Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 1+2 - Tuần 15 - Năm học 2021-2022 - Trần Thị Kim Lành

 Tuần 15
 Mĩ thuật lớp 1
 Bài 10: NGÔI NHÀ THÂN QUEN
 I. MỤC TIÊU
 1. Phẩm chất
 Bài học góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trách nhiệm, tôn trọng sản 
phẩm mĩ thuật ở HS. Cụ thể biểu hiện ở một số hoạt động sau:
 - Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập đầy đủ.
 - Biết giữ vệ sinh lớp học, bảo quản sản phẩm và đồ dùng học tập.
 - Chia sẻ thẳng thắn suy nghĩ, cảm nhận của bản thân trong thảo luận, nêu ý 
kiến. Ý thức tôn trọng sản phẩm mĩ thuật do mình, do bạn bè và người khác tạo ra.
 2. Năng lực
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
 2.1. Năng lực mĩ thuật
 - Nhận biết được các hình cơ bản: hình vuông, hình tròn, hình tam giác.
 - Tạo được hình cơ bản; biết vận dụng các hình cơ bản đó để tạo sản phẩm 
theo ý thích. - Biết trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của 
mình, của bạn.
 2.2. Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; chủ 
động lựa chọn cách thực hành.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng bạn trao đổi, thảo luận và trưng bày, 
nhận xét sản phẩm.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng họa phẩm để thực hành 
tạo nên sản phẩm.
 2.3. Năng lực đặc thù khác - Năng lực ngôn ngữ: Mạnh dạn tham gia trao đổi, thảo luận và giới thiệu, 
nhận xét,... sản phẩm.
 - Năng lực thể chất: Thực hiện các thao tác thực hành với sự vận động của bàn 
tay.
 II. CHUẨN BỊ
 1. Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; giấy màu, kéo, bút 
chì; hình ảnh minh họa nội dung bài học. Máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có).
 2. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; giấy màu, màu vẽ, 
bút chì, tẩy, hồ dán, kéo. Sưu tầm đồ dùng, vật liệu sẵn có ở địa phương theo hướng 
dẫn của GV.
 III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU
 1. Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, luyện tập, thực hành, 
thảo luận, giải quyết vấn đề.
 2. Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, động não, bể cá, tia chớp.
 3. Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm
 IV. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
 Hoạt động 1: Ổn định lớp và khởi động
- Tổ chức học sinh hát, kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu của học sinh.
- Giới thiệu một số đồ dùng học tập của HS hoặc ở trong lớp: cuốn sách, hộp bút, 
hộp phấn, bảng, đồng hồ, tờ giấy,...Đặt câu hỏi giúp HS gọi tên hình dạng các hình 
đó và liên hệ giới thiệu nội dung bài học.
 Hoạt động 2: Quan sát, nhận biết
1. Nhận biết hình cơ bản
Tổ chức cho học sinh quan sát hình ảnh minh họa SGK và thảo luận:
- Hình ảnh trang 44 SGK (có thể kết hợp đồ dùng trực quan là các hình vuông, 
tròn,...). Nhiệm vụ: Hãy trả lời một số câu hỏi gợi ý sau:
+ Em đã làm quen, đã biết những hình này chưa?
+ Em đã nhìn thấy những hình này ở đâu? + Ở mỗi hình này thể hiện các nét thẳng, nét cong như thế nào?
- Hình ảnh trang 45 SGK và đưa ra nhiệm vụ:
+ Giới thiệu tên các hình ảnh.
+ Tìm các chi tiết có dạng hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật ở 
hình ảnh trực quan.
- Gọi đại diện các nhóm HS trình bày. 
- Gợi nhắc: Đặc điểm của các hình vuông, hình tròn, 
hình tam giác, hình chữ nhật.
2. Nhận biết hình dạng của hình cơ bản ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật
- Tổ chức cho học sinh quan sát hình ảnh hoặc đồ vật, sản phẩm thật.
+ Hình ảnh, đồ vật ở xung quanh. Ví dụ:
. Các đồ vật: đồng hồ, bàn ghế, cuốn sách,...
. Các hình ảnh trong tự nhiên: Mặt Trời, bông hoa, ngọn núi,...
