Giáo án Lịch sử lớp 8 - Tiết 49 đến tiết 52

c phải trong bài làm của mình và tự sửa theo đáp án đã xây dựng.
5. Thống kê lỗi và sửa lỗi: 
* Lỗi sai kiến thức: 
 - Từ đồng âm là những từ có nghĩa hoàn toàn giống nhau
- > Hiểu đúng : Từ đồng âm là những tư phát âm giống nhau nhưng nghĩa khác xa nhau
- Các từ ăn ,xơi, chén,cho,mời, tặng là một nhóm từ đồng âm
-> Sửa lại: ăn xơi chén( nhóm 1) ; Cho biếu tặng (nhóm 2)
* Trả bài:: Tổng số:
Giỏi: ....... Khá:........ TB:...... Yếu:...... Kém: .......... 
C. Củng cố,luyện tập: (4’)
 * Củng cố: Bài hôm nay ,các em cần nhận thấy những ưu ,nhược điểm qua bài kiêm tra văn và bài kiểm tra tiếng việt. qua đó các em cần nhận ra những thiếu sót về k9iến thức để kịp thời sửa chữa.
 * Luyện tập:
Đối chiếu kiến thức bài làm với kiến thức ở mỗi bài đã học
Sửa chữa các lỗi kiến thức trong bài kiểm tra văn- tiếng việt
d. Hướng dấn HS tự học ở nhà (2’)
 - Về nhà tiếp tục đối chiếu và sửa các lỗi kiến thức mắc phải ở trông bai
 - giờ sau: đọc và tìm hiểu bài: Cách làm bài văn biểu cảm về phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học.
 ------------------------------------------------
(Đáp án dự trữ)
*Lớp 7C:
I. Bài kiểm tra Văn. 
- GV trả bài, yêu cầu Học sinh đọc lại đề.
1. Đề: 
2. Đáp án. 
?
Xác định đáp án đúng cho các câu hỏi 1, 2, 3, 4,5?
Câu1: 
TT
Tên bài
Thể thơ
Đúng
SAI
A
Sông núi nước Nam
Ngũ ngôn tứ tuyệt 
X
B
Bánh trôi nước
Thất ngôn tứ tuyệt
X
C
Qua Đèo Ngang
Ngũ ngôn cổ thể
X
D
Bạn đến chơi nhà
Thất ngôn bát cú
X
Đ
Phò giá về kinh
Ngũ ngôn tứ tuyệt
X
E
Sau phút chia li
Song thất lục bát
X
 Câu 2: C. Câu 3: C. Câu 4: B. Câu 5: D.
?
Ý kiến đó là đúng hay sai? Vì sao?
Câu 6: 
- Đúng. Ta với ta, tôi với bác, tuy 2 nhưng là 1. Bằng câu thơ này, nhà thơ khẳng định: Đã là tri kỉ tri âm thì tôi với bác gắn bó với nhau bằng sự đồng cảm chân thành, đâu cần đến mâm cao cỗ đầy, rượu sớm trà trưa. Ta đến với nhau là đến với một tình bạn trong sáng, thanh khiết, tự nó đã là một bữa tiệc linh đình, bữa tiệc tinh thần sang trọng đủ sự ngon lành rồi. Đó là một tình bạn thật chân thành cao đẹp. Ngoài ra cụ Tam Nguyên Yên Đổ còn muốn nói: Đôi bạn già đã không nhập cuộc với những kẻ bon chen xu nịnh đầy rẫy trong cuộc đời này. Đó chẳng phải là điều đáng tự hào lắm sao? 
- GV nhận xét bài làm của HS.
4. Nhận xét kết quả bài làm: 
a, Ưu điểm:
- Phần lớn đã trả lời chính xác các câu hỏi trắc nghiệm. 
- Riêng câu 6: 
- Nhiều em đã xác định được yêu cầu của đề, trình bày được những nội dung cơ bản như đáp án. trình bày sạch sẽ, rõ ràng. Bố cục chặt chẽ. 
- Một số bài đạt điểm khá, giỏi: 
b, Nhược điểm:
- Vẫn còn một số em chưa xác định được đáp án đúng cho phần trắc nghiệm.
- Đối với câu 6: Một số bài trình bày chưa rõ ràng. Câu văn lủng củng. Còn lan man chưa đi đúng trọng tâm yêu cầu của đề. Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ. Một số bài viết còn sai lỗi chính tả nhiều.
- Những bài còn bị điểm yếu kém:
c, Kết quả: Tổng số:
Giỏi: ....... Khá:........ TB:...... Yếu:...... Kém: .......... 
- GV yêu cầu HS thống kê các lỗi mắc phải trong bài làm của mình và tự sửa theo đáp án đã xây dựng.
