Đề giới thiệu kiểm tra năng lực thi giáo viên dạy giỏi môn Mĩ thuật - Năm học 2015-2016 - Trường THCS Thanh Bình (Có đáp án)

UBND HUYỆN THANH HÀ
TRƯỜNG THCS THANH BÍNH
ĐỀ GIỚI THIỆU KIỂM TRA NĂNG LỰC 
THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI NĂM HỌC 2015-2016 LẦN 1
MÔN: MĨ THUẬT
Thời gian làm bài: 60 phút
( Đề này gồm 03 câu, 01 trang)
Số phách
(Do Trưởng phòng
GD&ĐT ghi)
Người ra đề
(Ký và ghi rõ họ tên)
Xác nhận của Ban giám hiệu
(Ký tên, đóng dấu)
Số phách
(Do Trưởng phòng
GD&ĐT ghi)
Phần phách.
 ĐỀ BÀI
	Câu 1 ( 2 điểm): Đồng chí hãy kể tên một số biện pháp đổi mới PPDH nhằm phát huy năng lực học sinh?
	Câu 2 ( 4 điểm): Đồng chí hãy nêu các yêu cầu 2,3,4,6,10 của Phiếu đánh giá, xếp loại giờ dạy kèm theo Quyết định số 1156/QĐ-SGD&ĐT ngày 28/8/2015 của Sở GD&ĐT Hải Dương về việc ban hành phiếu đánh giá, xếp loại giờ dạy của giáo viên.
	Câu 3 ( 4 điểm ): 
* Tình huống:
 Trong giờ học Mĩ thuật có một số học sinh mở sách vở môn khác ra để học. 
	Đồng chí xử lí tình huống trên như thế nào để những HS đó có nhận thức đúng về bộ môn Mĩ thuật và từ đó nghiêm túc học tập đáp ứng yêu cầu của bộ môn?
.. Hết ..
.. 	Phần phách ....
UBND HUYỆN THANH HÀ
TRƯỜNG THCS THANH BÍNH
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA NĂNG LỰC THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI NĂM HỌC 2015-2016 LẦN 1
MÔN: MĨ THUẬT
 (hướng dẫn chấm  gồm 03 trang)
Số phách
(Do Trưởng phòng
GD&ĐT ghi)
Người ra đề
(Ký và ghi rõ họ tên)
Xác nhận của Ban giám hiệu
(Ký tên, đóng dấu)
Số phách
(Do Trưởng phòng
GD&ĐT ghi)
Phần phách.
Câu
Đáp án
Điểm
 Câu 1
( 2 điểm)
Cải tiến các PPDH truyền thống
Kết hợp đa dạng các PPDH
Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề 
Vận dụng dạy học theo tình huống
Vận dụng dạy học định hướng hành động
Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học và công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học
Sử dụng các kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực và sáng tạo. Chú trọng các phương pháp dạy học đặc thù bộ môn.
 - Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
.. 	Phần phách ....
Câu
Đáp án
Điểm
Câu 2
( 4 điểm)
 Yêu cầu 2: Kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học phù hợp, logic và đảm bảo tiến trình sư phạm; Định hướng sử dụng thiết bị dạy học và phương án kiểm tra, đánh
0.8
 Yêu cầu 3: Nội dung chính xác, khoa học, rõ trọng tâm, có sự tích hợp, liên hệ thực tế, đảm bảo tính giáo dục.
0.8
Yêu cầu 4: Tổ chức và điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động: Phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập hợp lí; các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích hoạt động hiệu quả.
0.8
 Yêu cầu 6 : Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong thực hiện nhiệm vụ học tập và trình bày, trao đổi, thảo luận kết quả học tập.
0.8
 Yêu cầu 10 : Mức độ hoàn thành mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ, định hướng phát triển năng lực: Học sinh nắm vững trọng tâm, có khả năng vận dụng kiến thức để giải quyết bài tập và vấn đề thực tiễn.
0.8
 Câu 3
( 4 điểm)
- Trước hết GV phải bình tĩnh nhẹ nhàng (tránh nổi nóng) trao đổi với những học sinh đó để các em này có nhận thức và quan điểm đúng đắn về quyền lợi và nhiệm vụ học tập nói chung và bộ môn nói riêng.
- Mĩ thuật là một môn học trực tiếp tham gia vào quả trình đánh giá, xếp loại 2 mặt giáo dục (học lực và hạnh kiểm) của học sinh.
- Mĩ thuật nói riêng, văn hóa nghệ thuật nói chung giúp các em có điều kiện phát triển năng lực, sở trường của mình. Các em được phát triển toàn diện cả : Đức, Trí, Thẩm mĩ  Nếu các em bỏ qua môn học này là vi phạm qui chế, vi phạm nội qui trường lớp, không hiểu biết để vận dụng và tận hưởng cái đẹp.
- Học tốt môn Mĩ thuật là một những cơ sở cho các em học tốt các môn khác như : Ngữ văn, Lịch sử, Toán, Vật lí, Công nghệ  (Giáo viên có thể lấy một ví dụ cụ thể làm tăng tính thuyết phục đối với học sinh) 
- Theo qui định của chuyên môn giờ nào việc ấy. Các em mở sách vở môn khác ra học vừa vi phạm qui chế vừa thiếu tôn trọng cô giáo, vừa ảnh hưởng tới lớp và như thế là các em không tôn trọng chính bản thân mình.
- Mĩ thuật có vai trò ứng dụng quan trọng trong đời sống. Nó giúp chúng ta bồi dưỡng tình cảm thẩm mĩ, biết sắp xếp và làm đẹp ở mọi lĩnh vực : ăn, mặc, ở, lối sống 
0.5
0.5
1
1
0.5
0.5