Giáo án môn Địa lí Lớp 4 - Tuần 4 đến tuần 10

hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ở đây chính là vấn đề bảo vệ nguồn nước, phục vụ cuộc sống.
+Tây Nguyên có nguồn tài nguyên rừng hết sức phong phú, cuộc sống của người dân nơi đây dựa nhiều vào rừng: củi đun, thực phẩm Bởi vậy, cần giáo dục học sinh tầm quan trọng của việc bảo vệ và khai thác hợp lý rừng, đồng thời tích cực tham gia trồng rừng.
- Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường
 II. CHUẨN BỊ:
 -SGK,Bản đồ tự nhiên Việt Nam.
 -Tranh ảnh & tư liệu về các cao nguyên ở Tây Nguyên.
	III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC – CHỦ YẾU :
 1. Ổn định: 
	 2. Bài mới :
Hoạt động của thầy & trò
Nội dung
*Giới thiệu: 
*Hoạt động1: Hoạt động cả lớp
-GV chỉ trên bản đồ tự nhiên Việt Nam vị trí của khu vực Tây Nguyên
-Tây Nguyên nằm ở phía nào của dãy Trường Sơn Nam?
-GV yêu cầu HS lên bảng chỉ trên bản đồ tự nhiên Việt Nam vị trí của khu vực Tây Nguyên & các cao nguyên (theo thứ tự từ Bắc xuống Nam)
*Hoạt động 2: Thảo luận nhóm
-GV chia lớp thành 4 nhóm, phát cho mỗi nhóm một số tranh ảnh & tư liệu về một cao nguyên
+Nhóm 1: cao nguyên Đắc Lắc.
+Nhóm 2: cao nguyên Kon Tum.
+Nhóm 3: cao nguyên Di Linh.
+Nhóm 4: cao nguyên Lâm Đồng.
-GV gợi ý:
+ Dựa vào bảng số liệu ở mục 1, xếp thứ tự các cao nguyên theo độ cao từ thấp đến cao.
+ Trình bày một số đặc điểm tiêu biểu của cao nguyên (mà nhóm được phân công tìm hiểu)
-GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện phần trình bày.
*Hoạt động 3: Làm việc cá nhân
-Ở Buôn Ma Thuột mùa mưa vào những tháng nào? Mùa khô vào những tháng nào?
-Khí hậu ở Tây Nguyên như thế nào?
-GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời.
-GV giúp HS mô tả cảnh mùa mưa & mùa khô ở Tây Nguyên.
- GV giáo dục HS ý thức bảo vệ mơi trường rừng, nguồn nước bảo vệ động vật quý hiếm.
-HS dựa vào kí hiệu tìm vị trí của khu vực Tây Nguyên & các cao nguyên ở lược đồ hình 1 
-HS lên bảng chỉ bản đồ tự nhiên Việt Nam vị trí của khu vực Tây Nguyên & các cao nguyên (theo thứ tự từ Bắc xuống Nam)
- Các nhóm thảo luận theo các nội dung GV giao và trình bày:
-Nhóm 1: Cao nguyên Đắc Lắc là cao nguyên thấp nhất trong các cao nguyên ở Tây Nguyên, bề mặt khá bằng phẳng, nhiều sông suối & đồng cỏ. Đây là nơi đất đai phì nhiêu nhất, đông dân nhất ở Tây Nguyên.
-Nhóm 2: Cao nguyên Kon Tum là một cao nguyên rộng lớn. Bề mặt cao nguyên khá bằng phẳng, có chỗ giống như đồng bằng. Trước đây, toàn vùng được phủ đầy rừng rậm nhiệt đới nhưng hiện nay rừng còn rất ít, thực vật chủ yếu là các loại cỏ ngắn do việc phá rừng bừa bãi.
Nhóm 3: Cao nguyên Di Linh gồm những đồi lượn sóng dọc theo những dòng sông. Bề mặt cao nguyên tương đối bằng phẳng được phủ bởi một lớp đất đỏ ba-dan dày, tuy không phì nhiêu bằng ở Buôn Ma Thuột. Mùa khô ở đây không khắc nghiệt lắm, vẫn có mưa đều đặn ngay trong những tháng hạn nhất nên cao nguyên lúc nào cũng có màu xanh.
-Nhóm 4: Cao nguyên Lâm Viên có địa hình phức tạp, nhiều núi cao, thung lũng sâu; sông, suối có nhiều thác ghềnh. Cao nguyên có khí hậu mát quanh năm nên đây là nơi có nhiều rừng thông nhất Tây Nguyên.
-HS dựa vào mục 2 & bảng số liệu ở mục 2, từng HS trả lời các câu hỏi.
-HS mô tả cảnh mùa mưa & mùa khô ở Tây Nguyên.
