Giáo án Lịch sử 7 (Kết nối tri thức) - Tiết 45-47, Chủ đề chung 1: Các cuộc đại phát kiến địa lí - Năm học 2023-2024

 Ngày soạn: 12/5/2024 
Ngày giảng: 
 CHỦ ĐỀ CHUNG 1: CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ 
 Thời gian thực hiện: 3 tiết( tiết 45,46,47) 
Tiết 1( PPCT: 45) 
I. MỤC TIÊU 
1. Về kiến thức 
- Giải thích được nguyên nhân và những yếu tố tác động đến các cuộc đại phát 
kiến địa lí. 
- Mô tả được các cuộc đại phát kiến địa lí: C.Cô-lôm-bô tìm ra châu Mỹ (1492-
1502), cuộc thám hiểm của Ph.Ma-gien-lăng còng quan trái đất (1519-1522). 
- Phân tích được những tác động của các cuộc đại phát kiến địa lí đối với tiến 
trình lịch sử. 
2. Về năng lực 
 - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 - Năng lực chuyên biệt: 
+ Đọc và chỉ ra được hành trình của các cuộc phát kiến địa lí đối với tiến trình 
lịch sử. 
+ Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học 
dưới sự hướng dẫn của giáo viên. 
3. Về phẩm chất: 
- Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, yêu thích khám phá cái mới, tinh thần đoàn kết 
các dân tộc, đồng thời giúp HS hiểu giá trị của lao động, căm ghét bóc lột áp 
bức. 
- Biết quý trọng những di sản văn hóa các dân tộc trên thế giới. 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Giáo viên 
- Giáo án theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS. 
- Lược đồ hành trình của các cuộc phát kiến địa lí treo tường hoặc file trình 
chiếu. 
 - Máy tính, máy chiếu (nếu có) 
- Tập bản đồ Lịch sử và địa lí 7 – Phần lịch sử 
- Một số tư liệu có liên quan. 
2. Học sinh 
- Sách giáo khoa 
- Tranh ảnh, tư liệu về các cuộc phát kiến địa lí. 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tò mò của HS, tạo tâm thế cho học sinh đi vào 
tìm hiểu bài mới. 
b. Nội dung: Học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên sẽ trả lời câu hỏi theo 
yêu cầu của giáo viên 
c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức 
d. Tổ chức thực hiện 
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
GV yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời nhanh câu hỏi: 
? Em hãy xác định các châu lục và đại dương trên bản đồ thế giới 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. 
- HS trả lời câu hỏi. 
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động 
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi. 
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. 
Bước 4: Kết luận, nhận định 
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, dẫn dắt vào bài mới. 
Trong tiến trình lịch sử, từ rất sớm, để phát triển kinh tế, con người luôn có nhu 
cầu kết nối và giao lưu rộng mở giữa các châu lục với nhau. Từ nửa cuối thế kỉ 
XV, các nhà thám hiểm phương Tây đã tìm ra những vùng đất mới. Hãy chia sẻ 
những điều em biết về một số cuộc phát kiến địa lí lớn và tác động của nó đối 
với tiến trình lịch sử. 
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 
1. Nguyên nhân và điều kiện của các cuộc đại phát kiến địa lí 
a. Mục tiêu: Giải thích được nguyên nhân và những yếu tố tác động đến các 
cuộc đại phát kiến địa lí. b. Nội dung: Học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên sẽ trả lời câu hỏi theo 
yêu cầu của giáo viên 
c. Sản phẩm: Phiếu học tập đã hoàn thành của HS. 
