Đề tài Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn đá cầu trong trường THCS

n phải hoàn thành nhiệm vụ do tụi giao cho mỗi bài tập cụ thể, hoăc từng động tỏc & phải tạo ra được cỏc sản phẩm cụ thể.
Hai là hỡnh thức học tập theo nhúm: Tụi chia lớp thành từng nhúm, mỗi nhúm gồm số người bằng nhau. Cụ thể chia nhúm theo tổ học tập hoặc theo đội, hay hai đội ghộp với nhau mỗi nhúm thực hiện một loại nhiệm vụ hoặc cựng thực hiện một nhiệm vụ học tập, sau đú mỗi nhúm cử một đại diện nờn thị phạm động tỏc và bảo vệ kết quả đó đạt được của nhúm mỡnh trước lớp. Hỡnh thức này buộc cỏc thành viờn trong nhúm cựng hoạt động, cựng làm việc trao đổi thảo luận với nhau.
 Kết luận chương 1
Xuất phỏt từ những cơ sở lớ luận, nghiờn cứu cơ sở thực tế gắn với việc dạy và học của cỏc trường trong Huyện núi chung và trường THCS Quảng Hưng nói riêng. Tụi đó nghiờn cứu và chọn đề tài: “Phương phỏp dạy học thể thao tự chọn mụn đỏ cầu trong trường THCS”.
Chương 2: Nội dung vấn đề nghiờn cứu
2.1. Nhiệm vụ nghiờn cứu.
	- Nhiệm vụ về lớ luận
 	Để thực hiện mục đớch nghiờn cứu Đề tài này sẽ giải quyết những nhiệm vụ sau :
 + Nghiờn cứu lý thuyết.
	+ Nghiờn cứu thực trạng.
+ Hệ thống hoỏ một số vấn đề lớ luận về Phương phỏp dạy học thể thao tự chọn mụn đỏ cầu trong trường THCS 
+ Nõng cao chất lượng dạy học mụn Thể dục ở trường THCS.
-Nhiệm vụ thực tiễn
+ Tỡm hiểu nghiờn cứu khảo sỏt thực trạng việc sử dụng Phương phỏp dạy học thể thao tự chọn mụn đỏ cầu trong trường 
+ Đề xuất cỏc biện phỏp sử dụng phương phỏp dạy học của giỏo viờn.
	2.2 Cỏc nội dung cụ thể trong đề tài: 
	2.2.1.Nghiờn cứu đặc điểm sinh lớ lứa tuổi học sinh THCS.
- Lứa tuổi học sinh THCS là một giai đoạn tất yếu của cuộc đời. ở lứa tuổi này cỏc em cú những đặc điểm riờng. Đú là tớnh cỏch hồn nhiờn ngõy thơ, trong sỏng mang nhiều cảm tớnh và tiềm thức những khả năng phỏt triển đú cũng là lứa tuổi trong giai đoạn hỡnh thành nhõn cỏch.
- Lứa tuổi học sinh THCS cỏc em rất hiếu động học tập và làm việc theo ý thớch. Cỏc em ham chơi hơn học. Bởi vậy cỏc phương phỏp truyền thụ cho cỏc em phải phự hợp với lứa tuổi cỏc em. Qua nhiều năm nay nền giỏo dục đó nghiờn cứu thực nghiệm và ỏp dụng thực tế sao cho việc giảng dạy phự hợp với lứa tuổi học sinh. Hiện nay phương phỏp dạy học “Lấy học sinh làm trung tõm”. “Học mà chơi – Chơi mà học” làm cho giờ học thờm sinh động. Phỏt triển sự hứng thỳ trong học tập của học sinh. Cỏc em học sinh THCS thường hiếu động dễ hưng phấn, khú tập trung chỳ ý lõu, hay hướng tới cỏc hoạt động cụ thể, kết quả trực tiếp hoặc nhanh thấy kết quả. Chớnh vỡ vậy mà cỏc em thường khụng chỳ ý và khụng lĩnh hội được những kiến thức khú và trừu tượng.
Trớ nhớ cú vai trũ quan trọng đối với toàn bộ hoạt động của con người. Đối với hoạt động học tập cũng vậy. Nếu khụng cú trớ nhớ thỡ cỏc em khụng thể tiếp thu cỏc kiến thức cú mối liờn quan với nhau. Bước vào giai đoạn THCS đặc biệt là lớp đầu cấp. Trớ nhớ của cỏc em được xỏc định trờn cơ sở mới của quỏ trỡnh học tập và bắt đầu được điều khiển một cỏch cú ý thức. Nhưng cỏc em vẫn chưa trỏnh khỏi tỡnh trạng chúng nhớ nhanh quờn. Cỏc em chưa quen với tổ chức việc ghi nhớ. Chưa biết cỏch ghi nhớ cú điểm tựa theo những sơ đồ lụgic. Vỡ vậy người giỏo viờn cần khơi dậy nhận thức đó biết một cỏch hợp lớ, sao cho cỏc kiến thức chớnh là những điểm tựa khơi dậy một cỏch dễ dàng những kiến thức trong cỏc em. Học sinh THCS núi chung sự phỏt triển của cỏc em theo hướng hỡnh thành nhõn cỏch. Định hỡnh và hoàn thiện dần bản thõn theo mục tiờu giỏo dục ở lứa tuổi trẻ. Khả năng phỏt triển lớn cựng thời gian và bắt nhịp hoà đồng phự hợp với thời đại mà cỏc em đang sống. Mỗi giỏo viờn phải dựa vào đú mà cú những yờu cầu về kiến thức và phương phỏp dạy sao cho khụng lỗi nhịp với thời đại.
