Giáo án Lịch sử 8 (Kết nối tri thức) - Tuần 9- Năm học 2023-2024

 Ngày soạn: 29/10/2023 
Ngày dạy: 
 ÔN TẬP GIỮA KÌ I 
I. MỤC TIÊU: 
1. Kiến thức: 
Hệ thống lại kiến thức đã học về: 
+ Châu Âu và Bắc Mĩ từ nửa sau thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII 
+ Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ XVI đến thế kỉ XIX 
+ Việt Nam từ đầu thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII 
2. Năng lực: 
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
- Năng lực đặc thù: Tái hiện kiến thức lịch sử, so sánh, xác định mối quan hệ 
giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. 
3. Phẩm chất: 
Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân 
ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Giáo viên: Kế hoạch dạy học PP 
2. Học sinh: 
- SGK, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu liên quan bài học, dụng cụ học tập theo yêu cầu 
của GV. 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
A. HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU 
a. Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài ôn tập, Sau đó 
đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung cụ thể bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi 
vào tiết học hứng khởi. 
b. Nội dung: cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa 
Anh ở Bắc Mĩ và Cách mạng tư sản Pháp 
- Cách mạng công nghiệp 
- Đông Nam Á nửa sau thế kỉ XVI đến thế kỉ XIX 
- Việt Nam từ đầu thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII 
 c. Sản phẩm: 
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
gv sử dụng máy chiếu, trình chiếu 1 số hình ảnh liên quan đến các cuộc cách 
mạng tư sản yêu cầu hs quan sát 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học 
HS quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm để tìm ra sự liên quan của các hình ảnh 
với các cuộc cách mạng tư sản, cách mạng công nghiệp, tình hình Đông Nam Á, 
Việt Nam từ đầu thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động - GV gọi ngẫu nhiên 3 – 4 HS trình bày những điều em đã biết về vua Sác Lơ, 
Gióc giơ oa-sinh tơn, Cuộc chiến tranh của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ, Rô-be-
spi-e đây là những hình ảnh có liên quan đến các cuộc cách mạng tư sản ở Anh, 
Mỹ , Pháp , cách mạng công nghiệp, về xung đột Trịnh - Nguyễn , chủ quyền với 
quần đảo Hoàng Sa từ thời chúa Nguyễn 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
 GV đánh giá quá trình làm việc của HS và sản phẩm mà HS đã thực hiện 
B. Hoạt động Luyện tập 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS SẢN PHẨM 
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập I.Châu Âu và Bắc Mĩ từ nửa sau 
 thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII 
- Nguyên nhân chung của các cuộc cách 
mạng tư sản ở Anh, Chiến tranh giành độc 
lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ và 
cách mạng tư sản Pháp? 
- Kết quả chung của các cuộc cách mạng? 
- Tìm điểm chung nhất và sự khác biệt về 
tính chất, giai cấp lãnh đạo, hình thức của 
cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành 
độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ 
và cách mạng tư sản Pháp 
- Thành tựu của cách mạng công nghiệp 
từ nửa sau thế kỉ XVIII – Giữa thế kỉ XIX 
- Những tác động tích cực và tiêu cực của 
cách mạng công nghiệp 
- Liên hệ bản thân 
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập 
+ Các cặp và nhóm nghiên cứu nội dung * Những cuộc cách mạng tư sản 
SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi - Nguyên nhân chung của các 
+ GV: quan sát và hỗ trợ khi HS yêu cầu cuộc cách mạng tư sản: 
? Nguyên nhân chung của các cuộc cách - Sự phát triển mạnh mẽ của nền 
mạng tư sản ở Anh, Chiến tranh giành độc kinh tế tư bản chủ nghĩa nhưng vấp 
lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ và phải sự cản trở,kìm hãm của chế độ 
cách mạng tư sản Pháp? phong kiến vì vậy làm cho mâu 
 thuẫn giữa các tầng lớp trong xã hội 
? Kết quả chung của các cuộc cách mạng? với chế dộ phong kiến ngày càng 
- Đều giành thắng lợi mở đường cho chủ trở lên sâu sắc dẫn đến cách mạng 
nghĩa tư bản phát triển bùng nổ 
? Tại sao cuộc chiến tranh giành độc lập - Đều giành thắng lợi mở đường cho 
của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ vừa có ý chủ nghĩa tư bản phát triển 
nghĩa cách mạng vừa có ý nghĩa giải 
phóng dân tộc? - Chiến tranh giành độc lập của các 
 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ Có ý nghĩa cách mạng vì lật đổ chế độ phong 
 kiến thiết lập chế độ cộng hòa. Có ý 
 nghĩa giải phóng dân tộc vì lật đổ 
 ách thống trị của thực dân Anh 
? Các cuộc cách mạng mang tính chất gì? - Các cuộc cách mạng mang tính 
Em hãy giải thích tại sao cuộc cách mạng chất Tư sản 
tư sản Anh là cuộc cách mạng tư sản - Cách mạng tư sản Anh không triệt 
không triệt để , Cuộc Cách mạng tư sản để Vì đã không xóa bỏ tận gốc chế 
Pháp là cuộc cách mạng tư sản triệt để độ phong kiến , chưa giải quyết 
nhất? được vấn đề ruộng đất cho nông 
 dân. 
