Giáo án Mĩ thuật 6 (Kết nối tri thức) - Tiết 25+26, Bài 13: Sáng tạo mĩ thuật với hình ảnh trong cuộc sống - Năm học 2023-2024

Ngày soạn: 23/3/2022 
 CHỦ ĐỀ 7: CUỘC SỐNG THƯỜNG NGÀY 
 Tiết 25, 26 - BÀI 13: 
 SÁNG TẠO MĨ THUẬT VỚI HÌNH ẢNH TRONG CUỘC SỐNG 
I. MỤC TIÊU 
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt 
- Hình ảnh trong cuộc sống thường ngày làm chất liệu trong thực hành, sáng tạo mĩ 
thuật; 
- Cách khai thác hình ảnh trong TPMT của hoạ sĩ Mai Trung Thứ. 
2. Năng lực 
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm. 
- Năng lực riêng: 
+ Biết và sử dụng được đường nét, màu sắc để thể hiện SPMT về cuộc sống thường 
ngày; 
+ Phân tích được mối liên hệ giữa mĩ thuật với cuộc sống thường ngày. 
3. Phẩm chất 
Có ý thức tìm hiểu sự phong phú của các hoạt động thường ngày cũng là chất liệu 
trong sáng tác mĩ thuật qua đó hình thành kĩ năng quan sát đối với những động tác, 
dáng người, màu sắc thể hiện SPMT liên quan đến chủ để. 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Đối với giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS. 
- Một số hình ảnh, clip liên quan đến việc làm trong cuộc sống thường ngày trình 
chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát; 
- Một SPMT liên quan đến chủ đề Cuộc sống thường ngày gần gũi ở địa phương để 
làm 
2. Đối với học sinh 
- SGK. 
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học. 
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
 TIẾT 1 
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. 
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi. 
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. 
d. Tổ chức thực hiện: 
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong cuộc sống thường ngày em thường làm những 
việc gì ? 
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: 
Quets nhà, rửa bát, tưới cây,... 
- GV đặt vấn đề: Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn về việc sáng tạo các hình ảnh 
thường ngày để vẽ tranh , chúng ta cùng tìm hiểu Bài 13: Sáng tạo mĩ thuật với hình 
ảnh trong cuộc sống. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 
HOẠT ĐỘNG 1 : QUAN SÁT 
a. Mục tiêu: 
- Tìm hiểu về những tư thế, hình dáng đẹp từ những hoạt động thường ngày. 
- Tìm hiểu cách sắp xếp hình, sử dụng màu để thể hiện TPMT của hoạ sĩ Mai Trung 
Thứ. 
b. Nội dung: 
- HS quan sát một số hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 55. 
- HS thảo luận nội dung trong phần Em có biết ở SGK Mĩ thuật 6, trang 56 để tìm 
ý tưởng, khai thác hình ảnh từ hoạt động thường ngày trong sáng tác của hoạ sĩ Mai 
Trung Thứ. 
c. Sản phẩm học tập: 
Ghi nhớ, ghi chép một số tư thế, hình dáng đẹp làm tư liệu trong sáng tạo SPMT theo 
chủ để. 
d. Tổ chức thực hiện: 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 
 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1. Quan sát 
 t p 
 ậ - Một số phác họa dáng người trong 
 - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 6, cuộc sống thường ngày : 
 trang 55, quan sát nh minh ho v m t s 
 ả ạ ề ộ ố + Có rất nhiều dáng người thể hiện về 
 phác th i th hi n ho ng 
 ảo dáng ngườ ể ệ ạt độ hoạt động thường ngày như ngồi, 
 ng ngày và yêu c u HS th c hi n yêu 
 thườ ầ ự ệ đứng; bán thân - toàn thân; chính diện 
 c u trong SGK. 
 ầ - 3⁄4 - 1⁄2. + Ghi chép bằng hình vẽ các tư thế, hình + Khi thể hiện dáng người, cần chú ý 
dáng đẹp. đến mối tương quan giữa tay, chân, 
 u, thân i sao cho hài hoà, thu n 
+ Lựa chọn màu sắc để thể hiện SPMT theo đầ ngườ ậ
 m t. 
chủ để. ắ
- GV cho HS mở SGK AM thuật 6, trang 
56, quan sát hai TPMT của hoạ sĩ Mai 
Trung Thứ và đặt câu hỏi: 
+ Những dáng người nào được thể hiện 
trong hai tác phẩm này? 
+ Những tác phẩm này có màu sắc, chất 
liệu như thế nào? 
+ Em học được øì về cách tạo hình, sắp xếp 
nhân vật trong hai bức tranh này? 
- GV cho HS tìm hiểu phần Em có biết để 
hiểu hơn về những sáng tác của hoạ sĩ và 
hướng dẫn HS tiếp tục tìm hiểu về sự 
nghiệp và tác phẩm của hoạ sĩ Mai Trung 
Thứ. 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. 
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS 
nếu cần thiết. 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và 
thảo luận + GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng 
 dậy trả lời. 
 + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. 
 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện 
 nhiệm vụ học tập 
 + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. 
HOẠT ĐỘNG 2 : Thể hiện 
a. Mục tiêu: 
- Biết các bước thể hiện một SPMT 3D từ vật liệu sẵn có, tái sử dụng; 
- Thực hiện một SPMT theo chủ để bằng hình thức nặn hoặc vẽ. 
b. Nội dung: 
- HS quan sát các bước thực hiện SPMT trong SGK Mĩ thuật 6, trang 57. 