ở lứa tuổi học sinh THCS là giai đoạn phỏt triển mới của tư duy nú thường được gọi là giai đoạn thao tỏc cụ thể của tư duy. Cỏc thao tỏc tư duy này được gọi tắt là cụ thể. Vỡ trong một chừng mức nhất định, chỳng cũn dựa trực tiếp trờn cỏc đồ vật, hiện tượng thực tại mà chưa tỏc động được lờn lời núi và cỏc giả thiết bằng lời.
Trong một chừng mực nào đú hành động trờn cỏc đồ vật sự kiện bờn ngoài là chỗ dựa hay điểm xuất phỏt cho cỏc hành động trong úc. Là một giỏo viờn THCS thỡ tối thiểu cũng phải nắm được những điều cơ bản về đặc điểm tõm sinh lớ lứa tuổi để từ đú ỏp dụng một cỏch khoa học vào quỏ trỡnh dạy học cũng như ỏp dụng từng phần từng bài cụ thể. ở đề tài này tụi nghiờn cứu phương phỏp dạy học thể thao tự chọn mụn đỏ cầu trong THCS để phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy đạt hiệu quả.
2.2.2. Nghiờn cứu về nhiệm vụ mụn học.
- Bước đầu cỏc em cú một số kiến thức cơ bản đơn giản thiết thực về cỏc bài thể dục, cỏc động tỏc. Tờn gọi và cỏc thành phần và kết quả của cỏc bài tập. Mối quan hệ của cỏc bài tập và cỏc mụn tự chọn liờn quan với nhau. 
- Hỡnh thành và vận dụng cỏc kĩ năng về cỏc động tỏc cơ bản. Thực hiện một số động tỏc cơ bản, biết cỏch Thực hiện tâng cầu, đở cầu, biết chuyền cầu, phát cầu, thể lực...... Cỏc em phải thành thạo cỏc kĩ thuật trờn. 
- Cỏc em tự phỏt hiện, tự tỡm tũi và tự chiếm lĩnh kĩ thuật mới chăm chỉ luyện tập hứng thỳ với giờ học, bài học. 
2.2.3. Nghiờn cứu về chương trỡnh.
- Chương trỡnh thể thao tự chọn mụn đỏ cầu trong trường THCS là bộ phận của chưong trỡnh Thể dục. Chương trỡnh này kế thừa và phỏt triển thành tựu về dạy học. Thực hiện những đổi mới về cấu trỳc nội dụng để tăng cường hỡnh thành và ứng dụng kiến thức mới quan tõm đỳng mức đến việc đổi mới phương phỏp dạy học. Từ đú giỳp học sinh hoạt động học tập tớch cực, linh hoạt sỏng tạo theo năng lực của học sinh.
* Thời lượng chương trỡnh dạy Thể thao tự chọn mụn đỏ cầu.
- Lớp 8 = 12 tiết.
- Lớp 9 = 12 tiết.
- Mỗi tiết học 45 phỳt.
* Kiến thức: Gồm cỏc mạch kiến thức là.
- Trũ chơi phỏt triển thể lực.
- Cỏc kĩ thuật cơ bản của mụn đỏ cầu là: tâng cầu, đở cầu, biết chuyền cầu, phát cầu, bỏ nhỏ vv...
- Cỏc yếu tố thể lực cũng rất quan trọng cho cỏc em khi tập mụn thể thao này vỡ thể thao rốn cho cỏc em một thể lực dồi dào và sung món, giỳp cho cỏc em phỏt triển về sức khỏe.
2.2.4. Nghiờn cứu về sỏch giỏo khoa
- Sỏch giỏo khoa là tài liệu phỏp lớ để giáo viờn nghiờn cứu giảng dạy. Giỏo viờn phải khai thỏc triệt để nội dung sỏch giỏo khoa. Trong sỏch giỏo khoa cú từng mụn riờng biệt bao gồm cả động tỏc và kĩ thuật giỳp học sinh rốn và phỏt triển thể hỡnh.
Sỏch giỏo viờn, thiết kế dạy mụn thể dục núi chung và phõn mụn tự chon núi riờng. Dựa vào sỏch giỏo viờn để tham khảo lập kế hoạch bài dạy từng tiết sao cho phự hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể của địa phương, lớp học.
Túm lại: Tài liệu phục vụ cho dạy học Thể dục. Khi dạy giỏo viờn cần nghiờn cứu kĩ để vận dụng một cỏch linh hoạt cú chất lượng và phự hợp với học sinh nhằm nõng cao hiệu quả dạy - học bộ mụn, đồng thời giỏo viờn phải tham khảo thờm một số tài liệu nõng cao khỏc.
