảm xúc về bài của bài thơ. 
 thơ. Khẳng định được vị trí giá trị 
 chung của bài thơ 
Mục đích Chia sẻ của bản thân về bài thơ để Trình bày ý kiến của bản thân 
 giúp người đọc cảm nhận được cái về các phương diện nội dung và 
 hay của bài thơ. nghệ thuật của bài thơ 
- Hs thực hiện nhiệm vụ: 
Bước 2: Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ: 
Gv: .. 8 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
 - Gv quan sát, lắng nghe. 
 - Hs quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời. 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận: 
- Hs trình bày sản phẩm cá nhân 
- Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.. 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. 
- Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức. 
***HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 
+ Hoàn thành bài tập, Tìm đọc các bài nghiên cứu viết bình luận phân tích về các bài 
thơ Đường luật 
 + Chuẩn bị bài : Nói và nghe. trình bày ý kiến về một vấn đề xã hội (một sản phẩm văn 
 hóa truyền thống trong cuộc sống hiện tại) 
 RÚT KINH NGHIỆM (nếu có) 
 TIẾT 26: NÓI VÀ NGHE: TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ XÃ HỘI 
 (Một sản phẩm văn hóa truyền thống trong cuộc sống hiện tại) 
 I. MỤC TIÊU 
 1.Kiến thức 
 - Có hiểu biết về những sản phẩm văn hóa truyền thống 
 - Biết trình bày ý kiến cá nhân về vấn đề. 
 2. Năng lực 
 a.Năng lực chung: 
 - Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh 
 để tìm hiểu về bài học. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác 
 giải quyết vấn đề để tìm hiểu về bài học. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước 
 lớp. 
 b. Năng lực đặc thù: Trình bày được ý kiến về một sản phẩm văn hóa truyền thống 
 trong cuộc sống hiện tại 
 3 . Phẩm chất: 
 - Hình thành thói quen lắng nghe người khác chia sẻ suy nghĩ, cảm nhận của cá 
 nhân về một cuốn truyện lịch sử. Cởi mở khi chia sẻ những ý kiến của bản thân và 
Gv: .. 9 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
 tôn trọng ý kiến khác biệt. 
- Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu trên mạng Internet để mở rộng hiểu biết. 
 II. THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU 
 1. Giáo viên 
 - SGK, SGV. 
 - Máy chiếu, máy tính. 
 - Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm đoạn văn, bài trình bày của 
 HS. 
 - Phiếu học tập. 
 2. Học sinh 
 SGK, vở ghi, vở chuẩn bị bài 
 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
 A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 
 a) Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề 
 b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi. 
 c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ của HS bằng ngôn ngữ 
 d) Tổ chức hoạt động: 
 * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu video về một sản phẩm văn hóa truyền thống 
 - Link video 
 - GV đặt câu hỏi phát vấn: Sau khi xem xong video, em hãy nêu cảm nhận của bản 
 thân về những sản phẩm văn hóa truyền thống của dân tộc Việt Nam? 
 * Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ: 
 - Gv quan sát lắng nghe 
 - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời. 
 * Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận: 
 - Hs trình bày sản phẩm cá nhân 
 - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. 
 * Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ, kết nối vào bài học: 
 B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 
 Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt 
a) Mục tiêu: học sinh nắm được yêu cầu của bài I. YÊU CẦU CỦA BÀI NÓI 
nói. 
b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh 
thực hiện phiếu học tập. 
Gv: .. 10 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của các câu hỏi, 
bài tập. 
d) Tổ chức thực hiện: 
* Chuyển giao nhiệm vụ: 
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: Xác định đề tài, người 
nghe, mục đích, thời gian và không gian nói 
 Đề tài 
 Mục đích 
 Người nghe 
 Địa điểm 
 Thời gian trình bày 
 bài nói. 
 - Hs tiếp nhận nhiệm vụ. 
 * Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm 
 vụ: 
 - Gv quan sát lắng nghe 
 - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời. 
 * Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận: 
 - Hs trình bày sản phẩm cá nhân 
 - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. 
 * Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. 
 - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.
 Đề tài Trình bày được bài giới thiệu 
 ngắn về cảm nhận của bản thân 
 về những sản phẩm văn hóa 
 truyền thống của dân tộc Việt 
 Nam? 
