Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 tuổi

 số các cháu là con người dân lao động nên đời sống kinh tế cong nhiều khó khăn, nên sự quan tâm của các bậc phụ huynh còn hạn chế nên có ảnh hưởng không ít đến việc học của trẻ.
Một số trẻ còn rụt rè, thụ động tham gia vào các hoạt động tập thể.
	Trong tháng đầu tiên của năm học, tôi nhận thấy chất lượng môn Giáo dục âm nhạc của lớp tôi chỉ đạt mức trung bình. Các cháu chưa mạnh dạn, chưa sáng tạo trong cách thể hiện vận động, tình cảm theo bài hát cũng như chưa biết cảm nhận nội dung bài hát, tính chất bài hát, bên cạnh đó các bậc phụ huynh và nhiều người quan niệm rằng chương trình ca hát ở trường Mầm Non đơn thuần chỉ là việc tập hát và biểu diễn.
	Môn GDÂN nếu tổ chức đơn điệu, không sáng tạo thì sẽ không lôi cuốn trẻ tích cực tham gia vào giờ học đẫn đến không thể khai thác hết được tác dụng phát triển thẩm mỹ của Giáo dục âm nhạc. Bởi hoạt động âm nhạc giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cũng như giúp trẻ phát triển năng khiếu âm nhạc nếu như ta khai thác đúng tác dụng của âm nhạc.
	Chính vì vậy, tôi không ngừng tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm để tìm ra những biện pháp tốt nhất nhằm nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc để đưa chất lượng lớp ngày một đi lên.
	1. ƯU ĐIỂM, KHÓ KHĂN, THÁCH THỨC:
	a. Ưu điểm:
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường và các bậc phụ huynh.
- Phòng học rộng thoáng mát có đủ ánh sáng, mát mẽ về mùa hè và ấm áp về mùa đông, không gian rộng giúp cho trẻ tham gia vào các hoạt động một cách dễ dàng, thoải mái và tự tin hơn.
- Đồ dùng đồ chơi đảm bảo cho trẻ tham gia vào các hoạt động.
- Lớp học có đầy đủ các góc cho trẻ vui chơi.
- Có đầy đủ công trình vệ sinh và sạch sẽ.
- Lớp có hai cô nên trẻ được chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục tốt hơn.
- Lớp học có máy vi tính để học chương trình kisdmart nên thuận lợi trong việc thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ học.
b.Khó khăn, thách thức:
- Lớp học có 29 cháu trong đó nam nhiều hơn nữ, phần lớn các cháu chưa đi học qua lớp nhỡ nên việc tiếp thu kiến thức còn nhiều hạn chế
-Hầu hết phụ huynh sống bằng nghề nông kinh tế còn khó khăn nên việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ còn hạn chế.
	-Tù cơ sở thực tiễn trên bản thân tôi đã nghiên cứu và áp dụng thành công trong nhà trường với một số biện pháp sau:
V. Nội dung nghiên cứu:
	Hiện nay trong hoạt động giáo dục âm nhạc ở trường Mầm Non được triển khai bằng các phương pháp linh hoạt với các nội dung do giáo viên lựa chọn nhưng phù hợp với sự phát triển của trẻ.
	Trên tình hình thực tế của lớp ngay từ đầu năm bản thân tôi đã tìm tòi nghiên cứu, sáng tạo những hình thức phương pháp hoạt động giáo dục âm nhạc và áp dụng vào việc giảng dạy, để phát huy hết tác dụng của hoạt động giáo dục và giúp trẻ phát triển thẩm mỹ qua hoạt động âm nhạc ta cần tìm ra những cái mới, khơi gợi niềm đam mê và hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động.
1. Đối với nội dung dạy hát:
	Dựa vào nội dung, lời ca, sắc thái âm nhạc cô sử dụng lời nói, tranh ảnh, đồ dùng trực quan để giới thiệu, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, cô hát cho trẻ nghe và sử dụng đàn để tạo nên sự hấp dẫn và thu hút trẻ. Cô dạy trẻ hát và sau đó đệm đàn cho trẻ hát, đối với các bài hát, bài thơ cô giáo đều cho trẻ làm quen mọi lúc mọi nơi nên giờ hoạt động âm nhạc là điều kiện để trẻ thể hiện mình.
	Cô gợi ý, hướng dẫn trẻ phong cánh biểu diễn, tổ chức hình thức biểu diễn: Đơn ca, tốp ca, song ca, theo nhiều hình thức: Hát đuổi, hát nhanh-chậm, hát to-nhỏ,... và trẻ biểu lộ cảm xúc và các động tác minh họa tùy theo mỗi trẻ.