+ Hình ảnh sản phẩm tác phẩm mĩ thuật: 
. Tranh của họa sĩ Mát – lê – vích (họa sĩ người Nga) tranh: Ra đồng, Người nông 
dân trên cánh đồng.
. Công trình kiến trúc: Kim Tự Tháp (Ai Cập).
. Một số sản phẩm, tác phẩm khác.
- Tóm tắt nội dung quan sát, nhận biết; gợi mở, nêu vấn đề để kích thích HS mong 
muốn thực hành, sáng tạo với các hình cơ bản.
Hoạt động 3: Thực hành, sáng tạo
3.1. Tìm hiểu cách tạo các hình cơ bản
- Tổ chức HS làm việc nhóm và giao nhiệm vụ:
+ Quan sát hình minh họa ở trang 46 SGK hoặc do GV chuẩn bị.
+ Nêu thứ tự các bước thực hành tạo các hình cơ bản từ giấy. - GV giới thiệu và thị phạm minh họa các bước, kết hợp vấn đáp, gợi mở và giảng 
giải cách thực hiện (dựa trên hình minh họa trang 46 SGK) như: gấp, kẻ, đếm số ô 
vuông, in, vẽ, cắt,...để tạo hình.
- Gợi mở HS: Có thể tạo hình cơ bản bằng cách: xếp que tính, cuộn sợi dây,...Chọn 
màu giấy theo ý thích cho màu hình cơ bản mình sẽ tạo ra.
3.2. Tổ chức HS thực hành
- Bố trí HS ngồi theo nhóm (6 HS)
- Giao nhiệm vụ cho HS: Vận dụng cách tạo các hình cơ bản ở trang 46 SGK để 
tạo các hình cơ bản cho riêng mình.
- Quan sát, hướng dẫn HS sử dụng công cụ, vật liệu, chất liệu giấy như: sử dụng 
kéo an toàn, cách đếm các ô tạo cạnh cho hình vuông,...kết hợp trao đổi, nêu vấn 
đề, gợi mở hướng dẫn HS thực hành và hỗ trợ khích lệ HS khi cần thiết.
Hoạt động 4: Cảm nhận, chia sẻ
- Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm.
- Tổ chức HS quan sát, trao đổi, chia sẻ: Em đã làm thế nào để tạo sản phẩm của 
mình?...
- Chia sẻ, cảm nhận về sản phẩm.
Hoạt động 5: Tổng kết tiết học
- Nhận xét kết quả thực hành, ý thức học, chuẩn bị bài của HS, liên hệ bài học với 
thực tiễn.
 Mĩ thuật lớp 2
 CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG HÌNH KHỐI LẶP LẠI
 Bài 10: Chiếc túi xác xinh xắn
 Bài 11: Phương tiện giao thông I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
- Sử dụng được khối cơ bản lặp lại để để trang trí sản phẩm túi xách , tạo sản phẩm 
phương tiện giao thông theo y thích
- Chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm 
2. Năng lực:
- Năng lực chung: 
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực 
đặc thù ; phát triển năng lực giải quyết vấn để tính toán, được biểu hiện như: biết 
vận dụng đơn vị đo độ dài để ước lượng kích thước và các bộ phận của túi xách, 
của sản phẩm phương tiện giao thông; biết lựa chọn vật liệu phù hợp với hình dáng 
để sử dụng làm hình mẫu để thực hành
- Năng lực mĩ thuật:
+ Nhận biết được hình dạng của túi xách và trang trí lập lại trên túi xách; biết liên 
hệ ứng dụng của túi xách trong đời sống.
+ Tạo hình, sắp xếp được hình cơ bản lặp lại để trang trí sản phẩm túi xách và 
phương tiện giao thông; biết trao đổi, chia sẻ với bạn trong thực hành, sáng tạo.
+ Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận 
3. Phẩm chất 
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: trung 
thực, trách nhiệm, bồi dưỡng tính kiên trì, lòng nhân ái được biểu hiện như: khéo 
léo thực hiện một số thao tác thực hành để sản phẩm đẹp hơn, tôn trọng sự lựa 
chọn kiểu dáng, cách trang trí của bạn ở sản phẩm . II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
1. Học sinh: SGV, Vở thực hành, giấy màu thủ công, giấy bìa carton, bút chì tẩy 
chỉ, màu sáp, băng dính/hồ dán, kéo,...