- HS quan sát một số SPMT đã hoàn thành với các chất liệu khác nhau ở trong SGK 
Mĩ thuật 6, trang 58 để tìm ý tưởng thể hiện sản phẩm của mình. 
c. Sản phẩm học tập: 
SPMT thể hiện về hoạt động trong cuộc sống thường ngày. 
d. Tổ chức thực hiện: 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 
 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Thể hiện 
 - GV cho HS phân tích các bước thực hiện - Sản phẩm mĩ thuật của HS. 
 SPMT thể hiện việc làm trong cuộc sống ở SGK Mĩ thuật 6, trang 57 để HS củng cố lại - Các bước thực hiện một SPMT 
cách thực hiện sản phẩm kết hợp nhiều chất thể hiện trong cuộc sống : 
li u. 
 ệ + Cắt bìa tạo hình chân ghế 
- c hi n các c t d n 
 GV lưu ý HS thự ệ bướ ừ ễ đế + Gắn que kem lên chân ghế 
khó, sử dụng màu sắc trang trí cần tươi sáng 
 + Tạo hình ghế từ bìa và que kem 
để sản phẩm trở nên sinh động. 
 +Vẽ, trang trí bìa hình học sinh, 
- V ng: Th hi n vi c làm nào? Dáng và 
 ề ý tưở ể ệ ệ quyển sách và cắt rời. 
động tác tiêu biểu của việc làm này như 
 + Vẽ trang trí trên bìa tạo thảm cỏ 
thế nào? Ngoài hình ảnh thể hiện về việc làm, 
 + Gắn hình trang trí học sinh, 
có thể hiện thêm hình ảnh nào khác? 
 quyển sách lên ghế, đặt chân lên 
- V cách th hi n: L a ch n hình th c th hi n 
 ề ể ệ ự ọ ứ ể ệ thảm cỏ và hoàn thiện sản phẩm. 
bằng chất liệu gì? Một chất liệu hay kết 
hợp nhiều chất liệu? GV có thể nói qua về hiệu 
quả thị giác hay chất cảm mà mỗi chất liệu 
đem đến, ví dụ như: nhẫn hay thô ráp; cảm giác 
về mặt phẳng hay không gian ba chiều... 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, 
hỗ trợ HS nếu cần thiết. 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo 
luận 
- GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy 
trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. 
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm 
 vụ học tập 
 GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, 
 chuyển sang nội dung mới. 
 TIẾT 2 
HOẠT ĐỘNG 3 : THẢO LUẬN 
a. Mục tiêu: 
- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn. 
- Trình bày những cảm nhận đó trước nhóm. 
b. Nội dung: 
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm. 
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 58. 
c. Sản phẩm học tập: 
Cảm nhận, phân tích được SPMT về chủ để Cuộc sống thường ngày của cá nhân và 
các bạn 
d. Tổ chức thực hiện: 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 
 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 3. Thảo luận 
 t p 
 ậ - HS thảo luận theo nhóm về Sản 
 - GV cho HS thảo luận trong nhóm về nội phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở phần 
 dung câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang Thể hiện 58, và mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày 
 trước lớp về các nội dung này. 
 + Về đẹp trong SPMT của bạn được thể hiện 
 như thế nào? 
 + Bạn đã sắp xếp yếu tố hình, màu, khối 
 trong SPMT như thế nào? 
 Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
 + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo 
 dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và 
 thảo luận 
 + GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng 
 dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. 
 + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá. 
 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện 
 nhiệm vụ học tập 
 + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, 
 chuyển sang nội dung mới. 
HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG 
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng một số kiến thức đã học để nhận 
biết một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống. 
b. Nội dung: 
- GV hướng dẫn HS phân loại các SPMT đã thực hiện theo nhóm như: việc trong 
nhà, việc ngoài sân, việc giúp đỡ bố mẹ, sinh hoạt cá nhân,... - HS xây dựng một câu chuyện liên quan đến sản phẩm của nhóm và chia sẻ. 
c. Sản phẩm học tập: 
Trưng bày, sắp xếp SPMT theo nhóm và chia sẻ cùng các bạn. 
d. Tổ chức thực hiện: 
- GV cho HS sắp xếp các sản phẩm đã làm trong nhóm thành một sản phẩm chung 
theo một nội dung/ câu chuyện gắn với các sản phẩm này. 
- Mỗi nhóm cử đại diện lên giới thiệu về sản phẩm chung của nhóm và nói về nội 
dung/ câu chuyện mà nhóm đã thống nhất. 
- GV căn cứ vào sản phẩm chung và phần giới thiệu để động viên, khuyến khích 
các nhóm phát huy hơn nữa để sản phẩm chung được hiệu quả hơn. 
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án : 
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học 
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ 
 Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh 
 Ghi Chú 
 giá đánh giá giá 
 - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các - Báo cáo thực 
 tham gia tích cực phong cách học khác nhau hiện công việc. 
 của người học của người học - Hệ thống câu hỏi 
 - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động và bài tập 
 - Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham gia - Trao đổi, thảo 
 hành cho người tích cực của người học luận 
 học - Phù hợp với mục tiêu, nội 
 dung 
V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)