Kế hoạch bài dạy Tự nhiên & Xã hội 1 + Khoa học 4 - Tuần 31 - Năm học 2021-2022 - Trương Thị Phấn

 KẾ HOẠCH BÀI DẠY- TUẦN 31
 Thứ 5 ngày 28 tháng 4 năm 2022.
 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI:
 ÔN TẬP VÀ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ: TRÁI ĐẤT VÀ BẦU TRỜI( tiết 1)
 (Thời lượng: 1 tiết)
 ( Thực hiện tại lớp 1A, 1B và 1C)
I. I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT :
1.Sau bài học, HS đạt được:
* Về nhận thức khoa học : 
Ôn lại nội dung đã học về chủ đề Trái Đất và bầu trời .
 * Về tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh : 
Thu thập thông tin và trình bày thông tin về bầu trời ban ngày và ban đêm , các hiện tượng 
 thời tiết . 
* Về vận dụng kiến thức , kĩ năng đã học
 Vận dụng kiến thức về hiện tượng thời tiết để đưa ra cách ứng xử phù hợp . 
2. Năng lực
- Năng lực tự học giao tiếp, hợp tác nhóm ( trao đổi, chia sẻ trình bày thông tin về bầu trời 
 ban ngày và ban đêm , các hiện tượng thời tiết ). 
3.Phẩm chất:
- Chăm chỉ học tập.
II. Đồ dùng, thiết bị dạy học:
-GV :, học liệu ĐT, máy tính, TV kết nối Internet
 - Một số tranh ảnh hoặc video clip về bầu trời ban ngày và ban đêm , hiện tượng thời tiết ( 
 để trình bày chung cả lớp ) .
 - HS: Tranh ảnh về bầu trời ban ngày và ban đêm , hiện tượng thời tiết ( do HS sưu tầm 
 theo nhóm ) . 
III. Các hoạt động dạy – học:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Khởi động: Tổ chức 1 trò chơi ( HS chơi trò chơi: ( cả lớp cùng chơi)
 Ngày- đêm)
 - GV Nêu một số hiện tượng và một số 
 hoạt động ban ngày và ban đêm cho HS 
 lựa chọn giơ thẻ mặt trăng hay mặt trời 
 cho phù hợp.
 - GT bài học
 2. Em đã học được gì về bầu trời ban 
 ngày , ban đêm và thời tiết ?
 - Nhóm trưởng chỉ định các bạn trong Hoạt động 1 : Thi đặt câu hỏi về bầu trời nhóm luân phiên đặt câu hỏi về bầu trời 
ban ngày và ban đêm , các hiện thượng thời ban ngày , ban đêm và các hiện tượng 
tiết thời tiết 
* Mục tiêu - HS hoạt động cả lớp, tham gia trò 
- Củng cố các kiến thức về bầu trời ban ngày chơi.
và ban đêm , các hiện tượng thời tiết . đặt các câu hỏi cho bạn để tìm hiểu về 
- Rèn luyện kĩ năng đặt câu hỏi về các hiện thời tiết ở nơi đó . 
tượng tự nhiên . 
* Cách tiến hành
 - GV tổ chức cho HS chơi theo nhóm .
 Lưu ý : các em đặt câu hỏi tránh trùng lặp và 
đa dạng về loại câu hỏi , về nội dung .
- GV tổ chức hoạt động chung cả lớp : 
GV nêu tình huống : Một bạn mới đi du lịch ở 
nước ngoài hoặc ở một tỉnh , thành phố khác .
Hai đội tham gia chơi sẽ có thời gian khoảng 
2 phút để chuẩn bị các câu hỏi . Sau đó chơi 
dưới hình thức “ chơi tiếp sức ” , các câu hỏi 
không trùng lặp với các câu đã nêu ,
Đội nào nếu được nhiều câu hỏi , các câu hỏi - Các nhóm sắp xếp , trưng bày tranh 
phong phú và phù hợp hơn với tình huống sẽ ảnh ở một vị trí được giao trong lớp 
thắng . học. Cách bố trí sản phẩm do từng 
Hoạt động 2 : Sưu tầm và giới thiệu với các nhóm tự lựa chọn sao cho đẹp , khoa 
bạn hình ảnh về bầu trời ban ngày và ban học . 
đêm , các hiện tượng thời tiết - Tham quan, thảo luận
* Mục tiêu
- Củng cố lại kiến thức về bầu trời ban ngày 
và ban đêm , các hiện tượng thời tiết . 
- Rèn luyện kĩ năng thu thập thông tin và 
trình bày thông tin về bầu trời ban ngày và 
ban đêm , các hiện tượng thời tiết .
