Giáo án môn Ngữ văn lớp 9 - Tuần 14

h niên?
HS: Trả lời
GV: Nhận xét- chốt- ghi bảng
GVH: Cái gì đã giúp anh vượt qua được hoàn cảnh ấy?
HS: Thảo luận nhóm - ghi ra giấy khổ to- cử đại diện trình bày
HS: Cả lớp nhận xét- bổ sung ý kiến
GV: Nhận xét- treo bảng phụ có ghi những lí do khiến anh thanh niên vượt qua hoàn cảnh ấy .
GVH: Ngoài ra anh thanh niên còn có những phẩm chất nào đáng mến nữa? Hãy chứng minh?
HS: Thảo luận nhóm - cử đại diện trình bày
GV: Nhận xét- chốt - ghi bảng
GV: Bình thêm về vẻ đẹp tâm hồn của anh thanh niên qua câu nói của anh "Còn người thì ai mà chả thèm hở bác? Mình sinh ra là gì, mình đẻ ở đâu, mình vì ai mà làm việc?"
TIẾT 2: TiÕp tôc ho¹t ®éng 3
@ B­íc3: T×m hiÓu vÒ c¸c nh©n vËt phô 
GV: H·y tãm t¾t ng¾n gän l¹i truyÖn ng¾n LÆng lÏ Sa Pa trong mét c©u?
GV: Nh÷ng nÐt ®Ñp cña anh thanh niªn ®­îc thÓ hiÖn nh­ thÕ nµo trong t¸c phÈm nµy?
GV: ChuyÓn sang ph©n tÝch nh©n vËt «ng ho¹ sÜ vµ c¸c nh©n vËt phô kh¸c
GV: Ngoµi nh©n vËt anh thanh niªn truyÖn cßn cã nh÷ng nh©n vËt nµo kh¸c?
GV: Theo em trong c¸c nh©n vËt phô ®ã nh©n vËt nµo gãp phÇn thÓ hiÖn chñ ®Ò c©u chuyÖn râ nhÊt?( «ng ho¹ sÜ)
GV: Nh©n vËt ho¹ sÜ ®· béc lé quan ®iÓm vÒ con ng­êi vµ nghÖ thuËt nh­ thÕ nµo? Chñ ®Ò cña c©u chuyÖn ®­îc béc lé qua c¸i nh×n cña nh©n vËt nµy ra sao?
GV: §øng tr­íc c©u chuyÖn cña anh thanh niªn «ng ho¹ sÜ cã nh÷ng c¶m xóc g×?
GV: T¹i sao «ng Êy l¹i xóc ®éng vµ bèi rèi nh­ vËy?
GV: V× sao «ng c¶m thÊy " nhäc" khi kÝ ho¹ vµ suy nghÜ vÒ nh÷ng ®iÒu anh thanh niªn nãi?
GV: Tõ ®ã em h·y nªu nh÷ng nhËn xÐt cña m×nh vÒ vai trß cña nh©n vËt «ng ho¹ sÜ trong viÖc béc lé chñ ®Ò t­ t­ëng cña t¸c phÈm vµ nh©n vËt chÝnh nh­ thÕ nµo?
HS: Th¶o luËn nhãm- tr×nh bµy
GV: NhËn xÐt- bæ sung- treo b¶ng phô cã ghi c¸c ý nh­ phÇn3a
GV: Nh÷ng nh©n vËt nh­ c« kÜ s­ , b¸c l¸i xe cã vai trß g× ®èi víi viÖc béc lé nh©nvËt chÝnh vµ chñ ®Ò cña t¸c phÈm?
HS: Tr¶ lêi
GV: Chèt nh­ phÇn bªn
GV: Ngoµi nh÷ng nh©n vËt xuÊt hiÖn trùc tiÕp trªn, truyÖn cßn cã nh÷ng nh©n vËt nµo?
GV: Qua c¸c nh©n vËt nµy, t¸c gi¶ muèn gëi g¾m ®iÒu g×?