 Mục đích Cung cấp thông tin cơ bản về một 
 cuốn truyện lịch sử, khơi gợi hứng 
 thú ở người nghe và khuyến khích 
Gv: .. 11 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
 họ tìm hiểu về những sản phẩm văn 
 hóa truyền thống của dân tộc Việt 
 Nam 
 Người Những người yêu thích về những 
 nghe sản phẩm văn hóa truyền thống của 
 dân tộc Việt Nam 
 Địa điểm Trong lớp học, trong gia đình, 
 trong buổi trò chuyện với bạn bè. ... 
 Thời Trình bày bài nói trong khoảng 
 gian trình năm đến bẩy phút. 
 bày bài 
 nói. 
a) Mục tiêu: học sinh nắm được chuẩn bị trước II. CHUẨN BỊ TRƯỚC KHI 
khi nói cần những gì? NÓI 
b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh 
tìm hiểu ví dụ bằng câu hỏi gợi mở, phiếu học tập. 
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của các câu hỏi, 
bài tập. 
d) Tổ chức thực hiện: 
* Chuyển giao nhiệm vụ: - Lựa chọn một sản phẩm văn 
Trước khi nói, em cần lưu ý điều gì? hóa mà em yêu thích: có thể 
 - Hs tiếp nhận nhiệm vụ. chọn một sản phẩm văn hóa 
 * Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm riêng của vùng, miền nơi em 
 vụ: sống (danh lam thắng cảnh, 
 - Gv quan sát lắng nghe trang phục dân tộc, lễ hội, món 
 - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời. ăn truyền thống, ) hoặc một 
 * Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận: sản phẩm văn hóa chung của 
 - Hs trình bày sản phẩm cá nhân đất nước (bánh chưng ngày Tết, 
 - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. múa rối nước, áo dài Việt Nam, 
 * Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. phở, ). 
 - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức. - Để nêu được ý kiến xác đáng, 
 em cần tìm hiểu về nguồn gốc, 
 đặc điểm, giá trị của sản phẩm 
 văn hóa truyền thống được lựa 
 chọn trong cuộc sống hiện tại. 
Gv: .. 12 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
 - Em có thể tìm ý cho bài nói 
 bằng cách đặt và trả lời các câu 
 hỏi như: Em sẽ trình bày ý kiến 
 về phương diện nào của sản 
 phẩm văn hóa truyền thống? Ý 
 kiến của em là gì? Vì sao em có 
 ý kiến như vậy? 
 - Sắp xếp các ý thành một dàn ý 
 với các phần Mở đầu, Triển 
 khai, Kết luận. 
 - Lựa chọn một số từ ngữ then 
 chốt phù hợp với vấn đề trình 
 bày. 
 III. TẬP LUYỆN TRƯỚC 
 KHI NÓI 
 + Tập luyện một mình. 
 + Tập luyện với người khác. 
 Với bài trình bày được bài giới 
 thiệu ngắn về một cuốn truyện 
 lịch sử, hình thức tập luyện tốt 
 nhất là theo nhóm. Các thành 
 viên luân phiên nói, nghe và 
 góp ý cho nhau để rút kinh 
 nghiệm. 
 IV. TRÌNH BÀY BÀI NÓI 
* Chuyển giao nhiệm vụ: Với người nói: 
 Những lưu ý khi triển khai trình bày bài. Quy trình triển khai bài nói: 
+ Chú ý điều khiển giọng nói, tốc độ nói, cử chỉ, Mở đầu: 
dáng điệu( nhất là ánh mắt, bàn tay) phù hợp với + Chào mọi người, giới thiệu 
nội dung bài nói và tăng tính tương tác với người vấn đề mình sẽ trình bày trong 
nghe. bài nói. 
+ Kết hợp sử dụng các phương tiện hỗ trợ như + Có thể bắt đầu bằng những 
tranh ảnh, video, các vật dụng thực tế có liên quan hình ảnh, đoạn video ấn tượng; 
đến vấn đề; kết hợp giữa lý lẽ, bằng chứng khách mở đầu bằng một câu chuyện; 
quan về cuốn truyện lịch sử mở đầu bằng cách đặt câu hỏi 
Gv: .. 13 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
 cho người nghe để dẫn dắt 
 vào vấn đề. 