d. Tổ chức thực hiện 
 Nội dung – tổ chức thực hiện Sản phẩm 
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 1.Nguyên nhân và điều kiện 
GV yêu cầu HS đọc tư liệu trong SGK trang của các cuộc đại phát kiến địa 
166-167, và hoàn thành phiếu học tập: lí 
? Đóng vai là một thương nhân châu Âu a. Nguyên nhân: 
khoảng thế kỉ XV – XVI em sẽ mua những - Từ giữa thế kỉ XV, nhu cầu 
mặt hàng nào của các nước phương Đông? tìm kiếm vàng bạc, thị trường 
? Hãy kể tên 1 số hương liệu nổi tiếng của và hương liệu đã thôi thúc 
phương Đông người châu Âu tìm đường sang 
? Để thực hiện cuộc thám hiển thì các nhà phương Đông.
thám hiểm cần chuẩn bị những vật dụng gì? - Tuyến đường buôn bán truyền 
 thống với phương Đông trước 
? Vì sao đến thế kỉ XIV, các nước châu Âu đó đã bị người Thổ Nhĩ Kì 
không còn muốn bán với châu Á qua con chiếm giữ => thôi thúc người 
đường tơ lụa nữa? châu Âu tìm kiếm con đường đi 
? Trình bày sự hiểu biết của em về dòng hải mới.
 b. u ki n: 
lưu và các loại gió chính Điề ệ
 - Đến thế kỉ XV, có những điều 
 kiện để thực hiện các cuộc thám 
 hiểm như sự hiểu biết về trái 
 đất, kĩ thuật đóng tàu, sự bảo 
 trợ của một số nhà nước phong 
 kiến ở châu Âu. 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. 
- HS trả lời câu hỏi. 
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS 
+ GV giải thích thêm cho HS về việc các con 
đường giao thương qua Hồng Hải, giữa Ấn Độ và châu Âu bị người Ả Rập khống chế, qua 
Hắc Hải và vịnh Ba Tư bị người Thổ Nhĩ Kĩ 
chiếm lĩnh, một con đường thương mại khác 
đến từ Trung Quốc bằng cách dùng lạc đà chở 
tơ lụa và các sản phẩm hương liệu gia vị, trầm 
hương.. của Trung Quốc xuyên qua sa mạc, 
những hẻm núi của Tây Á đến châu Âu (con 
đường tơ lụa ) cũng bị thương nhân Áp-ga-ni-
xtan chiếm giữ. Trước tình hình đó, thương 
nhân châu Âu phải mua lại hàng hóa của 
thương nhân Ả Rập với giá đắt hơn từ 8 đến 
10 lần. Vì thế việc tìm ra một con đường mới 
sang phương Đông là một nhu cầu cấp bách 
của thương nhân châu Âu. 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động 
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi. 
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. 
Bước 4: Kết luận, nhận định 
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ 
sung, chuyển sang nội dung mới. 
Tiết 2( PPCT: 46) 
2. Một số cuộc đại phát kiến địa lí 
a. Mục tiêu: Mô tả được các cuộc đại phát kiến địa lí: C.Cô-lôm-bô tìm ra châu 
Mỹ (1492-1502), cuộc thám hiểm của Ph.Ma-gien-lăng vòng quan trái đất 
(1519-1522). 
b. Nội dung: Học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên sẽ trả lời câu hỏi theo 
yêu cầu của giáo viên 
c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức 
d. Tổ chức thực hiện 
GV dẫn dắt: Với vị trí địa lí thuận lợi, Bồ Đào Nha và Tây Ban Nha là những 
nước tiên phong trong các cuộc thám hiểm, khám phá những vùng đất mới. Các 
cuộc phát kiến của Cô-lôm-bô và Ma-gien-lăng đề được xuất phát tự đất nước 
Tây Ban Nha. 
 Nội dung – tổ chức thực hiện Sản phẩm 
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Một số cuộc đại phát kiến 
GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả lời địa lí các câu hỏi theo cấu trúc 5W+ 1H a. C. Cô-lôm-bô và cuộc thám 
? When: Cuộc phát kiến bắt đầu khi nào? hiểm tìm ra châu Mỹ (1492 -
? Where: Cuộc phát kiến bắt đầu từ đâu? 1502) 
 - Nguyên nhân: 
? Who: Ai là người tiến hành phát kiến địa lí? Để phục vụ nhu 
 cầu sản xuất và tiêu dung của 
? What: Họ di chuyển bằng phương tiện nào? 
 các nước châu Âu. 