HS: Tr¶ lêi
GV: Chèt nh­ phÇn bªn
@B­íc 4: T×m hiÓu chÊt tr÷ t×nh cña truyÖn
GV: Yªu cÇu HS ®äc l¹i nh÷ng ®o¹n t¶ c¶nh Sa Pa qua c¸i nh×n cña ng­êi ho¹ sÜ ë phÇn ®Çu vµ phÇn cuèi truyÖn
GV: Yªu cÇu HS th¶o luËn nhãm c©u 4 SGK
HS: Th¶o luËn- tr×nh bµy
HS: C¶ líp nhËn xÐt- bæ sung
GV: NhËn xÐt- chèt -ghi b¶ng
GV: Gi¶ng thªm cho HS râ chÊt tr÷ t×nh cña c©u chuyÖn ®ùoc thÓ hiÖn râ qua nh÷ng yÕu tè sau:
*Ho¹t ®éng 4: Tæng kÕt
GVH: Em h·y nªu chñ ®Ò cña truyÖn?
HS: §äc ghi nhí SGK
*Ho¹t ®éng 5: Luþªn tËp 
NÐu cã thêi gian GV cho HS lµm t¹i líp, nÕu hÕt th× yªu cÇu HS vÒ nhµ lµm
I. §äc - t×m hiÓu chó thÝch:
 T¸c gi¶ , t¸c phÈm
 ( Chó thÝch */ SGK/ 188)
II.§äc-T×m hiÓu v¨n b¶n:
 1.Cèt truyÖn vµ nh©n vËt:
 - Cèt truyÖn ®¬n gi¶n
 -Cã nhiÒu nh©n vËt. Nh©n vËt chÝnh lµ anh thanh niªn ®­îc kh¸c ho¹ qua c¸i nh×n vµ c¶m nghÜ cña nh©n vËt kh¸c
 2.Nh©n vËt anh thanh niªn:
 a. VÞ trÝ cña nh©n vËt vµ c¸ch miªu t¶ cña t¸c gi¶:
 -XuÊt hiÖn trong cuéc gÆp gí chèc l¸t nh­ng dñ ®Ó ng­êi kh¸c c¶m nhËn ®­îc trªn ®Êt Sa Pa cã nh÷ng con ng­êi lµm viÖc vµ lo nghÜ vÒ ®Êt n­íc
 b.Nh÷ng nÐt ®Ñp cña anh thanh niªn:
 - Dï sèng vµ lµm viÖc mét m×nh nh­ng anh vÉn hoµn thµnh tèt nhiÖm vô vµ sèng vui vÎ
 -Cëi më, ch©n thµnh, rÊt quÝ träng t×nh c¶m cña con ng­êi, hiÕu kh¸ch, khao kh¸t ®­îc trß chuyÖn víi con ng­êi
3.C¸c nh©n vËt phô:
 a. Nh©n vËt «ng ho¹ sÜ:
 -Ng­êi kÓ chuyÖn ®· nhËp vµo c¸i nh×n vµ suy nghÜ cña «ng ho¹ sÜ ®Ó quan s¸t vµ mªu t¶
- Xóc ®éng vµ bèi rèi
-Muèn ghi l¹i h×nh ¶nh anh thanh niªn bõng bót kÝ ho¹ nh­ng c¶m thÊy " nhäc"
-Nh÷ng xóc c¶m vµ suy t­ cña «ng ho¹ sÜ lµm cho nh©n vËt chÝnh thªm to¶ s¸ng vµ chøa ®ùng nhiÒu chiÒu s©u t­ t­ëng
b. C¸c nh©n vËt kh¸c:
 -Nh©n vËt c« kÜ s­, b¸c l¸i xe: gãp phÇn thÓ hiÖn rã nÐt vÎ ®Ñp cña anh thanh niªn vµ më réng chñ ®Ò cña t¸c phÈm
 -C¸c nh©n vËt v¾ng mÆt gãp phÇn thÓ hiÖn phÈm chÊt con ng­êi Sa Pa say mª lao ®éng, thÇm lÆng cèng hiÕn
4.ChÊt tr÷ t×nh cña truyÖn:
 -LÆng lÏ Sa Pa cã d¸ng dÊp nh­ mét bµi th¬
 -ChÊt th¬ bµng b¹c trong toµn truyÖn
III. Tæng kÕt: 
1. Ghi Nhí: (SGK/ 189)
2. ý nghÜa v¨n b¶n: LÆng lÏ Sa Pa lµ c©u chuyÖn gÆp gì víi nh÷ng con ng­êi trong mét chuyÕn ®i thùc tÕ cña nh©n vËt «ng häa sÜ, qua ®ã t¸c gi¶ thÓ hiÖn niÒm yªu mÕn ®èi víi nh÷ng con ng­êi cã lÏ sèng cao ®Ñp ®ang lÆng lÏ quªn m×nh cèng hiÕn cho Tæ quèc.