 + Giới thiệu tên sản phẩm văn 
 hóa truyền thống và nêu khái 
 quát ý kiến của em về sản phẩm 
 văn hóa đó trong cuộc sống 
 hiện tại 
 Triển khai: 
 + Nêu ngắn gọn một số thông 
 tin cơ bản về sản phẩm văn hóa 
 truyền thống: nơi ra đời của sản 
 phẩm, vị trí của sản phẩm, ý 
 nghĩa của sản phẩm, 
 + Trình bày ý kiến nhận xét, 
 đánh giá về sản phẩm văn hóa 
 truyền thống (của quê hương, 
 đất nước). Tùy theo đề tài và 
 thời gian, có thể chọn trình bày 
 ý kiến về một vài khía cạnh: 
 hiện trạng, giá trị, hướng bảo 
 tồn, phát triển, sản phẩm văn 
 hóa đó trong cuộc sống hiện tại. 
 Chú ý đưa ra các lí lẽ, bằng 
 chứng làm cơ sở cho ý kiến của 
 em. 
 - Lưu ý: Khi trình bày, cần 
 chọn giọng nói phù hợp (giọng 
 chia sẻ thân mật, giọng tâm 
 tình, ), thể hiện các thông tin 
 một cách chính xác. Kết hợp 
 ngôn ngữ nói với các phương 
 tiện phi ngôn ngữ như nét mặt, 
 ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, 
 + Sử dụng từ ngữ để liên kết 
 các ý trong bài trình bày như 
Gv: .. 14 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
 trước tiên, mặt khác, hơn 
 nữa, không chỉ vậy, giúp cho 
 các ý chính được thể hiện rõ 
 ràng, chặt chẽ. 
 Kết thúc: 
 + Nêu suy nghĩ của bản thân về 
 ý nghĩa những sản phẩm văn 
 hóa truyền thống của dân tộc 
 Việt Nam đối với cuộc sống 
 hiện tại. 
 + Cảm ơn mọi người đã lắng 
 nghe và xin ý kiến trao đổi, góp 
 ý. 
 - Hs tiếp nhận nhiệm vụ. Với người nghe: 
 * Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm + Tập trung lắng nghe phần 
 vụ: trình bày của bạn. 
 - Gv quan sát lắng nghe + Ghi chép tóm tắt nội dung 
 - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời. trình bày, đánh dấu những nội 
 * Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận: dung quan trọng, những điểm 
 - Hs trình bày sản phẩm cá nhân chính yếu của bài nói. + Quan 
 - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. sát cách thức trình bày và thái 
 * Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. độ của bạn. 
 - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức. + Ghi lại những điều muốn trao 
 đổi với bạn (góp ý, thảo luận 
 thêm làm rõ vấn đề, phản đối 
 quan điểm của bạn..) 
 V. TRAO ĐỔI SAU KHI NÓI 
 Với người nói: 
 + Tiếp thu những ý kiến mà em 
 cho là xác đáng, có thể dùng 
 cấu trúc câu: cảm ơn ý kiến 
 đóng góp của bạn, tôi sẽ tiếp 
 thu để bài nói của mình hoàn 
 thiện hơn. 
Gv: .. 15 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
 + Bổ sung lý lẽ, bằng chứng để 
 bảo vệ ý kiến của mình nếu 
 thấy ý kiến đó đúng, có thể 
 dùng cấu trúc câu: cảm ơn bạn 
 đã góp ý nhưng tôi xin bổ sung 
 những lý lẽ bằng chứng để 
 khẳng định cho quan điểm của 
 mình .Tôi nghĩ rằng ý kiến 
 của bạn chưa hợp lí bởi vì .. 
 Với người nghe: 
 Trao đổi, đánh giá những vấn 
 đề sau đây để cùng rút kinh 
 nghiệm: 
 - Các thông tin chung về cuốn 
 truyện đã được giới thiệu rõ 
 ràng chưa? 
 - Nội dung bài nói đã làm rõ 
 được những thông tin quan 
 trọng về nội dung và nghệ thuật 
 của cuốn truyện chưa? 
 - Cảm xúc, suy nghĩ của người 
 nói về cuốn truyện được thể 
 hiện như thế nào? 