 - Cách mạng tư sản Pháp triệt để 
 nhất vì: Lật đổ được chế độ phong 
 kiến, thiêt lập chế độ cộng hòa, xóa 
 bỏ nhiều trở ngại trên con đường 
 phát triển của chủ nghĩa tư bản, đặc 
 biệt đã giải quyết được vấn đề 
 ruông đất cho nông dân 
?Em hãy chỉ ra điểm chung và điểm khác Điểm chung nhất: Đều do giai cấp 
biệt của giai cấp lãnh đạo và hình thức tư sản lãnh đạo cách mạng 
đấu tranh của các cuộc cách mạng ở Anh, Điểm khác biệt: 
chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa - Anh: còn có sự lãnh đạo của quý 
Anh ở Bắc Mĩ và cách mạng tư sản Pháp tộc mới. Diễn ra dưới hình thức là 
 một cuộc nội chiến , Thiết lập chế 
 độ quân chủ lập hiến. 
 - MỸ: ngoài giai cấp tư sản còn có 
 tầng lớp chủ nô lãnh đạo, diễn ra 
 dưới hình thức cuộc chiến tranh giải 
 phóng dân tộc , thiết lập chế độ 
 cộng hòa Tổng thống. 
 - Pháp:diễn ra dưới hình thức cuộc 
 đấu tranh giai cấp quyết liệt 
*Cách mạng công nghiệp từ nửa sau *Cách mạng công nghiệp từ nửa 
thế kỉ XVIII – Giữa thế kỉ XIX sau thế kỉ XVIII – Giữa thế kỉ 
Lập bảng thống kê về các phát minh từ XIX 
nửa sau thế kỉ XVIII- Giữa thế kỉ XIX Phụ lục 1 
theo nội dung: thời gian, tên phát minh? 
 - Phát minh ra máy hơi nước của 
 Giêm- oát 
 - Anh số 1 thế giới rồi đến Pháp, 
Trong số những phát minh trên phát minh Đức, Mĩ 
nào quan trọng nhất làm thay đổi công nghiệp của thế giới? - Công nghiệp của Anh phát triển 
? Công nghiệp của Anh, Pháp, Đức,Mỹ mạnh nhất, các lĩnh vực đều đứng 
thời kì này phát triển như thế nào? đầu thế giơi... 
Tại sao Anh được gọi là công xưởng của 
thế giới? - Thừa hưởng và học hỏi được kinh 
Tại sao Cách mạng công nghiệp ở Pháp, nghiệm từ nước phát triển trước 
Đức bắt đầu muộn hơn nhưng lại phát Tác động: +đối với sản xuất... 
triển nhanh hơn? + đối với xã hội 
Tác động tích cực và tiêu cực của Cách 
mạng công nghiệp? - Hành động thiết thực của bản thân 
?Em có giải pháp gì để khắc phục những ... 
tác động tiêu cực? 
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động 
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi 
+ Đại diện một số nhóm trình bày, các cặp 
khác bổ sung. 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
nhiệm vụ học tập 
: GV bổ sung phần phân tích nhận xét, 
đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học 
tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến 
thức đã hình thành cho học sinh 
II. Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ XVI 
đến giữa thế kỉ XIX II. Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ 
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập XVI đến giữa thế kỉ XIX 
- Lập bảng thống kê về quá trình xâm Bảng thống kê về quá trình xâm 
nhập Đông Nam Á của thực dân Phương nhập Đông Nam Á của thực dân 
Tây Phương Tây. 