 * Cách tiến hành
- GV tổ chức cho HS thực hành theo nhóm . 
Các nhóm được giao nhiệm vụ sưu tầm tranh 
ảnh về bầu trời ban ngày và ban đêm , các 
hiện tượng thời tiết từ tiết học trước . 
- Cả lớp tham quan khu vực của từng nhóm , 
nghe các thành viên trong nhóm trình bày và trao đổi , thảo luận 
- GV tóm tắt lại nội dung chính của tiết học
 - Hướng dẫn chuẩn bị tiết sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................................
 .................................................................................................................................................
 ................................................................................................................................................
 ________________________________________
Buổi chiều:
 KHOA HỌC:
 QUAN HỆ THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN
 (Thời lượng: 1 tiết)
 ( Thực hiện tại lớp 4A, 4B và 4C)
I, YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức 
- Nắm được mối quan hệ thức ăn trong tự nhiên.
2. Kĩ năng
- Vẽ sơ đồ mối quan hệ sinh vật này là thức ăn của sinh vật kia.
3 Góp phần phát triển các năng lực:
- NL làm việc nhóm, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác
4. Góp phần phát triển các phẩm chất:Trách nhiệm: HS có ý thức bảo vệ môi trường tự 
 nhiên
*KNS: - Khái quát, tổng hợp thông tin về sự trao đổi chất ở thực vật
 - Phân tích, so sánh, phán đoán về thức ăn của các sinh vật trong tự nhiên
 - Giao tiếp và hợp tác giữa các thành viên trong nhóm
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: + Hình minh hoạ trang 130, SGK (phóng to).
 + Hình minh họa trang 131, SGK phôtô theo nhóm.
- HS: Một số tờ giấy A4.
II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 
 Hoạt đông của giáo viên Hoạt đông của của học sinh
1. Khởi động (4p) - HS chơi trò chơi dưới sự điều hành của TBHT
 TBHT điều khiển trò chơi: Hộp 
 quà bí mật + Động vật lấy từ môi trường thức ăn, nước 
+ Thế nào là sự trao đổi chất ở động uống và thải ra các chất cặn bã, khí các - bô- 
 vật? níc, nước tiểu, 
 + HS lên vẽ sơ đồ sau đó trình bày.
+ Bạn hãy vẽ sơ đồ sự trao đổi chất 
 ở động vật. Sau đó trình bày theo sơ đồ?
- GV giới thiệu, dẫn vào bài mới
2. Khám phá (30p)
* Mục tiêu: - Nắm được mối quan hệ thức ăn trong tự nhiên.
 - Vẽ sơ đồ mối quan hệ sinh vật này là thức ăn của sinh vật kia 
* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp
a.Giới thiệu bài: Nhóm 4 – Lớp
 + Thức ăn của thực vật là gì? + Thức ăn của thực vật là nước, khí các- bô- 
 níc, các chất khoáng hoà tan trong đất.
 + Thức ăn của động vật là thực vật hoặc 
 + Thức ăn của động vật là gì? động vật.
- GV: Thực vật sống là nhờ chất hữu - Lắng nghe.
 cơ tổng hợp được rễ hút từ lớp đất 
 trồng lên và lá quang hợp. Động vật 
 sống được là nhờ nguồn thức ăn từ 
 thực vật hay thịt của các loài động vật 
 khác. Thực vật và động vật có các mối 
 quan hệ với nhau về nguồn thức ăn 
 như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu 
 trong bài học hôm nay.
b. Tìm hiểu bài: Nhóm 2 – Lớp
 HĐ1: Mối quan hệ giữa thực vật và 
 các yếu tố vô sinh trong tự nhiên: 
- Cho HS quan sát hình trang 130, SGK, 
 trao đổi và trả lời câu hỏi sau: + “Thức ăn” của cây ngô dưới năng lượng 
+ "Thức ăn" của cây ngô là gì? của ánh sáng Mặt Trời: cây ngô hấp thụ khí 
 các- bô- níc, nước, các chất khoáng hoà tan 
 trong đất.
 + Cây ngô tạo ra chất bột đường, chất 
+ Từ những "thức ăn" đó, cây ngô có đạm,....
 thể tạo ra những chất dinh dưỡng nào 
 nuôi cây? + Chiều mũi tên chỉ vào lá cho biết cây hấp 
+ Ý nghĩa của chiều các mũi tên có thụ khí các- bô- níc qua lá, chiều mũi tên chỉ 
 trong sơ đồ? vào rễ cho biết cây hấp thụ nước, các chất 
 khoáng qua rễ.