IV. LuyÖn tËp:
E. TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:
+Củng cố phần KT-KN: Nắm được nội dung, nghệ thuật của văn bản
+Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: 
-Học thuộc lòng phần GN - -Làm bài tập luyện tập
- Soạn văn bản Chiếc lược ngà. -Tiết sau, làm văn, viết bài số 3.
+Rút kinh nghiệm:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Ngày soạn: 15/11/2013
Ngày kiểm tra: ...................
Tiết 68,69: Tập làm văn: BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 3 - VĂN TỰ SỰ
 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
 I.Chuẩn :
1.Kiến thức : Hoàn thiện kiểu bài văn tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm và nghị luận 
2.Kĩ năng: Biết ứng dụng tri thức đã học vào hành văn.
3.Thái độ: -Nghiêm túc
 II.Nâng cao :- Hành văn giàu hình ảnh.
B. CHUẨN BỊ:
- GV : Đề ra, yêu cầu. 
- HS: Kiến thức, tâm thế.
C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH:
 Thực hành tạo lập văn bản.
D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
+Ổn định:
+Kiểm tra bài cũ: Nhắc hs ý thức làm bài
+Triển khai bài mới:	
 I.Đề ra: Có một lần em mắc lỗi làm mẹ buồn. Hãy kể lại chuyện đó.
	II. Đáp án: 
	 1. Yêu cầu chung: Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận. Trình bày bài làm có thứ tự gọn gàng, chặt chẽ, hợp lí về nội dung, kiến thức và kĩ năng.
	 2.Yêu cầu cụ thể: Nội dung chính là kể về một kỉ niệm đáng nhớ - Các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận là việc tái hiên lại những tình cảm, nỗi xúc động khi kể lại , những suy nghĩ chân thực, sâu sắc của người viết .
	II. Biểu điểm:
 * 9-10: Bài viết thực hiện đầy đủ các yêu cầu trên, Văn trong sáng, mạch lạc, bố cục rõ, mắc vài lỗi nhẹ về chính tả.
 * 7-8: Bài viết thực hiện tương đối tốt các yêu cầu trên, mắc dưới 5 lỗi diễn đạt 
 * 5-6: Bài viết cơ bản đã đáp ứng được các yêu cầu trên, mắc nhiều lỗi diễn đạt 
 * 3-4: Bài viết có thể hiện nhưng chưa rõ nét, không đầy đủ các yêu cầu cơ bản trên, mức trên 9 lỗi diễn đạt các loại.
 * 1-2: Bài viết lạc đề. Diễn đạt quá sức lủng củng. * 0: Bỏ giấy trắng.
E. TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM:
+Củng cố phần KT-KN: -Xem lại bài đã làm.Rút kinh nghiệm.
+Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: 
-Chuẩn bị “ Người kể chuyện trong văn tự sự ” cho tiết sau.
+Rút kinh nghiệm:
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Ngày soạn: 15/11/2013
Ngày dạy: ...................
