Giáo án Hoạt động trải nghiệm 8 - Tiết 88: Sinh hoạt dưới cờ Nghe nói chuyện Chuyên đề Học tập với hứng thú nghề nghiệp

 CHỦ ĐỀ 9: 
 KHÁM PHÁ THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP 
 TIẾT 88. SINH HOẠT DƯỚI CỜ - NGHE NÓI CHUYỆN CHUYÊN ĐỀ 
 “HỌC TẬP VỚI HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP” 
I. MỤC TIÊU: 
1. Kiến thức 
Sau khi tham gia hoạt động này, HS: 
- Biết được mốitương quan giữa hứng thú nghề nghiệp với năng lực học tập của mỗi cá 
nhân. 
- Có nhu cầu tìm hiểu hứng thứ nghề nghiệp để xác định con đường học tập của bản thân 
cho phù hợp. 
- Rèn luyện được năng lực định hướng nghề nghiệp, phẩm chất trách nhiệm. Mạnh dạn, 
tự tin trong giao tiếp, thuyết trình. 
2. Năng lực 
Năng lực chung: 
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá. 
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm. 
Năng lực riêng: 
- Rèn luyện được kĩ năng tìm hiểu và định hướng nghề nghiệp, giao tiếp và hợp tác; 
phẩm chất yêu quê hương, trách nhiệm, tự chủ. 
3. Phẩm chất: Trách nhiệm, trung thực và nhân ái. 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Đối với TPT, BGH và GV 
- Hệ thống âm thanh, trang thiết bị phục vụ hoạt động. 
- Kịch bản chương trình hoạt động. 
- Phân công lớp trực tuần chuẩn bị 2 – 3 tiết mục văn nghệ để biểu diễn trước khi nghe 
nói chuyện. 
- GVCN lớp trực tuần/cán bộ phụ trách hướng nghiệp/GV có kinh nghiệm, hiểu biết sâu 
về hướng nghiệp phối hợp với TPT chuẩn bị bài nói cuyện về “Học tập với hứng thú nghề 
nghiệp”. Bài nói chuyện cần nêu được những vấn đề sau: 
+ Ý nghĩa, vai trò của hứng thú: Khi có hứng thú với một công việc hay hoạt động nào đó, 
ta sẽ tìm thấy niềm vui, sự say mê trong công việc, theo đó công việc trở nên nhẹ nhàng, ít 
tốn công sức hơn và đạt hiểu quả cao hơn. Ngược lại, khi phải làm hoặc thực hiện một công 
việc mà ta không hứng thú, ta sẽ cảm thấy gượng ép, công việc trở nên nặng nhọc, khó 
khăn, dẫn đến mệt mỏi, chất lượng hoạt động giảm rõ rệt. à Hứng thú là động lực giúp ta nhận thức nhanh, đạt hiệu quả. Hứng thú tạo ra động cơ, làm 
tích cực hóa các quá trình tư duy. 
+ Mối tương quan giữa năng lực học tập và hứng thú nghề nghiệp: Hứng thú và năng lực 
nói chung, năng lực học tập nói riêng có quan hệ mật thiết và tác động qua lại lẫn nhau. Do 
đó, tài năng sẽ bị thui chột nếu hứng thú không thực sự sâu sắc, đầy đủ. Hứng thú không 
được nuôi dưỡng lâu dài nếu không có những năng lực cần thiết để thỏa mãn hứng thứ. 
à Liên hệ thực tế về lợi ích của việc chọn nghề phù hợp với năng lực học tập và hứng thú 
nghề nghiệp (người thật, việc thật, gần gũi với HS). 
+ Cách xác định hứng thú nghề nghiệp: Mỗi chúng ta cần tích cực tham gia các hoạt động ở 
lớp, trường, cộng đồng để nhận diện những công việc. Hoạt động thu hút được sự quan tâm, 
chú ý của mình và làm mình luôn có cảm xúc tích cực, hào hứng, thích thú khi thực hiện 
những công việc/hoạt động đó. 
- Tư vấn lớp trực tuần chọn MC cho chương trình. 
2. Đối với HS 
- Lớp trực tuần chuẩn bị 2 – 3 tiết mục văn nghệ; nội dung để dẫn các hoạt động trong 
chương trình. 
- Chuẩn bị câu hỏi để trao đổi với TPT, GV nói chuyện trên sân khấu. 