 3. Củng cố - Dặn dò:
 -GV yêu cầu HS trình bày lại những đặc điểm tiêu biểu về vị trí, địa hình & khí hậu của Tây Nguyên
 -Chuẩn bị bài: Một số dân tộc ở Tây Nguyên
Tuần 7
Ngày dạy:4/10/2012
Tiết 7 MỘT SỐ DÂN TỘC Ở TÂY NGUYÊN
 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC : 
 - Biết Tây Nguyên có nhiều dân tộc cùng sinh sống ( Gia- rai, Ê- đê, Ba- na, Kinh, ) nhưng lại là nơi thưa dân nhất nươc ta.
 - Sử dụng được tranh ảnh để mô tả trang phục của một số dân tộc Tây Nguyên.
 - HS khá, giỏi: Quan sát tranh, ảnh mô tả nhà rông.	
- Yêu quý các dân tộc ở Tây Nguyên và có ý thức tôn trọng truyền thống văn hoá của các dân tộc.
 II. CHUẨN BỊ:
 -SGK,Tranh ảnh về nhà ở, buôn làng, trang phục, lễ hội, các loại nhạc cụ dân tộc của Tây 
 Nguyên
	III. TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :
 1. Ổn định: 
	 2. Bài mới :
Hoạt động của thầy & trò
Nội dung
*Giới thiệu: 
*Hoạt động1: Hoạt động cá nhân
-Quan sát hình 1 & kể tên một số dân tộc sống ở Tây Nguyên?
-Trong các dân tộc kể trên, những dân tộc nào sống lâu đời ở Tây Nguyên?
-Những dân tộc nào từ nơi khác mới đến sống ở Tây Nguyên? Họ đến Tây Nguyên để làm gì?
-Mỗi dân tộc ở Tây Nguyên có những đặc điểm gì riêng biệt?
-GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trả lời.
*GV kết luận: Tây Nguyên tuy có nhiều dân tộc cùng chung sống nhưng đây lại là nơi thưa dân nhất nước ta.
*Hoạt động 2: Thảo luận nhóm
-Làng của các dân tộc ở Tây Nguyên gọi là gì?
-Làng ở Tây Nguyên có nhiều nhà hay ít nhà?
-Nhà rông được dùng để làm gì? Hãy mô tả về nhà rông? (nhà to hay nhỏ? Làm bằng vật liệu gì? Mái nhà cao hay thấp?)
-GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trình bày.
*Hoạt động 3: Thảo luận nhóm đôi
-Trang phục của các dân tộc ở Tây Nguyên có đặc điểm gì khác với các dân tộc ở vùng núi Hoàng Liên Sơn?
-Lễ hội ở Tây Nguyên thường được tổ chức khi nào? Ở đâu?
-Kể các hoạt động lễ hội của người dân ở Tây Nguyên?
-Đồng bào ở Tây Nguyên có những loại nhạc cụ độc đáo nào?
-GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trình bày.
-HS đọc mục 1 để trả lời các câu hỏi.
-Vài HS trả lời câu hỏi trước lớp.
-Các nhóm dựa vào mục 2 trong SGK & tranh ảnh về nhà ở, buôn làng, nhà rông của các dân tộc ở Tây Nguyên để thảo luận theo gợi ý của GV
-Đại diện nhóm báo cáo kết quả làm việc trước lớp
-Các nhóm dựa vào mục 3 trong SGK & tranh ảnh về trang phục, lễ hội & nhạc cụ của các dân tộc ở Tây Nguyên để thảo luận theo các gợi ý.
-Đại diện nhóm báo cáo kết quả làm việc trước lớp
 3. Củng cố - Dặn dò:
 -GV yêu cầu HS trình bày tóm tắt lại những đặc điểm tiêu biểu về dân cư, buôn làng & sinh 
 hoạt của người dân ở Tây Nguyên.
 -Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất của người dân ở Tây Nguyên.
Tuần 8
Ngày dạy:11/10/2012
Tiết 8 HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA
NGƯỜI DÂN Ở TÂY NGUYÊN
 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC : 
 - Nêu được một số hoạt động sản xuất chủ yếu của người dân ở Tây Nguyên.
 - Dựa vào bảng số liệu biết loại cây công nghiệp và vật nuôi được nuôi, trồng nhiều nhất ở Tây Nguyên.
 - Quan sát hình, nhận xét về vùng trồng cà phê ở Buôn Ma Thuột.
 - HS khá, giỏi: Biết được những thuận lợi khó khăn của điều kiện đất đai, khí hậu đối với việc trồng cây công nghiệp và chăn nuôi trâu , bò ở Tây Nguyên. Xác lập được mối quan hệ địa lí giữa thiên nhiên với hoạt động sản xuất của con người . 
-SDLNTKHQ:+ Tây Nguyên là nơi bắt nguồn của nhiều con sông, các con sông chảy qua nhiều vùng có độ cao khác nhau nên lòng sông lắm thác ghềnh. Bởi vậy, Tây Nguyên có nguồn năng lượng thủy lợi to lớn. Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ở đây chính là vấn đề bảo vệ nguồn nước, phục vụ cuộc sống.