? Why: 
 Vì sao tiến hành phát kiến địa lí? - Thời gian (1492 – 1502 ). 
? How: Cuộc phát kiến địa lí diễn ra như thế - Địa điểm bắt đầu: Cảng Palos 
nào? Tây Ban Nha. 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. - Người tiến hành : Christopher 
- HS trả lời câu hỏi. Columbus ( C.Cô-lôm-bô). 
 - Kết quả: Tìm ra châu Mỹ. 
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS 
 b. Cuộc thám hiểm vòng 
+ C.Cô-lôm-bô (1451- -ta-li-a. 
 1506) là người I quanh trái đất của Ph. Ma-
Khi còn ở tuổi thiếu niên, Cô-lôm-bô đã lênh gien-lăng (1519 – 1521) 
đênh trên biển dài ngày và dần coi Bồ Đào - Nguyên nhân: Để phục vụ nhu 
Nha là nơi định cư. Cũng chính tại đây, ông cầu sản xuất và tiêu dung của 
 các nước châu Âu. 
bắt đầu vận động sự tài trợ từ hoàng gia cho 
 - Thời gian (1519 – 1522 ). 
một chuyến thám hiểm theo hướng tây (qua - Địa điểm bắt đầu: Cảng San-
Đại Tây dương) để đến phương Đông (Ấn Độ) lu-ca Tây Ban Nha. 
nhưng không được chấp thuận. Ông đã sang - Người tiến hành : Ferdinand 
Tây Ban Nha và được nhà vua nước này phê Magellan (Ph.Ma-gien-lăng). 
 - Kết quả: là người đầu tiên đi 
chuẩn kế hoạch thám hiểm. 
 vòng quanh trái đất. 
+ Ph. Ma-gien-lăng (1480-1521) là một nhà 
thám hiểm hàng hải người Bồ Đào Nha nhưng 
sau đó đã sang Tây Ban Nha nhằm tìm kiếm 
sự hỗ trợ cho chuyến đi đến “quần đảo gia vị”. 
+ HS có thể mô tả hành trình của hai cuộc 
phát kiến địa lí theo cách của riêng mình, có 
thể là vạch một con đường sau đó đánh dấu 
mốc địa danh mà đoàn thủy thủ của C.Cô-lôm-
bô và Ph.Ma-gien-lăng đi qua. 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động 
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi. 
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. 
Bước 4: Kết luận, nhận định 
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung mới. 
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP 
a. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã 
được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về các cuộc đại phát kiến địa lí. 
b. Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến 
thức theo yêu cầu của GV. 
c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức 
d.Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: 
Nhiệm vụ 1: Tự luận 
? Theo em, cống hiến quan trọng nhất mà các phát kiến địa lí của C. Cô-lôm-bô 
và Ph Ma-gien-lăng đem lại cho lịch sử nhân loại là gì? Vì sao? 
Nhiệm vụ 2: Trò chơi 
GV tổ chức tham gia trò chơi “Vòng quay may mắn” 
 Câu hỏi 1: Ai là người tìm ra châu Mĩ ? 
A. Cô-lôm-bô 
B. Ma-gien-lan. 
C. Va-xcô đơ Ga-ma 
D. Tất cả các nhà thám hiểm trên 
Câu hỏi 2: Các cuộc phát kiến địa lý do tầng lớp nào tiến hành? 
A. Tướng lĩnh quân đội. 
B. Thương nhân, quý tộc. 
C. Vua quan, quý tộc. 
D. Quý tộc, tăng lữ. 
Câu 3: Cuộc phái kiến địa lí của các thương nhân châu Âu chủ yếu hướng 
về đâu? 