5. Thống kê lỗi và sửa lỗi: 
* Viết câu thơ không chính xác:
- Ao sâu nước cả không chài lưới
-> Viết lại: “ Ao sâu nước cả khôn chài lưới”
* Hiểu sai về nội dung:
Ta với ta trong bài thơ : Bạn đến chơi nhà đều chỉ lafmootj - chính nhà thơ
-> Sửa lại : là nhà thơ và người bạn tri âm
II. Bài kiểm tra Tiếng Việt.
- GV trả bài, yêu cầu Học sinh đọc lại đề.
1. Đề: 
2. Đáp án. 
?
Xác định đáp án đúng cho các câu hỏi trong đề bài trên?
Câu1: a – D; b – B; c – A.
 Câu 2:- Câu đúng: b.
 - Câu sai: a,c,d.
 Câu 3: Từ đồng âm: lợi.
 - C1: lợi (điều tốt, có ích -> Tính từ)
 - C2; lợi (phần thịt rắn bao quanh chân răng -> danh từ)
 Câu 4: Có 6 nhóm từ đồng nghĩa:
 1, dũng cảm, gan dạ, kiên cường.
 2, chén, xơi, ăn.
 3, thành tích, thành tựu.
 4, nghĩa vụ, nhiệm vụ.
 5, cho, tặng, biếu. 
 6, chăm chỉ, siêng năng, chịu khó.
- GV nhận xét bài làm của HS.
4. Nhận xét kết quả bài làm: 
a, Ưu điểm:
- Phần lớn đã trả lời chính xác các câu hỏi trắc nghiệm.
- Đối với câu 3, 4: xác định được yêu cầu của đề, trình bày được những nội dung cơ bản như đáp án. Trình bày sạch sẽ, rõ ràng. 
- Một số bài đạt điểm khá, giỏi: 
b, Nhược điểm:
- Vẫn còn một số em chưa xác định được đáp án đúng cho phần trắc nghiệm.
- Đối với câu 3,4: Một số bài trình bày chưa rõ ràng. Còn lan man chưa đi đúng trọng tâm yêu cầu của đề. Còn nhầm lẫn giữa từ đồng âm với từ đồng nghĩa. 
- Những bài còn bị điểm yếu kém:
c, Kết quả: Tổng số:
Giỏi: ....... Khá:........ TB:...... Yếu:...... Kém: .......... 
- GV yêu cầu HS thống kê các lỗi mắc phải trong bài làm của mình và tự sửa theo đáp án đã xây dựng.
5. Thống kê lỗi và sửa lỗi: 
* Xếp nhóm từ đồng nghĩa sai:
- nhiệm vu, chăm chỉ (1) - Nhiệm vụ, nghĩa vụ
- Nghĩa vụ. Chịu khó (1) - Chịu khó, chăm chỉ
III. Hướng dẫn học bài ở nhà. (2’)
Ôn tập lại các kiến thức đã học về Văn và Tiếng Việt từ bài 1 đến bài11.
Tiếp tục chữa những lỗi còn lại trong bài kiểm tra.
Chuẩn bị: Tiếng gà trưa, Điệp ngữ. 
Ngày soạn: 01.11.2010 Ngày dạy: 13.11.2010 - lỚP 7B
 	 :
 Bài 12. Tiết 50.
 Tập làm văn:	CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ 
TÁC PHẨM VĂN HỌC
1. Mục tiêu:
a. Kiến thức:
Giúp học sinh:
- Biết trình bày cảm nghĩ về tác phẩm văn học. 
- Tập trình bày cảm nghĩ về một số tác phẩm đã học trong chương trình.
 b. Về kỹ năng: 
- Rèn kĩ năng phân tích văn bản mẫu, lập dàn ý cho một đề bài. 
c. Về thái độ:
- HS có ý thức vận dụng các kiến thức đã học vào thực hành tạo lập văn bản biểu cảm.
2. Chuẩn bị của GV và HS:
 a.Chuẩn bị của GV :Nghiên cứu nội dung, tham khảo SGV, soạn giáo án.
 b.Chuẩn bị của HS:Học bài cũ. Chuẩn bị bài mới theo hướng dẫn trong SGK.
3. Tiến trình bài dạy:
a. Kiểm tra bài cũ- Đặt vấn đề vào bài mới: (5’) 
- Hỏi: Muón phát biểu suy nghĩ, cảm xúc đối với đời sống xung quanh, ta nên dùng phương thức biểu đạt nào? Để nhằm mục đích gì?
- Đáp án: Muốn phát biểu suy nghĩ, cảm xúc đối với đời sống xung quanh, ta có thể dùng phương thức tự sự và miêu tả để gợi ra đối tượng biểu cảm và gửi gắm cảm xúc. Tự sự và miêu tả ở đây nhằm mục đích khêu gợi cảm xúc chứ không nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả đầy đủ sự việc, phong cảnh.
b. Dạy bài mới
*Giới thiệu bài (1’): Chúng ta có những tình cảm ,cảm xúc gì sau khi học một tác phẩm văn học? Để ghi lại những tình cảm đó thành một bài văn biểu cảm,chúng ta phải làm ntn? Để hiểu được điều đó, chúng ta vào bài hôm nay.
I. Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học. (23’)
HS đọc bài văn.
1. Bài văn:(SGK t146)
?
Bài văn viết về bài ca dao nào? Hãy đọc liền mạch bài ca dao đó?
- Viết về bài ca dao:
 Đêm qua ra đứng bờ ao
 .................
Tào khê nước chảy vẫn còn trơ trơ
?
Nội dung chính của bài ca dao là gì? 
- Diễn tả nỗi buồn nhớ, trông ngóng người yêu và khẳng định tấm lòng chung thuỷ với người yêu của một người.
?
?
?
Đối tượng mà tác giả tập trung biểu cảm là ai?
- Nhân vật mang tâm trạng trông ngóng, nhớ thương... Nhân vật trữ tình trong bài ca dao.
Trong đoạn văn thứ nhất, cảm xúc được gợi lên từ đâu?
- GV: Cảnh minh hoạ nói ở đây là cảnh minh hoạ trong SGK thời trước. Tranh minh hoạ vẽ một người đàn ông mặc áo dài, đội khăn xếp. Như vậy nếu không có bức tranh minh hoạ ấy, ta vẫn có thể tưởng tượng lời trong bài ca dao là lời của cô gái nhớ đến người yêu.
Từ cảm xúc đó, tác giả có liên tưởng tới ai?
Đoạn 1
- Cảm xúc bắt đầu được gợi lên từ cảnh minh hoạ trong bài học (Có bóng người... mờ mờ).
- Liên tưởng đó là người quen thật của mình (Có lúc... cố hương).
?
Sau sự liên tưởng đó, tác giả trình bày cảm xúc của mình về bài ca dao bằng cách nào?
- Hồi tưởng.
Đoạn 2
Hồi tưởng cảm xúc của mình khi nghe thầy giáo giảng bài ca dao: 
?
Trong dòng hồi tưởng ấy, tác giả nhớ mình đã tưởng tượng ra những hình ảnh, âm thanh nào? 
+ Tưởng tượng ra một con nhện lơ lửng giữa khoảng không, giữa các màng tơ rung rung trước gió. Nghe thấy tiếng gió vu vu...,
+ Tưởng tượng cảnh ngóng trông, tiếng nấc của người đó...
?
Trong đoạn văn thứ 3, tác giả đã dùng cách thức nào để bộc lộ cảm xúc của mình?
Đoạn văn 3
Liên tưởng đến dải Ngân Hà và câu chuyện Ngưu Lang, Chức Nữ.
?
Từ hình ảnh sông Ngân Hà, tác giả lại hình dung, tưởng tượng như thế nào về nhân vật trữ tình trong bài ca dao?
- Tưởng tượng một người đang ngước lên trông ngắm mà nhớ thương mong đợi...
?
Khi đó tác giả có cảm xúc gì?
-> Cảm xúc: Thấy quen quen và thân thương..., man mác, bâng khuâng, da diết...
?
ở đoạn cuối tác giả tiếp tục dùng cách nào để bộc lộ cảm xúc?
Đoạn 4
- Liên tưởng đến con sông Tào Khê và tưởng tượng ra nhân vật trữ tình đang nói với sông...
?
Lời nhân vật nói với sông cho thấy cảm xúc nào của tác giả đang được bộc lộ?
-> Suy ngẫm về tình người trong bài ca dao.
?
?
?
?
?
?
Câu cuối cùng của văn bản, tác giả đã khái quát lại điều gì?
Như vậy tác giả đã phát biểu cảm nghĩ về bài ca dao bằng cách nào? Dựa vào đâu tác giả có thể phát biểu cảm nghĩ về bài ca dao?
- Dựa vào những chi tiết, hình ảnh trong bài và sự suy ngẫm, cảm thụ của người đọc về bài ca dao. 
Theo em bài ca dao có thể được coi là một tác phẩm văn học không?
- Có. 
Nếu xét về mặt nội dung, ta có thể chia bố cục bài văn như thế nào? Nội dung chính của mỗi phần?
. Qua phân tích bài văn, em hiểu thế nào là phát biểu cảm nghĩ về một tác phẩm văn học? 
Bài văn phát biểu cảm nghĩ cũng phải có bố cục gồm mấy phần? Nhiệm vụ của mỗi phần là gì?
Phát biểu cảm nghĩ về bài thơ Cảnh khuya?
Câu cuối
- ấn tượng chung về bài ca dao.
=> Tác giả phát biểu cảm nghĩ về bài ca dao bằng cách tưởng tượng, hồi tưởng, suy ngẫm về các hình ảnh, chi tiết trong bài.
* Bố cục: 
- MB: Từ đầu -> mờ mờ (Giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc với tác phẩm).
- TB: Tiếp -> của ta (Cảm xúc, suy nghĩ do tác phẩm gợi lên).
- KB: Còn lại (ấn tượng chung về tác phẩm).
2. Ghi nhớ:(SGK t147)
II. Luyện tập. (10’)
Bài1
?