	Qua nội dung dạy hát giúp trẻ sáng tạo trong ca hát, hứng thú với âm nhạc và biểu lộ được năng khiếu của mình, trẻ biết được cái hay, cái đẹp trong âm nhạc, và bắt đầu làm quen, hứng thú với các phím đàn và tò mò tìm hiểu sự kì diệu của nó.
	Cô không yêu cầu trẻ hát phải hay, mà hát đúng, hứng thú thể hiện cảm xúc khi hát.
2. Đối với nội dung vận động theo nhạc:
Thể hiện động tác minh hoạ, vận động theo nhạc là hoạt động mang tính sáng tạo bao gồm các nội dung sau:
Tùy theo tính chất âm nhạc của ca khúc và nội dung chương trình giáo dục âm nhạc, giáo viên gợi ý cho trẻ thể hiện các động tác vận động minh họa, múa nhằm rèn luyện sự khéo léo và trí tưởng tựơng phong phú góp phần phát triển trí tuệ và ngôn ngữ của trẻ.
Ví dụ: Trẻ cử động ngón tay theo bài hát “Chú nhện cà nhóc cà nhách leo trên vòi nước”, tiếp theo “Mưa rơi cuốn chú đi” và kết thúc vui vẻ “Mặt trời ló và làm khô hết mưa, thế là nhiện ta là cà nhóc cà nhách leo lên ống nước” bài hát cứ lập đi lập lại nhiều.
Trẻ nhỏ được hấp dẫn bởi hình thức vận động múa bằng ngón tay bởi nó giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ để trao đổi ý kiến và cảm xúc. Các hoạt động này giúp trẻ thực hành phối hợp tay, mắt, các khả năng nghe, kết hợp với nhau và phát triển khả năng sáng tạo.
Có một kiểu vận động múa mà người thể hiện tuân thủ nghiêm túc các động tác, khi thể hiện phải đạt đến khả năng thuần phục. Vận động múa sáng tạo không phải là múa biểu diễn, nó hoạt động tự nhiên. Trong đó cơ thể con người là công cụ biểu đạt cảm xúc ý tưởng, theo quan điểm này thì vận động múa sáng tạo của trẻ Mầm Non bao gồm các yếu tố âm nhạc, sự tự do vận động niềm hứng thú của trẻ. Vai trò của cô giáo Mầm Non trong việc huớng dẫn trẻ vận động múa sáng tạo là rất cần thiết .
Các vận động múa sáng tạo đạt kết quả cao nhất khi thể hiện theo phương châm phi cạnh tranh. Quan trọng là tạo cho trẻ cảm thấy sung sướng khi vận động, chứ không yêu cầu trẻ vận động đẹp, giỏi hơn trẻ khác.
Cô tạo điều kiện cơ hội để trẻ được tự do thể hiện động tác, miễn sao vô hại với bản thân và người khác. Không có chuẩn mực cụ thể cho vận động múa sáng tạo ở trẻ.
Giáo viên cần ghi nhớ một điều là các trẻ đều không giống nhau nên mỗi trẻ đều có cử động khác nhau. Nếu trẻ gặp khó khăn cô nên gợi mở:
- Bài hát này có thể nhảy bật lên?
Khi trẻ đã thể hiện được giáo viên gợi ý :
- Có ai bày cho cô một điệu nhảy mới? Và động viên trẻ bằng câu như:
- Bạn Hoa giang tay rất dẻo như cánh chim.
Những lời nhận xét tự nhiên gợi mở giúp trẻ tự tin mở vòng ý tưởng phát triển cảm xúc, trở thành điểm tựa phát triển sáng tạo. Nếu giáo viên nói nhiều sẽ làm cho trẻ bị chi phối, cô cần quan sát đưa ra lời chỉ dẫn thật phù hợp với nội dung và khả năng sáng tạo của trẻ. Giáo viên cần phát hiện sự tinh tế, đúng nhip, động tác phương pháp phù hợp trong khi trẻ vận động.
* Gõ điệm hoà nhịp theo nhịp điệu âm nhạc:
Tùy vào nhịp, phách của ca khúc mà sử dụng mẫu hình tiết tấu phù hợp để sử dụng nhạc cụ gõ điệu âm nhạc, tạo nên sự sáng tạo trong biểu diễn bài hát, hình thức này sẽ là tiền đề cho sự phát triển năng khiếu âm nhạc. Và góp phần cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục, cô cần chuẩn bị nhiều các loại nhạc cụ gõ đệm khác nhau: Xắc xô, trống lắc, trống gõ...để kích thích trí tò mò, khám phá, phát triển khả năng khéo léo của trẻ.