- Xác định vị trí của các nước và quá trình Phụ lục 2 
xâm nhập Đông Nam Á của thực dân 
Phương Tây trên bản đồ 
- Cuộc đấu tranh của các nước Đông Nam 
Á 
hs xác định đc tên nước trên bản đồ và 
quá trình xâm nhập của thực dân phương 
Tây vào Đông Nam Á 
- Các cuộc đấu tranh chống ngoại xâm đã 
nổ ra nhưng đều thất bại 
Rút ra bài học lịch sử về việc giữ vững 
chủ quyền dân tộc 
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập 
+ Các cặp và nhóm nghiên cứu nội dung 
SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi + GV: quan sát và hỗ trợ khi HS yêu cầu 
Quá trình xâm nhập Đông Nam Á của 
thực dân Phương Tây 
Lập bảng thống kê về quá trình xâm nhập 
các nước Đông Nam Á của thực dân 
phương Tây? 
? sử dụng lược đồ? Xác định vị trí của các 
nước trên bản đồ và quá trình xâm nhập 
Đông Nam Á của thực dân Phương Tây? 
Kết quả các cuộc cuộc đấu tranh chống 
ngoại xâm của các nước Đông Nam Á? 
? Tinh thần chống ngoại xâm của nhân 
dân các nước Đông Nam Á 
? Tại sao cùng hoàn cảnh Lịch sử như các 
nước Đông Nam Á khác mà Xiêm ( Thái 
Lan ) vẫn giữ được độc lập? Qua đó em 
rút ra bài học lịch sử gì trong việc giữ 
vững chủ quyền dân tộc? 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động 
+ Các cặp trao đổi chéo kết quả và bổ 
sung cho nhau 
+ Đại diện một số nhóm trình bày, các cặp 
khác bổ sung. 
+ Hs chơi trò chơi ai là triệu phú 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
nhiệm vụ học tập 
 GV bổ sung phần phân tích nhận xét, 
đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học 
tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến 
thức đã hình thành cho học sinh. củng cố 
lại các kiến thức 
III. Việt Nam từ đầu thế kỉ XVI đến thế III.Việt Nam từ đầu thế kỉ XVI 
kỉ XVIII đến thế kỉ XVIII 
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- Cuộc xung đột Nam- Bắc triều và Trịnh *Cuộc xung đột Nam- Bắc triều 
-Nguyễn và Trịnh -Nguyễn 
Phụ lục 3: Phụ lục 3 
Lập bảng thống kê về quá trình khai phá 
vùng đất phía Nam của các chúa Nguyễn - Để lại hậu quả đau thương cho 
theo nội dung nhân dân... 
 - Phải lên án chiến tranh, bởi chiến 
 Thời gian Sự kiện tranh đi liền với đau thương mất mát... 
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập - Phải yêu chuộng hòa bình... 
+ Các cặp và nhóm nghiên cứu nội dung 
SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi 
+ GV: quan sát và hỗ trợ khi HS yêu cầu 
Hoàn thành bảng thống kê về cuộc xung 
đột Nam- Bắc triều và Trịnh - Nguyễn 
theo nội dung đã cho 
? Em có suy gì về hệ quả của các cuộc 
xung đột giữa các tập đoàn phong kiến? 
Từ đó em rút ra bài học gì? 
*Công cuộc khai phá vùng đất phía *Công cuộc khai phá vùng đất 
nam từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII phía nam từ thế kỉ XVI đến thế kỉ 
? Người có công đầu tiên khai phá vùng XVIII 
đất phía Nam là ai? - Người có công đầu tiên khai phá 
Lập bảng thống kê về quá trình khai phá vùng đất phía Nam là Nguyễn 
vùng đất phía Nam của các chúa Nguyễn Hoàng. 
? Em có suy nghĩ gì về công lao của các Phụ lục 4 
chúa Nguyễn trong việc mở rộng lãnh thổ 
của Tổ Quốc? 
- Các chúa Nguyễn đã có công lao vô 
cùng to lớn trong việc mở mang bờ cõi 
Thái độ và hành động của bản thân em đối 
với những thành quả mà thế hệ cha ông 
đã tạo dựng ? 
Thái độ và hành động của bản thân: Biết 
ơn... ủng hộ , tuyên truyền về chủ quyền 
đân tộc mà đặc biệt là đối với hai quần 
đảo Trường Sa và Hoàng Sa... lên án đối 
với những hành động của kẻ chống phá 
nhà nước.... 
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động 
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi 
 Lưu ý: Phần liên hệ học sinh trình bày 
 quan điểm cá nhân 
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện 
nhiệm vụ học tập 
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả 
của học sinh. 