2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu thủ công, giấy bìa carton, kéo, 
bút chì, băng dính/hồ dán; đồ dùng trực quan liên quan đến nội dung bài học, máy 
tính, máy chiếu
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
I. KHỞI ĐỘNG 
a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới
b. Cách thức tiến hành: 
- Kiểm tra sĩ số và chuẩn bị đồ dùng, bài học của HS. 
- Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài: GV tổ chức HS hoạt động nhóm 
thông qua trò chơi "Ai nhanh, ai khéo" thời gian khoảng 2 -4 phút. GV đưa mỗi 
nhóm một hình ảnh mẫu sản phẩm túi xách, phương tiện giao thông và một số 
miếng ghép là từng bộ phận rời của chiếc túi xách và phương tiện giao thông.
+ Nhiệm vụ: HS trong nhóm quan sát hình mẫu và ghép các miếng hình với nhau 
để có hình giống với hình mẫu
+ Kết quả: Các nhóm ghép đúng, đủ, nhanh và đẹp giống với hình ảnh sản phẩm 
mẫu
+ Đánh giá kết quả: Dựa trên kết quả và thời gian hoàn thành, khả năng quan sát, 
phối hợp giữa các thành viên trong nhóm.
+ GV dựa trên kết quả của các nhóm và gợi mở vào nội dung bài học “Xung quanh 
chúng ta có rất nhiều đồ vật được trang trí bằng các hình cơ bản lặp lại. Ở bài học này chúng mình cùng tạo hình và trang trí chiếc túi xách và phương tiện giao thông 
bằng các hình cơ bản lặp lại”
II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ
Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết
a. Mục tiêu: Quan sát và chỉ ra các hình cơ bản lặp lại
b. Cách thức tiến hành: 
* Sử dụng hình ảnh
- GV hướng dẫn HS quan sát và giao nhiệm vụ thảo luận, trả lời câu hỏi: 
+ Chỉ ra hình cơ bản nào được lặp lại? (Ví dụ: hình vuông, tròn, chữ nhật, tam 
giác,...).
+ Các hình cơ bản lặp lại như thế nào? (xen kẽ, đối xứng).
- GV sử dụng thêm hình ảnh minh hoạ khác có trang trí hình cơ bản lặp lại (nếu 
có). GV kết hợp chia sẻ của HS, giới thiệu một số thông tin về mỗi hình ảnh đồng thời 
nhấn mạnh “có nhiều hình thức lặp lại khác nhau. GV liên hệ những chi tiết cụ thể 
qua một số hình thức lặp lại của hình cơ bản ở trong cuộc sống và trong tác phẩm 
nghệ thuật khác. 
* Sử dụng hình ảnh một số chiếc túi xách (tr.48)
- GV giới thiệu hoặc gợi mở HS nêu tên của mỗi hình ảnh và yêu cầu: 
+ Giới thiệu hình dạng?
+ Túi xách, chiếc ô tô có những bộ phận nào?
+ Hình cơ bản nào được trang trí lặp lại trên mỗi chiếc túi xách, ô tô
+ Chia sẻ những điều em biết được về những chiếc túi xách và ô tô. Ví dụ: Chất 
liệu? Em thích hình có trang trí hình lặp lại hay không? Vì sao?
- GV kết hợp phần chia sẻ của HS và giới thiệu rõ hơn về công dụng của những 
chiếc túi xách, ô tô.
- Liên hệ thực tế: GV sử dụng một số túi xách, ô tô có hình dáng, kích thước chất 
liệu, màu sắc và cách sắp xếp trang trí hình lặp lại khác nhau và một số không có 
trang trí.
- GV tổng kết nội dung Hoạt động 1 (sử dụng hình ảnh trực quan). GV gợi mở HS chia sẻ ý tưởng ban đầu về thực hành sáng tạo sản phẩm: GV sử 
dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, để kích thích HS suy nghĩ và có hứng khởi trước 
khi vào hoạt động tiếp sau. 
 Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo
 a. Mục tiêu: -Trang trí túi xách bằng các hình cơ bản 
 -
 Sáng tạo sản phẩm về phương tiện giao thông
 b. Cách thức tiến hành
Bước 1: Cả lớp thực hành
A, Tạo túi xách
* Hướng dẫn HS cách tạo hình và trang trí túi xách bằng hình lặp lại (tr49) GV 
hướng dẫn HS quan sát, thảo luận, tìm hiểu cách tạo hình chiếc túi và cách trang trí 
hình lặp lại trên mỗi sản phẩm túi xách. 
- GV gợi mở HS chia sẻ các thông tin vừa thảo luận.
GV nhận xét ý kiến của HS, kết hợp thị phạm minh hoạ, gợi mở, hướng dẫn
- Để HS thấy được sự đa dạng trong sáng tạo, GV gợi mở, hướng hỗn HS: Cách 1. Sử dụng một kiểu dáng túi xách nhưng chất liệu và cách trang trí hình lặp 
lại khác nhau.
Cách 2: Sử dụng nhiều kiểu dáng túi xách cùng một chất liệu và có nhiều cách 
trang trí hình lập lại khác nhau.
Cách 3: Sử dụng nhiều kiểu dáng túi xách, mỗi kiểu dáng là một chất liệu và cách 
trang trí hình lập lại khác nhau (tr49). 
- GV chọn một hoặc nhiều cách để hướng dẫn HS thực hành sáng tạo sản phẩm.
Ví dụ: GV thị phạm minh hoạ tạo sản phẩm và trang trí hình lặp lại xen kẽ trong 
SGK kết hợp giải thích, gợi mở và tương tác với HS như nêu câu hỏi, mời HS phối 
hợp thực hiện...
+ Chuẩn bị kéo, hồ dán, thước kẻ, bút chỉ, giấy mẫu.
Chọn màu giấy theo ý thích (không nên chọn nhiều màu). Sử dụng kéo cắt hoặc 
dùng tay xẻ tạo hình thân (dùng thước kể hình thân túi và cất hoặc xé theo đường 
kẻ), quai túi và các hình cơ bản để trang trí.
GV lưu ý với HS: Các màu giấy để làm thân, quai túi và các chỉ tiết, hình cơ bản 
trang trí cần có màu đậm, màu nhạt. kết hợp tận dụng giấy của sách, báo cũ như: 
tạp chí, bìa lịch,... để tạo hình thân túi hoặc tạo chi tiết trang trí. Hình thân túi có 
thể: vuông, tròn, chữ nhật, hình tam giác, hình bán nguyệt, cần tạo sự cân đối giữa 
kích thước của thân túi và các chi tiết khác như: quai, chi tiết trang trí,... để chiếc 
túi được đẹp hơn.
+ Tiến hành dẫn các bộ phận và chi tiết như minh hoạ trong SGK: 
Bước 1: Dán giấy dùng làm quai vào thân túi.
Bước 2: Sắp xếp các hình cơ bản lặp lại (đối xứng/xen kẽ hoặc kết hợp đối xứng và 
xen kề) theo ý thích trên hình chiếc túi và dán hoàn thành sản phẩm chiếc túi xách. 
+ GV gợi mở HS về vị trí dẫn các hình để trang trí ở giữa hoặc các mép trên, dưới, 
phải, trái của thân túi. + GV giới thiệu thêm một số hình ảnh sản phẩm túi xách của bạn lớp trước, giúp 
HS biết được tạo hình túi xách và trang trí hình cơ bản lặp lại bằng nhiều cách khác 
nhau.
- GV gợi mở HS chia sẻ ý tưởng tạo sản phẩm
* Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và trao đổi, chia sẻ
- GV giao nhiệm vụ cho HS: Tạo hình và trang trí lặp lại bằng các hình cơ bản theo 
ý thích.
- GV gợi mở HS:
+ Chọn hướng thực hành sáng tạo túi xách theo ý thích hoặc chọn một trong hai 
hướng thực hiện sản phẩm túi xách đã giới thiệu trong SGK. 
+ Tham khảo thêm hình ảnh một số sản phẩm túi xách (tr.50) và hình túi xách 
trong Vở thực hành.
- GV nhắc HS: quan sát các bạn thực hành (thao tác thực hành, sản phẩm của bạn 
các bạn xung quanh, cắt xé tạo các bộ phận và chi tiết trang trí,...), để học tập hoặc 
góp ý, đặt câu hỏi, nêu ý kiến, chia sẻ suy nghĩ, cảm nhận,... với bạn. 