 - Việc sử dụng ngôn ngữ và các 
 phương tiện phi ngôn ngữ, khả 
 năng tương tác với người nghe 
 đạt mức độ nào? 
 - Người nghe có thái độ như thế 
 nào? Có nắm bắt được nội dung 
 bài nói và nêu được ý kiến trao 
 đổi không? 
BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ 
 Tiêu chí Chưa tốt Tốt Xuất sắc 
Gv: .. 16 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
Mở đầu Có lời chào ban đầu và giới 
 thiệu 
 Giới thiệu rõ vấn đề của bài 
 nói 
 Nêu khái quát được nội 
 dung bài nói (bố cục, ý 
 chính) 
Nội dung Các thông tin chung về 
chính cuốn truyện đã được giới 
 thiệu rõ ràng chưa? 
 Nội dung bài nói đã làm rõ 
 được những thông tin quan 
 trọng về nội dung và nghệ 
 thuật của cuốn truyện 
 chưa? 
 Cảm xúc, suy nghĩ của 
 người nói về cuốn truyện 
 được thể hiện như thế nào? 
 Việc sử dụng ngôn ngữ và 
 các phương tiện phi ngôn 
 ngữ, khả năng tương tác với 
 người nghe đạt mức độ 
 nào? 
Kết thúc Khẳng định được vấn đề 
 của bài nói 
 Rút ra được bài học nhận 
 thức, hành động 
Kỹ năng trình Diễn đạt rõ ràng, tự tin, đáp 
bày ứng yêu cầu bài nói 
 Cử chỉ tự nhiên, kết hợp sử 
 dụng các phương tiện phi 
 ngôn ngữ hỗ trợ bài nói 
Gv: .. 17 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
 Có phản hồi thỏa đáng 
 những câu hỏi, ý kiến của 
 người nghe 
C. LUYỆN TẬP 
a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức đã học vào giải bài tập 
b) Nội dung hoạt động: Trả lời câu hỏi. 
c) Sản phẩm học tập: 
 - Câu trả lời của các câu hỏi, bài tập. 
d) Tổ chức thực hiện: 
 Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt 
*Chuyển giao nhiệm vụ: II, LUYỆN TẬP 
- Gv chuyển giao nhiệm vụ: Trình bày ý kiến về 
 Trình bày bài giới thiệu ngắn về một cuốn sách một vấn đề xã hội (một 
 (cuốn truyện lịch sử) sản phẩm văn hóa 
- Hs thực hiện nhiệm vụ: truyền thống) 
* Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ: 
 - Gv quan sát, lắng nghe. 
 - Hs quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời. 
* Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận: 
- Hs trình bày sản phẩm cá nhân 
- Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. 
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. 
- Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức. 
1, Mở đầu: 
+ Em xin chào các thầy cô giáo và các bạn! 
 + Em xin được trình bày bài giới thiệu ngắn về về vấn đề “sử dụng các sản phẩm 
thủ công truyền thống trong đời sống sinh hoạt hàng ngày”. 
 2, Triển khai: + Trình bày các nội dung chính; nêu một vài nét nổi bật về của về 
vấn đề “sử dụng các sản phẩm thủ công truyền thống trong đời sống sinh hoạt hàng 
ngày”. 
Các bạn thân mến, trong bài thơ “Việt Nam quê hương ta”, nhà thơ Nguyễn Đình 
Thi có viết “Đất trăm nghề của trăm vùng/ Khách phương xa tới lạ lùng tìm xem”. 
Hai câu thơ đã cho thấy sự phong phú, đa dạng về làng nghề truyền thống ở đất nước 
ta. Mỗi làng nghề lại sản xuất những mặt hàng, sản phẩm mang đặc trưng riêng. 
Gv: .. 18 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
Ngày nay, dù cuộc sống đã trở nên hiện đại và kéo theo nhiều thay đổi nhưng nhiều 
người vẫn tin tưởng sử dụng sản phẩm thủ công. Một số vật dụng vẫn hiện hữu trong 
đời sống sinh hoạt thường ngày như: bát sứ, tranh lụa, bình gốm, Phải chăng, sự 
đổi thay dễ thấy nhất đến từ mô hình sản xuất? Thay vì làm thủ công 100%, nhiều 
làng nghề đã và đang áp dụng máy móc cùng những kĩ thuật tiên tiến để sản xuất 
nhằm đáp ứng thị trường và tiết kiệm chi phí. 