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, 
đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học 
tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. 
C. Hoạt động vận dụng 
a. Mục tiêu: 
- Liên hệ để khắc Sâu kiến thức 
- Hs hiểu được việc khai thác và thực thi chủ quyền đối với hai quần đảo Trường 
Sa và Hoàng Sa 
- Thái độ của hs :thể hiện lòng biết ơn thế hệ cha ông, trách nhiệm với chủ quyền 
dân tộc 
b. Nội dung: 
Học sinh tưởng tượng mình là một dân binh ở thế kỉ XVII-XVIII tham gia vào 
hải đội Hoàng Sa 
? Hiện tại em đang là học sinh lớp 8 nhưng em đã có những hành động thiết thực 
gì để thể hiện tình yêu quê hương đất nước mà đặc biệt là với hai quần đảo Trường 
Sa và Hoàng Sa? 
c. Sản phẩm: Học sinh trình bày quan điểm cá nhân 
d. Tổ chức thực hiện: gv gọi hs trình bày 
 * Dặn dò 
 - Hướng dẫn về nhà: 
 +Về nhà ôn tập chuẩn bị kiểm tra giữa học kỳ I (theo lịch kiểm tra của nhà 
 trường) 
+Đọc và tìm hiểu trước nội dung bài 7. 
IV. CÁC PHỤ LỤC: 
Phụ lục 1 
STT Thời Tên phát minh 
 gian 
1 1764 Máy kéo sợi Gien-ni 
2 1769 Máy kéo sợi chạy bằng sức nước 
3 1784 Máy hơi nước 
4 1785 Máy dệt 
5 1814 Xe lửa chạy bằng hơi nước 
6 1793 Máy tách hạt bông 
7 1831 Máy thu hoạch bông 
Phụ lục 2 
Tên các quốc Quá trình xâm nhập Đông Nam Á của thực dân Phương 
gia Tây 
Đông Nam Á 
Phi lip pin Giữa TK XVI, Tây Ban Nha đã xâm chiếm hầu hết quần đảo này thống trị suốt 350 năm 
In đô nê xi a Thế kỉ XVI, Bồ Đào Nha chiếm 1 số đảo ở phía đông, sau 
 đó Hà Lan , Anh, Tây Ban nha cũng xâm nhập vào. Giữa 
 thế kỉ XIX, Hà Lan hoàn thành việc xâm chiếm 
Mã Lai và Miến Nửa sau thế kỉ XIX, Anh , Hà Lan, Pháp tranh chấp ảnh 
Điện hưởng tại đây 
Việt Nam, Lào, Từ thế kỉ XVI, thực dân Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, Anh, 
Cam pu chia Pháp tìm mọi cách tranh giành phạm vi ảnh hưởng 
Xiêm{ Thái - Thế kỉ XVI, thương nhân châu Âu đã xâm nhập vào nước 
Lan} này. Giữa thế kỉ XIX, thực dân Anh đã xâm nhập vào nước 
 này 
Phụ lục 3: 
Hoàn thành bảng thống kê theo nội dung sau 
Nội dung Xung đột Nam- Bắc Triều Xung đột Trịnh - Nguyễn 
Người 
đứng đầu 
Nguyên 
nhân 
Thời gian 
Hệ quả 
Nội dung Xung đột Nam- Bắc Triều Xung đột Trịnh - Nguyễn 
Người Nam triều: Nguyễn Kim Con rể Nguyễn Kim là Trịnh Kiểm 
đứng đầu sau đó là con rể Trịnh Kiểm và họ Trịnh 
 Bắc triều: Mạc Đăng Dung Con trai của Nguyễn kim là Nguyễn 
 sau đó là các con kế nghiệp Hoàng và họ Nguyễn 
 nhà Mạc 
Nguyên Mạc Đăng Dung ép vua Lê Nguyễn Kim mất, con rể Trịnh Kiểm 
nhân nhường ngôi. Nguyễn Kim lên thay nắm binh quyền. Con trai 
 lấy danh nghĩa phù Lê diệt Nguyễn Kim là Nguyễn Hoàng xin 
 Mạc. Xung đột giữa hai vào trấn thủ Thuận hóa gây dựng sự 
 dòng họ dẫn đến chiến nghiệp.Mâu thuẫn giữa hai dòng họ 
 tranh dân đến xung đột 
Thời gian 1533-1592 627-1672 
Hệ quả Đất nước bị chia cắt, đời Đất nước bị chia cắt thành Đàng 
 sống nhân dân đói khổ Trong với Đàng Ngoài, ảnh hưởng 
 đến sự phát triển của quốc gia 
Phụ lục 4: Thời gian Sự kiện 
1558 Nguyễn Hoàng vào trấn thủ Thuận Hóa 
1611 Nguyễn Hoàng lập phủ Phú Yên 
1653 Dinh Thái Khang ( Khánh Hòa ngày nay )được thành lập 
1698 Phủ Gia Định( Đồng Nai, Bà Rịa-Vũng Tàu , Bình Dương,, 
 Long An, Tây Ninh, Tiền Giang và Thành phố Hồ Chí Minh 
 ngày nay) được thành lập 
1757 Chúa Nguyễn hoàn thiện hệ thống chính quyền trên vùng 