B, Tạo phương tiện giao thông
* Hướng dẫn cách tạo sản phẩm phương tiện giao thông từ vật liệu dạng khỏi lặp 
lại (tr.52, 53) GV hướng dẫn HS quan sát và gợi mở HS đưa ra ý tưởng ban đầu về 
thực hành tạo sản phẩm. 
- GV nhận xét ý kiến của HS và kết hợp hướng dẫn, thị phạm minh hoạ thực hành 
tạo sản phẩm và gợi mở, tương tác với HS:
+ Tạo sản phẩm đoàn tàu hoả (tr.52): GV hướng dẫn, gợi mở HS thực hiện như sau:
Bước 1: Chuẩn bị
Vật liệu đã qua sử dụng dạng khối trụ hoặc khối lập phương, khối chữ nhật tử lõi 
giấy vệ sinh hoặc vỏ hộp giấy,... Sử dụng giấy màu theo ý thích để tạo màu sơn 
cho các toa tàu. Dùng nắp chai nhựa hoặc cắt giấy bìa carton làm bánh xe GV 
khuyến khích HS chọn vật liệu, màu sắc vật liệu theo ý thích. Tiếp theo, GV hướng 
dẫn, thị phạm minh hoạ dựa trên các hình minh hoạ trong SGK, kết hợp gợi mở, 
tương tác với HS
Bước 2: Tạo toa tàu, bánh xe
Bước 3. Tao đầu tàu và nối các toa thành đoàn tàu
- Tạo ống khói
- Tạo buồng lái: 
- Ghép, nối đầu tàu với các toa tàu bằng cách dán nối các đoạn/sợi dây chỉ hoặc 
dây dù sợi len, sợi đay... hoặc miếng giấy nhỏ,...
+ Đính các bánh xe đã tạo được vào nửa dưới của đầu tàu và các toa tàu (mỗi toa 4 
bánh). Đoàn tàu đã hoàn thành.
Bước 4: Sử dụng giấy màu (hoặc giấy trắng, giấy báo,...) và vẽ, cắt tạo các chỉ tiết 
như hình vuông, chữ nhật, làm cửa sổ cho đầu tàu và các toa 
* Tạo sản phẩm ô tô tải.
 Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ a. Mục tiêu: Nhận biết được hình cơ bản nào được lặp lại trên chiếc túi xách và 
chiếc ô tô của em
b. Cách thức tiến hành :
- Tổ chức HS trưng bày sản phẩm: GV hướng dẫn HS trưng bày theo nhóm và đặt 
tên cho sản phẩm nhân hoặc trưng bày theo nhóm sản phẩm có cùng kiểu dáng, 
hình thức thực hành,... hoặc có cùng cách sắp xếp trang trí hình cơ bản sip lại ở 
trên sản phẩm túi xách
- Tổ chức HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. GV kết hợp:
+ Nội dung gợi ý trong SGK.
+ Căn cứ vào quá trình thực hành, sản phẩm cụ thể của HS để gợi ý nội dung HS 
trao đổi, thảo luận, nhận xét, tập trung vào mục tiêu bài học, hình thức thực hành 
và phù hợp thời lượng dành cho hoạt động và kĩ năng, tốc độ nói của HS.
- GV nhận xét, đánh giá: GV dựa vào sự trao đổi, chia sẻ của HS và kết quả thực 
hành, để nhận xét, đánh giá (toàn lớp/từng nhóm từng cá nhân,...) và gợi mở HS 
nhớ lại hoạt động thực hành, thảo luận và liên hệ vận dụng sản phẩm 
VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS sáng tạo hình túi xách, các PTGT bằng cách vẽ, nặn, tạo hình
b. Cách thức tiến hành: 
- GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh giới thiệu trong SGK, hình ảnh sưu tầm 
(nếu có) và hình ảnh trong Vở thực hành. Gợi mở HS nhận ra:
+ Sử dụng hình cơ bản để tạo hình và trang trí lặp lại tạo nên nhiều sản phẩm khác 
như: cặp sách, đồ vật trang trí phòng học, đồ chơi, Trang trí hình cơ bản lặp lại 
để làm đẹp hơn cho đồ vật yêu thích. 
- Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài tiếp