- GV vừa chỉ vào hình minh hoạ và 
 giảng: Hình vẽ này thể hiện mối quan 
 hệ về thức ăn của thực vật giữa các yếu tố vô sinh là nước, khí các- bô- níc - Quan sát, lắng nghe.
 để tạo ra các yếu tố hữu sinh là các 
 chất dinh dưỡng như chất bột đường, 
 chất đạm, Mũi tên xuất phát từ khí 
 các- bô- níc và chỉ vào lá của cây ngô 
 cho biết khí các- bô- níc được cây ngô 
 hấp thụ qua lá. Mũi tên xuất phát từ 
 nước, các chất khoáng và chỉ vào rễ 
 của cây ngô cho biết nước, các chất 
 khoáng được cây ngô hấp thụ qua rễ. + Yếu tố vô sinh là những yếu tố không thể 
+ Theo em, thế nào là yếu tố vô sinh, sinh sản được mà chúng đã có sẵn trong tự 
 thế nào là yếu tố hữu sinh? Cho ví dụ? nhiên như: nước, khí các- bô- níc. Yếu tố hữu 
 sinh là những yếu tố có thể sản sinh tiếp được 
 như chất bột đường, chất đạm.
- Kết luận: Thực vật không có cơ quan - Lắng nghe.
 tiêu hoá riêng nhưng chỉ có thực vật 
 mới trực tiếp hấp thụ năng lượng ánh 
 sáng Mặt Trời và lấy các chất vô sinh 
 như nước, khí các- bô- níc để tạo 
 thành các chất dinh dưỡng như chất 
 bột đường, chất đạm để nuôi chính 
 thực vật. 
- GV: Các em đã biết, thực vật cũng 
 chính là nguồn thức ăn vô cùng quan 
 trọng của một số loài động vật. Mối 
 quan hệ này như thế nào? Chúng thức 
 ăn cùng tìm hiểu ở hoạt động 2.
Hoạt động2: Mối quan hệ thức ăn giữa 
 các sinh vật: Cá nhân – Nhóm 2– Lớp
+ Thức ăn của châu chấu là gì?
+ Giữa cây ngô và châu chấu có mối + Là lá ngô, lá cỏ, lá lúa, 
 quan hệ gì? + Cây ngô là thức ăn của châu chấu.
 + Thức ăn của ếch là gì?
 + Giữa châu chấu và ếch có mối quan + Là châu chấu.
 hệ gì? + Châu chấu là thức ăn của ếch.
+ Giữa lá ngô, châu chấu và ếch có 
 quan hệ gì? + Lá ngô là thức ăn của châu chấu, châu 
** Mối quan hệ giữa cây ngô, châu chấu là thức ăn của ếch.
 chấu và ếch gọi là mối quan hệ thức - Lắng nghe.
 ăn, sinh vật này là thức ăn của sinh vật kia.
- Phát hình minh họa trang 131, SGK 
 cho từng nhóm. Sau đó yêu cầu HS vẽ 
 mũi tên để chỉ sinh vật này là thức ăn 
 của sinh vật kia.
- Gọi HS trình bày, GV nhận xét phần 
 sơ đồ của nhóm và trình bày của đại 
 diện.
- Kết luận: Vẽ sơ đồ bằng chữ lên bảng. Sơ đồ:
 Cây ngô Châu chấu Ếch 
- Cây ngô, châu chấu, ếch đều là các 
 sinh vật. Đây chính là quan hệ thức ăn 
 giữa các sinh vật trong tự nhiên. Sinh - Lắng nghe
 vật này là thức ăn của sinh vật kia.
 HĐ3:Trò chơi: “Ai nhanh nhất” 
 GV tổ chức cho HS thi vẽ sơ đồ thể Nhóm 4 – Lớp
 hiện mối quan hệ thức ăn giữa các sinh Ví dụ một số sơ đồ
 vật trong tự nhiên. (Khuyến khích HS 
 vẽ sơ đồ chứ không viết) sau đó tô màu Cỏ Cá Người 
 cho đẹp. 
- Nhận xét về sơ đồ của từng nhóm: Lá rau Sâu Chim sâu 
 Đúng, đẹp, trình bày lưu loát, khoa học. 
 GV có thể gợi ý HS vẽ các mối quan hệ Lá cây Sâu Gà. 
 thức ăn sau: 
 Cỏ Hươu Hổ. 
 Cỏ Thỏ Cáo Hổ . 
3. HĐ ứng dụng (1p)
4. HĐ sáng tạo (1p) - Ghi nhớ kiến thức của bài.
 - Trang trí sơ đồ mối quan hệ thức ăn và trưng 
 bày ở góc học tập
 ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG
.................................................................................................................................................
 .................................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................