- HS được chọn làm MC chuẩn bị nội dung để dẫn và tập dẫn chương trình. 
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới 
a. Mục tiêu: HS nắm được kết quả rèn luyện và thi đua tuần trước, kế hoạch cho tuần học 
tập tiếp theo. 
b. Nội dung: GV báo cáo và tổng kết, lên kế hoạch tuần sau, HS lắng nghe. 
c. Sản phẩm: HS nắm được kết quả, cố gắng và lên kế hoạch học tập, rèn luyện tốt hơn cho 
tuần tiếp theo. 
d. Tổ chức thực hiện: 
- GV chủ nhiệm lớp trực tuần lên đánh giá, nhận xét và tổng kết và xếp hạng kết quả thi đua 
học tập và rèn luyện của các lớp trong tuần qua, tuyên dương các lớp có kết quả thi đua 
đứng đầu toàn trường. 
- Tổng phụ trách phổ biến các hoạt động đoàn đội trong tuần tới. 
Hoạt động 2. Tọa đàm – Nghe nói chuyện chuyên đề “Học tập với hứng thú nghề 
nghiệp” 
a. Mục tiêu: Thông qua buổi tọa đàm, HS nắm được ý nghĩa, vai trò của hứng thú trong học 
tập và nghề nghiệp. 
b. Nội dung: MC triển khai buổi trò chuyện, HS lắng nghe và tương tác. 
c. Sản phẩm: HS nêu được mối tương quan giữa năng lực học tập và hứng thú nghề nghiệp. d. Tổ chức thực hiện: 
- Lớp trực tuần báo cáo để dẫn hoạt động và nêu mục đích, yêu cầu của hoạt động sinh hoạt 
theo chủ đề. 
- MC giới thiệu các tiết mục văn nghệ, lớp trực tuần biểu diễn. 
- MC giới thiệu và mời GV lên nói chuyện về “Học tập với hứng thú nghề nghiệp”. 
- MC mời HS nêu câu hỏi với người thuyết trình: 
Ví dụ: 
+ Có nhất thiết phải chọn nghề phù hợp với hứng thú nghề nghiệp không? Vì sao? 
+ Em hứng thú với nghề bác sĩ. Em phải học giỏi những môn học nào để đến được với nghề 
này? 
+ Có nên chọn nghề mà mình hứng thú nhưng thiếu năng lực học tập những môn học mà 
nghề đó đòi hỏi không? Vì sao? 
+ HS THCS có cần phải tìm hiểu để biết đến hững thú nghề nghiệp không? Vì sao? 
- GV thuyết trình trả lời các câu hỏi HS nêu ra. 
- GVCN lớp trực tuần hoặc MC tổng hợp các ý kiến và nhận xét. 
ĐÁNH GIÁ 
- GVCN lớp trực tuần hoặc TPT phỏng vấn HS theo một số câu hỏi gợi ý: 
+ Qua buổi sinh hoạt theo chủ đề hôm nay, em học hỏi được những điều gì? 
+ Nêu cảm nhận của em về hoạt động sinh hoạt theo chủ đề hôm nay? 
- Động viên, khuyến khích HS chia sẻ ý kiến. 
GVCN lớp trực tuần hoặc TPT tổng hợp ý kiến và kết luận: Ai trong chúng ta cũng mong 
muốn đạt được thành công trong nghề khi tham gia hoạt động nghề nghiệp. Điều này phụ 
thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó năng lực hộc tập và hứng thú nghề nghiệ của mỗi cá nhân 
đóng vai trò rất quan trọng vì đây là những yếu tố giúp ta có năng lực đáp ứng với yêu cầu 
công việc và có động lực làm việc khi đến với nghề. Vì vậy, các em hãy tích cực học tập và 
tham gia các hoạt động để hiểu rõ hơn về năng lực học tập và hứng thú với nghề nghiệp của 
bản thân, từ đó có định hướng nghề nghiệp cho phù hợp. 
HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI 
- HS tìm hiểu để biết được hứng thú nghề nghiệp của bản thân, những nghề có xu hướng 
phát triển mạnh và có nhu cầu lao động cao trong xã hội. 
- Chia sẻ với thầy cô, các bạn những kết quả đạt được khi thực hiện hoạt động tiếp nối. 
 *********************