 đất Nam Bộ tương đương như ngày nay 
Thế kỉ XVII- Khẳng định quá trình khai thác và thực thi chủ quyền đối 
XVIII với quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa 
 Ngày soạn: 29/10/2023 
Ngày dạy: 
 Tiết 13 
 BÀI 7: KHỞI NGHĨA NÔNG DÂN Ở ĐÀNG NGOÀI THẾ KỈ XVIII 
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU 
 Sau bài học này, giúp HS: 
1. Về kiến thức 
- Nêu được một số nét chính (bối cảnh lịch sử, diễn biến, kết quả và ý nghĩa) của 
phong trào nông dân ở Đàng Ngoài thế kỉ XVIII. 
- Nêu được tác động của phong trào nông dân ở Đàng Ngoài đối với xã hội Đại 
Việt thế kỉ XVIII. 
2. Về năng lực 
* Năng lực chung: 
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể 
hiện sự sáng tạo. 
- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao 
đổi công việc với giáo viên. 
*Năng lực riêng: 
Biết thu thập thông tin từ các tư liệu 7.1, 7.4 để xác định được nguyên nhân và 
tác động của các cuộc khởi nghĩa đến xã hội Đại Việt đương thời. 
- Giải mã được lược đồ 7.2, sơ đồ 7.3 để xác định được quy mô địa bàn và tóm 
tắt được những nét chính của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu. 
3. Về phẩm chất 
Trách nhiệm: Lắng nghe tiếng nói của các tầng lớp nhân dân, trân trọng sức lao 
động của người nông dân. 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Giáo viên. 
- Giáo án soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS. 
- Máy tính, ti vi. 
2. Học sinh 
- SGK 
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập 
theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
HOẠT ĐỘNG 1. KHỞI ĐỘNG 
a) Mục tiêu: Giúp HS 
- Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học. Giúp khơi gợi tính tò mò của 
HS, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. 
b) Nội dung: 
GV: Giao nhiệm vụ cho HS 
HS hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi của GV 
c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức 
d) Tổ chức thực hiện: 
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 
GV tổ chức trò chơi ô cửa bí mật. HS trả lời các câu hỏi cá nhân 
Câu hỏi số 1: Qúa trình khai phá Đại Việt ở các thế kỉ XVI-XVIII được thực 
hiện bởi 
A. Nhà Lý 
B. Chúa Nguyễn 
C. Nhà Ngô 
D. Nhà Tiền Lê 
Câu hỏi số 2: Qúa trình thực thi chủ quyền đối với quần đảo Hoàng Sa và 
Trường Sa thông qua hoạt động 
A. Hoạt động của các thương nhân 
B. Hoạt động của các ngư dân 
C. Hoạt động của đội Bắc Hải và Hoàng Sa D. Hoạt động du lịch 
Câu hỏi số 3: Triều đại nào đã có những quyết sách khẳng định chủ quyền của 
Việt Nam tại hoàng Sa-Trường Sa 
A. Nhà Lý 
B. Nhà Ngô 
C. Nhà Nguyễn 
D. Nhà Tiền Lê 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. 
- HS trả lời câu hỏi. 
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động 
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi. 
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. 
B4: Kết luận, nhận định (GV) 
- Nhận xét câu trả lời của HS, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành 
kiến thức mới. 
- Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo. 
Vào thế kỉ XVIII, nhiều cuộc khởi nghĩa nông dân ở Đàng Ngoài đã diễn ra, tiêu 
biểu là các cuộc khởi nghĩa do Nguyễn Danh Phương. Nguyễn Hữu Cầu và Hoàng 
Công Chất,... lãnh đạo. Theo em, các cuộc khởi nghĩa đó đã có tác động như thế 
nào đến tình hình Đại Việt? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay. 
HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 
1. Bối cảnh lịch sử 
 a. Mục tiêu: Nêu được một số nét chính của bối cảnh lịch sử của phong trào 
nông dân ở Đàng Ngoài thế kỉ XVIII. 
b. Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến 
thức theo yêu cầu của GV. 
c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức 
d. Tổ chức thực hiện 
 Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến 
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1. Bối cảnh lịch sử Nhiệm vụ 1: - Giữa TK XVIII, chính 
GV chia HS làm 4 nhóm thảo luận và viết câu trả lời quyền phong kiến ở Đàng 
vào bảng nhóm Ngoài rơi vào khủng 
 hoảng trầm trọng. 
 - Ruộng đất của nông dân 
 bị cướp đoạt, sản xuất 
 nông nghiệp đình đốn dẫn 
 đến các cuộc khởi nghĩa 
 của nông dân. 
? Đọc các tư liệu sau và cho biết chính quyền họ Trịnh 
ở Đàng Ngoài giữa thế kỉ XVIII như thế nào? 
1. Nhà sử học Phan Huy Chú viết: ”Vì trưng thu quá 
mức dân kiệt cả vật lực mà không thể nộp đủ đến nỗi 
trở thành bần cùng mà bỏ cả nghề nghiệp. Có người vì 
thuế sơn mà chặt cây sơn, vì thuế vải lụa mà phá khung 
cửu, vì thu cá tôm mà xé chài lưới ” 
 (Lịch triều hiến chương loại chí) 
2. Trong số các đời chúa Trịnh, Uy Nam vương Trịnh 
Giang là người tàn ngược, hiếu sắc, làm nhiều điều vô 
đạo, trong đó không thể không nhắc đến hành vi trái 
luân thường đạo lý, khi quân phạm thượng. 
3. Trịnh Sâm là một vị chúa có nhiều cung tần vào loại 
nhất trong các chúa Trịnh. Theo cuốn Chuyện tình vua 
chúa hoàng tộc Việt Nam thống kê thì ông này có tới 
400 cung tần, mỹ nữ chuyên lo việc hầu hạ. 
4. “Tôi đi vào từ cửa sau, nhìn quanh tôi thấy cây cối 
um tùm, chim hót líu lo, muôn hoa đua thắm. Qua mấy 
lần cửa, các hành lang dài quanh co tôi được đưa tới một ngôi nhà thật lớn gọi là phòng trà. Đồ đạc trong 
phòng đều được sơn son thếp vàng. Lúc đó thánh 
thượng đang ngự phòng thuốc cùng các phi tần nên tôi 
không thể yết kiến. Tôi được thiết đãi bữa sáng mĩ vị 
với đồ dùng toàn bằng vàng, bạc. Ăn xong tôi được 
đưa đến yết kiến ở Đông Cung và khám bệnh cho thế 
tử Trịnh Cán. Thế tử vì “ăn quá no, mặc quá ấm” mà 
sinh bệnh”. 
5. Nạn đói khủng khiếp năm 1740 – 1741 ở Đàng 
Ngoài, “Dân lưu vong bồng bế, dắt díu nhau di kiếm 
ăn đầy đường Dân phần nhiều sống nhờ rau cỏ, ăn 
cả chuột, rắn. Người chết đói ngổn ngang, người 
sống sót không còn một phần mười. Làng nào có 
tiếng trù mật cũng chỉ còn năm, ba hộ mà thôi”. 
(Khâm định việt sử thông giám cương mục) 
B2: Thực hiện nhiệm vụ 
GV hướng dẫn HS trả lời 
HS: Quan sát ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi. 
GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung 
– HS nếu được nét chính và bối cảnh lịch sử Đàng 
Ngoài của Đại Việt nữa đầu thế kỉ XVIII. Sự khủng 
hoảng của chính quyền phong kiến (vua Lê bạc nhược, 
chúa Trịnh chỉ lo hưởng thụ tận thu thuế), các ngành 
kinh tế đều rơi vào đình đốn, suy thoái đời sống nhân 
dân khó khăn, dắt díu nhau đi kiếm ăn một cách tuyệt 
vọng. 