2.2.5. Nghiờn cứu về phương phỏp dạy mụn tự chọn.
a. Phương phỏp dạy học bài mới
*Tự phỏt hiện tự giải quyết nhiệm vụ của bài học: Phương phỏp vào khụng thể thiếu, vớ dụ: Khi dạy tiết 59: ễn tập; một số kĩ thuật cơ bản,bài tập chiến thuật 1- 2; chuyền cầu; đấu tập và thể lực.
- Giỏo viờn hướng dẫn học sinh sử dụng cỏc kĩ thuật và chiến thuật cho phự hợp với bộ mụn và nờu được cỏch thực hiện.
* Tự chiếm lĩnh kiến thức mới
- Sau khi học sinh tỡm ra được kĩ thuật, giỏo viờn tổ chức cho học sinh thực hiện kĩ thuật đú để từ đú học sinh rốn luyện thành kĩ năng, kĩ xảo.
- Từ đú giỏo viờn tập cho học sinh tỏi hiện cỏc kiến thức đú bằng cỏch vừa hấp dẫn vừa khớch lệ học sinh thi đua học tập. Cỏc em thường xuyờn thực hành luyện tập kiến thức mới đú để giải quyết cỏc vấn đề trong học tập trong đời sống.
- ỏp dụng phương phỏp dạy học mới giỳp học sinh biết phỏt hiện chiếm lĩnh kiến thức mới và cỏch giải cỏc vấn đề gần gũi đời sống.
* Thiết lập mối quan hệ giữa kiến thức mới và kiến thức đó học.
- Cấu trỳc mụn thể dục đó gúp phần giỳp học sinh:
+ Thường xuyờn phải huy động kiến thức để phỏt hiện và chiếm lĩnh kiến thức mới – vớ dụ: ễn những nội dung đó học ở bài trước thuần thục sau đú mới chuyển sang nội dung học mới.
+ Đặt kiến thức mới trong mối quan hệ với kiến thức đó học.
- Mỗi giỏo viờn cần nghiờn cứu kỹ nội dung chương trỡnh và nhận biết được những ý định của phõn phối chương trỡnh thỡ cú thể cú nhiều điều kiện ụn tập củng cố kiến thức đó học, giỳp học sinh huy động chỳng để phỏt hiện, chiếm lĩnh, vận dụng kiến thức mới tỡm ra những nội dung cũn tiềm ẩn trong bài học.
b. Phương phỏp dạy học và cỏc nội dung luyện tập.
* Nhiệm vụ chủ yếu là củng cố cỏc kiến thức và kĩ năng cơ bản của chương trỡnh. Rốn luyện cỏc năng lực giỳp học sinh hiểu ra rằng học khụng để biết mà học cũn để rốn luyện và vận dụng kĩ năng đú vào thực tiễn.
c. Nghiờn cứu soạn bài
- Soạn bài thực chất là lập kế hoạch tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động học tập tớch cực nhằm đạt được mục tiờu của một bài học thể dục.
- Mỗi bài học cần cú: 
+ Mục tiờu, mức độ, kiến thức, kĩ năng cần đạt.
+ Xỏc định phương phỏp dạy học.
Nờu cỏc phương phỏp của giỏo viờn thực hiện trong từng tiết, từng bài học cụ thể và ỏp dụng đối với học sinh ra sao.
+ Cỏc hoạt động dạy học chủ yếu
Xỏc định rừ tờn từng hoạt động 
- Cỏch tiến hành từng hoạt động 
- Cỏch đưa cỏc đồ dựng dạy vào thời điểm nào cho thớch hợp và đạt hiệu quả cao.
- Khi củng cố bài cần sử dụng linh hoạt cỏc trũ chơi học tập
 Kết luận chương 2
Qua nhiệm vụ nghiờn cứu nội dung cụ thể trong đề tài đó nghiờn cứu từ đú tụi đó lựa chọn phương phỏp nghiờn cứu và kết quả nghiờn cứu cụ thể cho mụn Thể dục núi chung và phương phỏp dạy học thể thao tự chọn mụn đỏ cầu trong THCS.
 Chương 3: Phương phỏp nghiờn cứu - kết quả nghiờn cứu:
 1 Phương phỏp nghiờn cứu :
	1.1 Phương phỏp nghiờn cứu lý thuyết.
	Nghiờn cứu chương trỡnh sỏch giỏo viờn thể dục THCS để tỡm hiểu nội dung chương trỡnh cỏc em cần tiếp thu, tỡm hiểu sự sắp xếp số lượng của cỏc bài tập mà cỏc em sẽ được học. Từ đú rỳt ra những thuận lợi, khú khăn cơ bản về chương trỡnh.
	Nghiờn cứu một số tài liệu, giỏo trỡnh ’’ phương phỏp dạy học thể thao tự chọn mụn đỏ cầu trong THCS’’.
	1.2 : Phương phỏp