Sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mẫu giáo

 viên mầm non nên phần nào giáo viên cũng nắm bắt được yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non mới.
	 Trong năm học này 100% giáo viên của trường đều thực hiện dạy theo chương trình giáo dục mầm non mới.
 Giáo viên biết cách lập kế hoạch theo chủ đề chủ điểm và lựa chọ chủ đề phù hợp với tình hình của địa phương và của từng lớp, lựa chọn đề tài phù hợp với học sinh của lớp mình.
 Giáo viên biết cách lựa chọn các nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp theo chủ đề chủ điểm và biết sưu tầm đồ dùng, đồ chơi để trẻ hoạt động góc.
 Công tác chuẩn bị bài, soạn bài của đội ngũ giáo viên cũng được nâng lên về chất lượng.
* Hạn chế: 
 Là một cán bộ quản lý mới làm mà lại phải vừa học vừa làm để nâng cao trình độ chuyên môn, lý luận nên việc hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch giảng dạy còn nhiều hạn chế.
 Đội ngũ giáo viên tay nghề chưa đồng đều, giáo viên là người dân tộc thiểu số nhiều lại có phần lớn tuổi cho nên tiếp cận với chương trình mới chưa nhanh nhạy.
 Việc đầu tư trong công tác soạn giảng của giáo viện chưa được giáo viên quan tâm nhiều. Giáo viên sử dụng vi tính để soạn giảng còn hạn chế, chưa đạt yêu cầu. 
 Việc tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho học tập và vui chơi của trẻ chưa được giáo viên chú trọng.
 Phần nhiều giáo viên chưa biết sử dụng giáo án điện tử.
 Trường chưa có các phòng chức năng, chưa có công trình vệ sinh, chưa có sân chơi hàng rào bao quanh, chưa có nguồn nước đảm bảo cho trẻ sinh hoạt.
c. Mặt mạnh, mặt yếu.
* Mặt mạnh:
	 Được sự quan tâm của các cấp, các ngành, lãnh đạo phòng Giáo dục tạo điều kiện cho cán bộ quản lý, giáo viên tham gia các lớp tập huấn nâng cao trình độ chuyên môn, biên chế và cho chủ trương hợp đồng đủ giáo viên/ lớp góp phần đảm bảo chất lượng giảng dạy của trường.
	 100% giáo viên đạt chuẩn, đa số giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ.
	 Trường đã tổ chức được 3 lớp bán trú ăn ở tại trường.
 Nhìn chung chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên đã được nâng lên rõ rệt.
* Mặt yếu:
	 Đội ngũ giáo viên đa số đã lớn tuổi, tinh thần ham học hỏi có phần hạn chế.
	 Giáo viên chưa biết cách sử dụng bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi để đánh giá. Năm học 2012-2013 có áp dụng cho 1 lớp riêng trẻ 5 đánh giá theo bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.
	 Cơ sở vật chất của trường còn thiếu thốn quá nhiều.
d. Các nguyên nhân, yếu tố tác động:
	Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ là tiền đề quan trọng để nhà trường phát huy tầm ảnh hưởng của mình đến với cộng đồng. Chất lượng nuôi dưỡng, giáo dục của nhà trường có đảm bảo, trẻ em có khỏe mạnh, phát triển tốt thì vai trò của nhà trường mới được phụ huynh và cộng đồng thừa nhận. Vì vậy tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường để đảm bảo chăm sóc nuôi dạy trẻ là một vấn đề được quan tâm hàng đầu của trường Mẫu Giáo Hoa Sen. 
Giáo viên là yếu tố quyêt định hàng đầu đối với chất lượng giáo dục mà trước hết phải kể đến trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm, trách nhiệm lương tâm và nghề nghiệp. Chính vì vậy trong các buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn tôi luôn luôn dành thời gian để bàn về vấn đề chuyên môn nhiều hơn. Qua khảo sát chất lượng còn thấp, so với yêu cầu thì chưa đảm bảo. Trước tình hình về chất lượng của nhà trường, tôi suy nghĩ tìm ra một số giải pháp, biện pháp chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mẫu giáo chúng tôi .
e, Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
 Trong năm học này đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt và nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ thật sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ ấm đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh, làm cho phong trào của trường ngày càng ổn định về số lượng và chất lượng hơn. Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: toàn trường đạt trình độ chuẩn 100%, 
 Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng - Giáo dục trẻ. Từ chỗ trước đây không có giáo viên dạy giỏi, nay phong trào dạy giỏi qua các hội thi đã sôi nổi có 8 giáo viên tham gia dạy giỏi cấp trường và có 2 giáo viên mạnh dạn đăng ký thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
 Hằng năm vào các đợt thi sôi nổi như 20/11 ngày nhà giáo Việt nam, nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học.