- GV mở rộng: Trong Ngọ Phong văn tập, Ngô Thì Sĩ 
cho biết: Năm 1730 ở Đàng Ngoài có 527 làng xã dân cư phiêu tán (phiêu bạt, trôi dạt mỗi người một nơi gần 
hết. Năm 1741, số làng xã đã lên đến 3.691. Đến cuối 
thế kỉ XVII, trong tổng số 11 767 làng xã thuộc các trấn 
ở vùng đồng bằng và Thanh Nghệ vẫn còn 1 483 làng 
xã bị phiêu tán. 
B3: Báo cáo kết quả hoạt động. 
GV yêu cầu HS trả lời. 
HS trả lời câu hỏi của GV. 
B4: Kết luận, nhận định (GV) 
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả 
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa 
các kiến thức đã hình thành cho học sinh. 
2. Một số cuộc khởi nghĩa lớn của phong trào nông dân Đàng Ngoài 
 a. Mục tiêu: - Nêu được một số nét chính về diễn biến chính của phong trào 
nông dân ở Đàng Ngoài thế kỉ XVIII. 
b. Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến 
thức theo yêu cầu của GV. 
c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức 
d. Tổ chức thực hiện 
 Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến 
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 2. Một số cuộc khởi 
GV yêu cầu HS Xem video, lược đồ và kết hợp sách giáo nghĩa lớn của phong 
khoa hoàn thành bảng niên biểu sau trào nông dân Đàng 
 Ngoài 
Thời gian Tên cuộc khởi Địa điểm 
 - Nhiều cuộc đấu tranh 
 nghĩa 
 điễn ra tiêu biểu là 
1739-1769 cuộc khởi nghĩa 
1740-1751 Nguyễn Hữu Cầu và 
 Hoàng Công Chất, 
1741-1751 
 Nguyễn Danh Phương. B2: Thực hiện nhiệm vụ 
GV hướng dẫn HS trả lời 
HS: Quan sát ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi. 
GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung 
- Gợi ý: Các cuộc khởi nghĩa tuy bùng lên nhiều nơi nhưng 
rời rạc không có sự liên kết thống nhất thành phần chủ yếu 
là những người nông dân đã quen với việc cày cấy, kĩ năng 
hành quân đánh trận hạn chế. Trong khi đó, với chính sách 
chia rẽ, một mặt chúa Trịnh giảm nhẹ vài thứ tô thuế giảm 
lao dịch cho dân phiêu tán mặt khác, với lực lượng quân 
đội chính quy, chúa Trịnh thẳng tay đàn áp các cuộc khởi 
nghĩa nông dân này. 
GV cung cấp tư liệu. 
B3: Báo cáo kết quả hoạt động. 
GV yêu cầu HS trả lời. 
HS trả lời câu hỏi của GV. 
Dự kiến sản phẩm 
 Thời gian Tên cuộc khởi Địa điểm 
 nghĩa 
1739-1769 Hoàng Công Sơn Nam, Điện 
 Chất Biên 
1740-1751 Nguyễn Danh Vĩnh Phúc, Sơn 
 Phương Tây 
1741-1751 Nguyễn Hữu Hải Phòng, 
 Cầu Thanh Hóa Nghệ 
 An 
B4: Kết luận, nhận định (GV) GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực 
hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến 
thức đã hình thành cho học sinh. 
3. Kết quả, ý nghĩa lịch sử và tác động của phong trào nông dân Đàng Ngoài 
thế kỉ XVIII 
a. Mục tiêu: Nêu được kết quả, ý nghĩa, tác động của phong trào nông dân ở 
Đàng Ngoài đối với xã hội Đại Việt thế kỉ XVIII 
b. Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến 
thức theo yêu cầu của GV. 
c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức 
d. Tổ chức thực hiện 
 Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến 
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 2. Kết quả, ý nghĩa lịch sử 
GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và viết câu trả lời và tác động của phong 
vào bảng nhóm trào nông dân Đàng 
? Kết quả của tất cả các cuộc khởi nghĩa trên là gì? Ngoài thế kỉ XVIII 
? Nhận xét về tính chất của các cuộc khởi nghĩa? - Kết quả: Phong trào 
? Nêu tác động của phong trào nông dân ở Đàng Ngoài nông dân ở Đàng Ngoài 
đối với xã hội Đại Việt thế kỉ XVIII? kéo dài hàng chục năm 
B2: Thực hiện nhiệm vụ nhưng cuối cùng đều thất 
GV hướng dẫn HS trả lời bại. 