+Tây Nguyên có nguồn tài nguyên rừng hết sức phong phú, cuộc sống của người dân nơi đây dựa nhiều vào rừng: củi đun, thực phẩm Bởi vậy, cần giáo dục học sinh tầm quan trọng của việc bảo vệ và khai thác hợp lý rừng, đồng thời tích cực tham gia trồng rừng.
- Yêu quý các dân tộc ở Tây Nguyên và có ý thức tôn trọng truyền thống văn hoá của các dân tộc.
 II. CHUẨN BỊ:
 SGK, Bản đồ tự nhiên Việt Nam.
	III. TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :
 1. Ổn định: 
	 2. Bài mới :
Hoạt động của thầy & trò
Nội dung
* Giới thiệu: 
* Hoạt động1: Hoạt động nhóm
- Ở Tây Nguyên trồng những loại cây công nghiệp lâu năm nào?
- Cây công nghiệp nào được trồng nhiều nhất ở đây?
- Tại sao ở Tây Nguyên lại thích hợp cho việc trồng cây công nghiệp?
- Đất ba-dan được hình thành như thế nào?
- GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trình bày.
- GV giải thích thêm cho HS biết về sự hình thành đất đỏ ba-dan: Xưa kia nơi này đã từng có núi lửa hoạt động. Đó là hiện tượng đá bị nóng chảy, từ lòng đất phun trào ra ngoài. Sau khi những núi lửa này ngừng hoạt động, các lớp đá nóng chảy nguội dần, đông đặc lại. Dưới tác dụng của nắng mưa kéo dài hàng triệu năm, các lớp đá trên bề mặt vụn bở tạo thành đất đỏ ba-dan.
Hoạt động 2: Hoạt động cả lớp
- GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh vùng trồng cây cà phê ở Buôn Ma Thuột.
- GV yêu cầu HS chỉ vị trí của Buôn Ma Thuột trên bản đồ tự nhiên Việt Nam
- GV giới thiệu cho HS xem một số tranh ảnh về sản phẩm cà phê của Buôn Ma Thuột (cà phê hạt, cà phê bột)
- Hiện nay, khó khăn lớn nhất trong việc trồng cây cà phê ở Tây Nguyên là gì?
- Người dân ở Tây Nguyên đã làm gì để khắc phục tình trạng khó khăn này?
- GV liên hệ thực tế để giáo dục cho HS ý thức thích nghi và cải tạo môi trường 
* Hoạt động 3: Làm việc cá nhân
- Hãy kể tên các vật nuôi ở Tây Nguyên?
- Con vật nào được nuôi nhiều nhất ở Tây Nguyên?
- Tại sao ở Tây Nguyên lại thuận lợi để phát triển chăn nuôi gia súc có sừng?
- Ở Tây Nguyên voi được nuôi để làm gì?
- GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trình bày.
- GV giáo dục HS ý thức bảo vệ mơi trường rừng, nguồn nước bảo vệ động vật quý hiếm.
- HS trong nhóm thảo luận theo câu hỏi gợi ý
- Quan sát lược đồ hình 1
- Quan sát bảng số liệu
- Đọc mục 1, SGK
- Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp
- HS quan sát tranh ảnh vùng trồng cây cà phê ở Buôn Ma Thuột.
- HS lên bảng chỉ vị trí của Buôn Ma Thuột trên bản đồ tự nhiên Việt Nam
- HS xem tranh ảnh
- Tình trạng thiếu nước vào mùa khô.
- HS dựa vào hình 1, bảng số liệu, mục 2 để trả lời các câu hỏi
- Vài HS trả lời
3. Củng cố - Dặn dò:
 - GV yêu cầu HS trình bày lại hoạt động sản xuất (trồng cây công nghiệp, chăn nuôi gia súc có sừng)
 - Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất của người dân ở Tây Nguyên (tiết 2)
KÝ DUYỆT
HIỆU TRƯỞNG 
Ký duyệt
TỔ TRƯỞNG
Kiểm tra, ký
..
.
..
..
.
.
.
Đỗ Trọng Vinh
Tuần 9
Ngày dạy:18/10/2012
Tiết 9 HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT 
CỦA NGƯỜI DÂN Ở TÂY NGUYÊN(tiếp theo)
 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC : 
- Nêu được một số hoạt động sản xuất chủ yếu của người dân ở Tây Nguyên.
- Nêu được vai trò của rừng đối với đời sống và sản xuất .
- Biết được sự cần thiets phải bảo vệ rừng.
 Mô tả sơ lược đặc điểm sông ở Tây Nguyên : có nhiều thác ghềnh.
 - Mô tả sơ lược : rừng rậm nhiệt đới, rừng khộp.
 - Chỉ trên bản dồ ( lượt đồ ) và kể Tên những con sông bắt n