 II. Giải pháp, biện pháp.
Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.
Giải pháp nhằm thúc đẩy, động viên giáo viên tự giác, tích cực trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Coi trẻ như con em ruột của mình để thực hiện phương châm “ Cô giáo như là người mẹ hiền thứ hai của trẻ”.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của ngành học giao cho.
Hiểu được mục tiêu của các biện pháp để đưa ra các biện pháp phù hợp nhằm giải quyết những vướng mắc, những hạn chế trong công tác giảng dạy, chăm sóc, giáo dục cho trẻ mầm non. Chính vì thế, tôi đưa ra các giải pháp, biện pháp để áp dụng và thực hiện trong trường mẫu giáo chúng tôi.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:
 * Nội dung cụ thể để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên là:
+ Tổ chức bồi dưỡng cách lập kế hoạch giảng dạy.
+ Tổ chức bồi dưỡng qua thực hiện các chuyên đề trong năm.
+ Tổ chức bồi dưỡng về cách tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ.
+ Tổ chức bồi dưỡng qua các tiết dự giờ, thao giảng.
Trường mầm non là ngôi nhà thứ hai của trẻ. Vì vậy cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ và lao động với nhiệm vụ là cán bộ quản lý của nhà trường, chỉ đạo hoạt động chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá sự phát triển về giáo dục của trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Tôi suy nghĩ và tìm ra các giải pháp để nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong trường. 
Dựa vào chương trình khung của Bộ giáo dục ban hành thì Yêu cầu về nội dung giáo dục mầm non phải phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em, hài hòa giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục; giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, cung cấp kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi ; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà cha mẹ, cô giáo và người trên; yêu quý anh chị em, bạn bè, thật thà, mạnh dạn, tự tin và hồn nhiên, yêu thích cái đẹp, ham hiểu biết, thích đi học ( điều 23 của luật giáo dục 2005). Nội dung giáo dục cũng phải đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó;đảm bảo tính liên thông giưũa các độ tuổi.
Về phương pháp thì chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ phát triển toàn diện; chú trọng việc nêu gương, khích lệ, động viên. ( điều 23 của luật giáo dục 2005). Phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “ chơi mà học, học mà chơi” chú trọng tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá trải nghiệm và sáng tạo.
Thứ nhất: Để thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý phải xây dụng được kế hoạch năm học, kế hoạch học kỳ, kế hoạch tháng phù hợp với tình hình thực tế của trường.
Thứ hai: Căn cứ vào tổ chuyên môn, giao trách nhiệm cho tổ chuyên môn theo dõi, hướng dẫn giáo viên trong việc lập kế hoạch chủ đề, chủ điểm để dạy cho trẻ trong năm. Mỗi tuần tổ chuyên môn sinh hoạt một lần vào sáng thứ bảy để trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
Thứ ba: Trong mỗi chủ đề nhà trường kết hợp với công đoàn, tổ khối đi đến từng lớp dự giờ, trao đổi góp ý trực tiếp những phương pháp phù hợp cần phát huy, những hạn chế cần khắc phục để tiết dạy hôm sau đạt kết quả tốt hơn. Hàng tuần nhà trường phát động phong trào thi đua “ Giáo viên dạy thật, học sinh học thật, đạt kết quả thật”. “Dạy thật”: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ các hoạt động trong ngày như: Hoạt động ngoài trời, hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ăn, ngủ, hoạt động chiều. Giáo án soạn đầy đủ, đúng nội dung, yêu cầu về kiến thức, kỹ năng phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, tình cảm xã hội cho trẻ. Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, cơ hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của trẻ. Tạo môi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tòi, khám phá, tìm ra cái mới, thể hiện sự hiểu biết của trẻ trong cuộc sống hàng ngày. Chỉ đạo nghiêm túc các hoạt động chuyên môn, tổ chức tốt các hội thi.
 “Học thật”: Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia váo các hoạt động giáo dục trẻ tạo ra sản phẩm, tìm tòi khám phá, giáo viên không làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ. Giáo viên hình thành và rèn luyện để cho trẻ có thao tác đúng, thuần thục một số thói quen về nề nếp học tập. 
 “Kết quả thật”: Giáo viên luôn theo dõi sự phát triển, nhận thức của trẻ trên các lĩnh vực phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, tình cảm, th