Có thể nói, việc sử dụng sản phẩm thủ công mang đến rất nhiều lợi ích. Trước hết, 
nó đem lại lợi nhuận vô cùng lớn cho các làng nghề truyền thống. Một vài mặt hàng 
được sản xuất để xuất khẩu ra nước ngoài như: mây tre đan, gốm sứ, hàng thủ công 
thêu tay, cũng góp phần thu về rất nhiều ngoại tệ. Tiếp đến, nếu làng nghề thủ 
công phát triển bền vững thì người lao động vẫn được đảm bảo công ăn, việc làm. 
Ngoài ra, việc sử dụng sản phẩm thủ công còn giúp lưu giữ, bảo tồn nét đẹp văn hóa, 
phong tục tập quán lâu đời của cha ông. 
3, Kết thúc. 
+ Nêu suy nghĩ của bản thân về ý nghĩa của ......: Hi vọng rằng, các sản phẩm thủ 
công truyền thống sẽ được đông đảo người dân yêu thích và sử dụng. Người tiêu 
dùng cũng nên có cái nhìn toàn diện, sâu sắc về những sản phẩm này. Bên cạnh đó, 
các địa phương cần lên kế hoạch hợp lí nhằm thúc đẩy, phát triển làng nghề. 
+ Cảm ơn mọi người đã lắng nghe và xin ý kiến trao đổi, góp ý. 
D. VẬN DỤNG 
a) Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức đã học. 
b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập. 
c) Sản phẩm học tập: Từ ngữ địa phương của ba miền. 
d) Tổ chức thực hiện: 
*Chuyển giao nhiệm vụ: Hãy trao đổi với các bạn trong nhóm về cuốn truyện lịch sử 
mà mình yêu thích. 
- Gv chuyển giao nhiệm vụ: 
- Hs thực hiện nhiệm vụ: 
* Học sinh trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ: 
 - Gv quan sát, lắng nghe. 
 - Hs quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời. 
* Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận: 
- Hs trình bày sản phẩm cá nhân 
Gv: .. 19 Trường 
THCS ... Giáo án Ngữ văn 8- KNTT THU NGUYỄN ( 0368218377) 
- Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.. 
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. 
- Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức. 
 HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 
 + Hoc kĩ bài, hoàn thiện bài tập 
 + Chuẩn bị bài sau: Văn bản “Hịch tướng sĩ” (Đọc bài, trả lời các câu hỏi ) 
 RÚT KINH NGHIỆM (nếu có) 
 Tiết 27+ 28: HỊCH TƯỚNG SĨ 
 Trần Quốc Tuấn 
 I. MỤC TIÊU: 
 1. Kiến thức 
 Nhận biết được nội dung bao quát; luận đề, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng tiêu biểu 
 trong văn bản nghị luận. 
 - Nắm được đặc điểm cơ bản của thể văn hịch và đặc sắc nghệ thuật của văn chính luận 
 Hịch tướng sĩ. 
 - Cảm nhận được lòng yêu nước bất khuất của Trần Quốc Tuấn, của nhân dân ta trong 
 cuộc kháng chiến chống ngoại xâm; lòng căm thù giặc, tinh thần quyết chiến, quyết 
 thắng kẻ thù xâm lược 
 2. Năng lực 
 * Năng lực chung 
 - Giao tiếp và hợp tác trong làm việc nhóm và trình bày sản phẩm nhóm. 
 - Phát triển khả năng tự chủ, tự học qua việc xem video bài giảng, đọc tài liệu và hoàn 
 thiện phiếu học tập của giáo viên giao cho trước khi tới lớp. 
 - Giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo trong thực hành tiếng Việt. 
 * Năng lực đặc thù 
 - HS nhận biết được nội dung bao quát; luận để, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng 
 tiêu biểu trong VB nghị luận. 
 - Biết vận dụng bài học để viết bài văn nghị luận, có sự kết hợp giữa tư duy lô gíc và tư 
 duy hình tượng, giữa lí và tình cảm. 
 3. Phẩm chất: có tinh thẩn yêu nước, có trách nhiệm đối với những vấn đề của cộng 
 đổng. 
 II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
Gv: .. 20 Trường 
THCS ...