HS: Quan sát ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi. - Ý nghĩa, tác động 
GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung + Thể hiện ý chỉ đấu tranh 
 GV gợi ý và mở rộng. HS đánh giá được tác động sâu chống áp bức, bất công. 
rộng và lâu dài của các cuộc khởi nghĩa này đến sự sụp + Giảng đòn đả kích mạnh 
đổ của Chúa Trịnh từ bên trong. mẽ, đẩy chính quyền Lê - 
Nhờ có công đánh bại nhà Mạc nhiều lần đương đầu Trịnh lún sâu vào cuộc 
với quân chúa Nguyễn và là lực lượng chính đàn áp khủng hoảng toàn diện. 
được các cuộc khởi nghĩa nông dân nổ ra liên tục và lan rộng, chúa Trịnh đã có những chính sách ưu đãi cho lực 
lượng binh lính (hay còn gọi là ưu binh) nên qua lời 
nhận xét của Phan Huy Chu trong mục Binh chế chí thì 
 . “quân lính cậy công mà coi thường pháp luật được 
nuôi lâu ngày mà sinh ra thói kiêu, từ khoảng giữa đời 
Trung hưng về sau, quân lính thành ra khó kiềm chế”. 
Cùng với phong trào Tây Sơn tấn công ở bên ngoài và 
sự nổi loạn của nạn kiêu binh ở bên trong đã từng bước 
làm sụp đổ cơ đồ họ Trịnh. 
B3: Báo cáo kết quả hoạt động. 
GV yêu cầu HS trả lời. 
HS trả lời câu hỏi của GV. 
B4: Kết luận, nhận định (GV) 
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả 
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa 
các kiến thức đã hình thành cho học sinh. 
HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP 
a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể. 
b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi của GV 
c) Sản phẩm: Câu trả lời đúng của HS 
d) Tổ chức thực hiện 
B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
 GV tổ chức trò chơi”Ai là triệu phú”, HS tham gia trả lời đúng nhiều câu hỏi sẽ 
có điểm cộng 
Câu 1: Nội dung nào không phản ánh đúng tình trạng Đàng Ngoài vào thế 
kỉ XVIII? 
a. Quan lại, binh lính đục khoét của nhân dân. 
b. Phủ chúa quanh năm hội hè, yến tiệc. c. Nhà Lê trung hưng chính quyền kiểm soát mọi việc. 
d. Ruộng đất của nông dân bị lấn chiếm. 
Câu 2. Tình trạng công thương nghiệp ở Đàng Ngoài thế kỉ XVIII như thế 
nào?? 
A. Vô cùng phát triển. 
B. Được nhà nước đầu tư và phát triển. 
C. Diễn ra bình thường như trước khi có chiến tranh. 
D. Sa sút, điêu tàn. 
3. Nạn đói lớn nhất ở Đàng Ngoài xảy ra vào năm nào? 
A. 1741-1742. 
B. 1745-1746. 
C. 1747-1748. 
D. 1743-1744. 
4. Đâu không phải là đặc điểm của phong trào khởi nghiã nông dân ở Đàng 
Ngoài (thế kỉ XVIII)? 
A. Diễn ra trong khoảng thời gian dài. 
B. Các cuộc khởi nghĩa kết hợp chặt chẽ với nhau. 
C. Địa bàn hoạt động rộng. 
D. Diễn ra liên tiếp 
B2: Thực hiện nhiệm vụ 
- HS xác định yêu cầu của GV 
- GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi 
B3: Báo cáo kết quả hoạt động 
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi. 
- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần) 
Sản phẩm dự kiến 
Câu hỏi 1 2 3 4 
Đáp án C D D B 
B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS. HOẠT ĐỘNG 4. VẬN DỤNG 
a) Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung của bài học cho HS 
b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ. 
c) Sản phẩm: Bài làm của HS. 
d) Tổ chức thực hiện 
B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập) 
Bài tập: 
Tìm hiểu thông tin từ sách, báo và internet, hãy viết đoạn văn (khoảng 5 – 7 
dòng) giới thiệu về một di tích hoặc lễ hội còn tồn tại đến ngày nay gắn với tên 
tuổi một thủ lĩnh của cuộc khởi nghĩa nông dân ở Đàng Ngoài thế kỉ XVIII. 
B2: Thực hiện nhiệm vụ 
- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề. 
- HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập. 
B3: Báo cáo kết quả hoạt động 
- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành. 
- HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV theo hướng dẫn. 
B4: Kết luận, nhận định (GV) 
- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp 
bài không đúng qui định (nếu có). 
- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.