A. Ấn Độ và các nước phương Tây. 
B. Trung Quốc và các nước phương Đông. 
C. Ấn Độ và các nước phương Đông 
D. Nhật Bản và các nước phương Đông. 
Câu 4: Cuộc phát kiến địa lí đã mang lại sự giàu có cho các tầng lớp nào ở châu Âu ? 
A. Lăng lữ, quý tộc. 
B. Tướng lĩnh quân sự, quý tộc. 
C. Công nhân, quý tộc. 
D. Thương nhân, quý tộc. 
Câu 5: Ai là người đầu thực hiện chuyến đi vòng quanh thế giới? 
A. Ph. Ma-gien-lan 
B. Va-xcô đơ Ga-ma 
C. C. Cô-lôm-bô. 
D. B. Đi-a-xơ 
Câu 6: Chủ nghĩa tư bản ở châu Âu được hình thành trên cơ sở nào? 
A. Các thành thị trung đại. 
B. Vốn và công nhân làm thuê. 
C. Thu vàng bạc, hương liệu từ Ấn Độ 
D. Sự phá sản của chế độ phong kiến. 
Câu 7: Ma-gien-lan là người nước nào? 
A. Italia (Ý) 
B. . Tây Ban Nha 
C. Bồ Đào Nha 
D. Anh 
Câu 8: Nước nào đứng đầu trong cuộc phát kiến địa lí 
A. Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha 
B. Đức, Ý 
C. Anh, Pháp 
D. Pháp, Bồ Đào Nha 
Câu 9: Cuộc phát kiến địa lí đầu tiền được tiến hành vào thế kỉ nào? 
A. Thế kỉ XIII B. Thế kỉ XIV 
C. Thế kỉ XV 
D. Thế kỉ XVI 
Câu 10: Để kỉ niệm chuyến đi vòng quanh Trái Đất đầu tiên, hiện nay nơi 
nào trên thế giới được mang tên Ma-gien-lan? 
A. Eo biển giữa châu Âu và châu Á. 
B. Mũi cực Nam của châu Phi. 
C. Eo biển giữa châu Á và Bắc Mĩ 
D. Mũi cực Nam của Nam Mĩ. 
B2: Thực hiện nhiệm vụ 
- HS xác định yêu cầu của GV 
- GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi 
B3: Báo cáo kết quả hoạt động 
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi. 
- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu 
cần). 
B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS. 
Sản phẩm dự kiến 
Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
hỏi 
Đáp A B C D A B C A C D 
án 
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG 
a. Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức trọng tâm bài học 
b. Tổ chức thực hiên: 
Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: 
Bài tập : Quan sát lược đồ sau và cho biết tên các đại dương, lục địa, các quốc 
gia và địa danh ngày nay gắn với các cuộc phát kiến địa lí (ở các vị trí đánh dấu 
từ số 1 đến số 8). 
B2: Thực hiện nhiệm vụ 
- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề. 
- HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập. 
B3: Báo cáo kết quả hoạt động 
- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành. 
- HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng 
dẫn. 
B4: Kết luận, nhận định (GV) 
- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp 
bài không đúng qui định (nếu có). 
- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau 
 Tiết 3( PPCT: 47) 
I. MỤC TIÊU 
1. Về kiến thức 
- Giải thích được nguyên nhân và những yếu tố tác động đến các cuộc đại phát 
kiến địa lí. 
- Mô tả được các cuộc đại phát kiến địa lí: C.Cô-lôm-bô tìm ra châu Mỹ (1492-
1502), cuộc thám hiểm của Ph.Ma-gien-lăng còng quan trái đất (1519-1522). 
- Phân tích được những tác động của các cuộc đại phát kiến địa lí đối với tiến 
trình lịch sử. 