Cho trẻ gõ đệm nhiều dụng cụ và hình thức khác nhau giúp trẻ không nhàm chán và cảm nhận được sự đa dạng, phong phú về âm thanh của các loại nhạc cụ âm nhạc.
	3. Nội dung nghe hát:
Nghe hát là hoạt động mang tính đặc thù của nghệ thuật âm nhạc. Nói đến âm nhạc người ta thường nghĩ ngay đến nghe. Nghe nhạc, nghe hát là nghe và cảm nhận, thưởng thức cái hay, cái đẹp của nghệ thuật.
Tuy nhiên đối với trẻ Mầm Non thì khả năng tư duy và phương pháp nghe của trẻ nhỏ còn ở mức độ nhất định nên việc tổ chức các hình thức nghe nhạc phải sinh động và phù hợp tâm lý của trẻ.
Để gây hứng thú và sự chú ý của trẻ vào hoạt động cô có thể vừa đàn vừa hát, chọn những trang phục phù hợp với bài hát để phụ họa hay cho trẻ nghe băng đĩa nhạc có hình ảnh, nghe nhạc không lời...
Qua đó khơi gợi cho trẻ một niềm say mê và năng khiếu âm nhạc, trẻ hứng thú và ước mơ mình có thể hát được hay sử dụng đàn như các bạn trong tivi cô vừa cho xem, ước mơ được mặc những bộ quần áo xinh xắn nhiều màu sắc để biểu diễn từ đó khơi gợi cho trẻ một niềm đam mê và hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc.
Riêng đối với những trẻ cô phát hiện có năng khiếu nhưng nhút nhát cô nên gần gũi trẻ hơn, trò chuyện, cho trẻ xem tranh ảnh các đoạn phim do một trẻ nào đó thể hiện và kể về hình ảnh của trẻ được như: Bạn ấy cũng rụt rè, nhút nhát, nhưng bạn ấy đã cố gắng học tập, chăm chỉ và bây giờ bạn ấy đã trở thành nghệ sĩ Piano, Oocgan,...và con cũng có thể được như bạn ấy nếu con cố gắng và tự tin.
Cô cần khai thác các thể loại âm nhạc dân tộc, hát ru, dân ca của các vùng miền, các bài hát dân tộc miền núi Tây Nguyên, các điệu hò, điệu lý, quan họ...có nội dung phong phú tạo cho trẻ sự cảm nhận nghệ thuật sinh động. Cô nên sưu tầm các băng đĩa các bài hát do các bé biểu diễn với nhiều hình thức hát, múa, đàn... cho trẻ xem. Cho trẻ nghe nhạc bằng nhiều hình thức biểu diễn sẽ giúp trẻ cảm nhận cái hay, các đẹp trong nghệ thuật âm nhạc Việt Nam.
	4. Nội dung trò chơi âm nhạc:
Ở lứa tuổi Mầm Non trẻ học qua chơi, qua chơi trẻ tiếp thu một cách tốt nhất những gì mà cô giáo muốn truyền đạt.
Đối với giáo dục âm nhạc các trò chơi có vai trò quan trọng trong việc giúp trẻ phát triển năng khiếu, khả năng biểu diễn, sự nhanh nhẹn tự tin, chú ý...Vì vậy khi tổ chức các trò chơi cô giáo cần nắm vững các nội dung của trò chơi để hướng dẫn trẻ chơi có hiệu quả. Cô nên tìm và sáng tạo các trò chơi mới gây hứng thú với trẻ, chuẩn bị các đồ dùng, đồ chơi phù hợp để phát huy hết tác dụng của trò chơi.
a. Trò chơi giúp trẻ nhỏ phát triển tư duy, trí nhớ âm nhạc, phản xạ nhanh:
vd: Trò chơi “Vòng quay kỳ diệu”
	+ Mục đích:
	- Cũng cố kiến thức âm nhạc đã học.
	- Rèn tính nhanh nhẹn, phản xạ nhanh.
	- Phát triển tư duy, trí nhớ âm nhạc.
	+ Chuẩn bị:
	- 1 vòng quay trong đó có chứa các hình ảnh về một số loại phương tiện giao thông: Xe đạp, xe mô tô, tàu hỏa, máy bay.
	- Xắc xô dành cho hai đội.
	+ Cách chơi:
Cho 2 đội ngồi thành 2 vòng cung và đội trưởng cầm xắc xô.
Cô quay vòng quay khi kim chỉ hình ảnh nào trên vòng thì đội trưởng rung nhanh xắc xô dành quyền hát và cả đội hát bài hát có nội dung phù hợp hình ảnh trên vòng quay.
Kết thúc trò chơi