Tiết 70: Tự học có hướng dẫn: NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN TỰ SỰ
A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
 I.Chuẩn :
1.Kiến thức :Vai trò của người kể, hình thức kể, đặc điểm của mỗi hình thức người kể.
2.Kĩ năng: Nhận diện người kể chuyện trong tác phẩm tự sự. Biết vận dụng để đọc, hiểu 
3.Thái độ: -Nghiêm túc-Cầu thị-Khoa học.
 II.Nâng cao :- Giá trị nghệ thuật của ngôi kể trong tác phẩm.
B. CHUẨN BỊ:
GV : -Bài soạn. Phân công cho từng nhóm một, đôn đốc các em thực hiện trước ở nhà. 
HS:- Soạn bài, biết kể chuyện. Chuẩn bị bài theo phân công.
C.PHƯƠNG PHÁP & KTDH: -Phát vấn, trao đổi, thảo luận. 
D-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
*Hoạt động 1: Khởi động
 1-Tổ chức:
 2-Kiểm tra :
 -Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS
 3-Bài mới: Giới thiệu bài :
 Ở các lớp 6 ,7, 8 chúng ta đã được học về ngôi kể và chuyển đổi ngôi kể, trong chương trình Ngữ văn lớp 9, các em tiếp tục được học nâng cao hơn một bước về người kể chuyện và ngôi kể trong văn tự sự, cụ thể như thế nào? chúng ta cùng tìm hiểu trong giờ học hôm nay.
*Họat động 2: Bài mới Bài học
1-Ngữ liệu và phân tích ngữ liệu
 *Đoạn trích SGK/192
 -1 HS đọc
? Cho biết đoạn trích trên kể về ai, về sự việc gì 
 Kể về phút chia tay giữa người hoạ sĩ già, cô kĩ sư và anh thanh niên 
?Ai là người kể về các nhân vật và sự việc trên .
 Người kể là vô nhân xưng, không xuất hiện trong câu chuyện.
? Những dấu hiệu nào cho biết ở đây các nhân vật không phải là người kể chuyện 
 Các nhân vật đều trở thành đối tượng miêu tả một cách khách quan. Mặt khác, ngôi kể và lời văn không có sự thay đổi (không xưng tôi hoặc xưng tên một trong ba nhân vật đó)
? Những câu “giọng cười nhưng đầy tiếc rẻ”, “những người con gái sắp xa ta,  nhìn ta như vậy” là nhận xét của người nào, về ai.
 Lời nhận xét của người kể chuyện về anh thanh niên và suy nghĩ của anh ta .
- Câu “những người con gáinhư vậy”, người kể chuyện như nhập vai vào nhân vật anh thanh niên để nói hộ suy nghĩ và tình cảm của anh ta, nhưng vẫn là câu trần thuật của người kể chuyện. Câu nói đó vang lên không chỉ nói hộ anh thanh niên mà là tiếng lòng của rất nhiều người trong tình huống đó.
? Nếu câu nói này là câu nói trực tiếp của anh thanh niên thì ý nghĩa, tính khái quát của câu nói có sự thay đổi không.
 Tính khái quát sẽ bị hạn chế rất nhiều .
? Vì sao có thể nói: Người kể chuyện ở đây dường như thấy hết và biết tất mọi việc, mọi hành động, tâm tư , tình cảm của các nhân vật .
 Căn cứ vào chủ thể đứng ra kể câu chuyện, đối tượng được miêu tả , ngôi kể, điểm nhìn và lời văn, ta có thể nhận xét như trên.
? Qua ngữ liệu trên , hãy cho biết trong văn bản tự sự ta có thể kể theo những ngôi nào, tác dụng của từng ngôi.
? Người kể chuyện trong văn bản tự sự có vai trò gì.
2-Kết luận
Vai trò của người kể chuyện trong văn bản tự sự
-Trong văn bản tự sự, ngoài hình thức kể chuyện theo ngôi thứ nhất (xưng “tôi”) còn có hình thức kể chuyện theo ngôi thứ ba