2. Về năng lực 
 - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 - Năng lực chuyên biệt: 
+ Đọc và chỉ ra được hành trình của các cuộc phát kiến địa lí đối với tiến trình 
lịch sử. 
+ Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học 
dưới sự hướng dẫn của giáo viên. 
3. Về phẩm chất: 
- Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, yêu thích khám phá cái mới, tinh thần đoàn kết 
các dân tộc, đồng thời giúp HS hiểu giá trị của lao động, căm ghét bóc lột áp 
bức. 
- Biết quý trọng những di sản văn hóa các dân tộc trên thế giới. 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Giáo viên 
- Giáo án theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS. 
- Lược đồ hành trình của các cuộc phát kiến địa lí treo tường hoặc file trình 
chiếu. 
 - Máy tính, máy chiếu (nếu có) 
- Tập bản đồ Lịch sử và địa lí 7 – Phần lịch sử 
- Một số tư liệu có liên quan. 
2. Học sinh 
- Sách giáo khoa 
- Tranh ảnh, tư liệu về các cuộc phát kiến địa lí. 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
A. Kiểm tra bài cũ: 
Kể tên các cuộc phát kiến địa lý? 
B. Hình thành kiến thức mới 
3. Tác động của các cuộc đại phát kiến địa lí 
a. Mục tiêu: Phân tích được những tác động của các cuộc đại phát kiến địa lí 
đối với tiến trình lịch sử b. Nội dung: Học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên sẽ trả lời câu hỏi theo 
yêu cầu của giáo viên 
c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức 
d. Tổ chức thực hiện 
 Nội dung – tổ chức thực hiện Sản phẩm 
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 3. Tác động của các cuộc đại 
GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận phát kiến địa lí 
nhóm: theo phương pháp khăn trải bàn a. Tích cực 
+ Nhóm 1,2: Tìm hiểu về những tác động tích - Thúc đẩy thương nghiệp châu 
cực của các cuộc phát kiến địa lí Âu phát triển,mở rộng thị 
+ Nhóm 3,4: Tìm hiểu về những tác động tích trường. 
cực của các cuộc phát kiến địa lí - Thúc đẩy giao lưu kinh 
 tế,văn hóa Đông-Tây. Góp 
 phần khẳng Trái Đất có dạng 
 hình cầu. 
 - Đem lại cho con người những 
 hiểu biết mới về vùng đất 
 mới,dân tộc mới, tuyến đường 
 mới 
 b. Tiêu cực 
 - Sự phát triển nhanh chóng 
 của nền kinh tế, người lao động 
 nhất là nông dân ngày càng bị 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. bần cùng hoá 
- HS trả lời câu hỏi. - Các cuộc phát kiến địa lý 
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cũng dẫn tới nạn buôn bán nô 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động lệ và nãy sinh quá trình cướp 
- GV mời đại diện nhóm HS trả lời câu hỏi. bóc thuộc địa.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. 
Bước 4: Kết luận, nhận định 
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ 
sung, chuyển sang hoạt động luyện tập. 
C. LUYỆN TẬP 
a. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã 
được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về tác động của các cuộc đại 
phát kiến địa lí. b. Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến 
thức theo yêu cầu của GV. 
c. Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức 
d.Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: 
 Nêu tác động tích cực và tiêu cực của các phát kiến địa lý? 
B2: Thực hiện nhiệm vụ 
- HS xác định yêu cầu của GV 
- GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi 
B3: Báo cáo kết quả hoạt động 
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi. 
- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu 
cần). 
B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS. 
D. VẬN DỤNG 
a. Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức trọng tâm bài học 
b. Tổ chức thực hiên: 
Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: 
Bài tập : Con người ngày nay được hưởng thành quả gì của các cuộc phát kiến 
địa lý. 
( Gợi ý: đi du lịch khắp thế giới, tiếp xúc với nhiều văn hoá mới, khám phá 
nhiều vùng đất mới, ngôn ngữ mới, )