Chuyên đề Sử dụng có hiệu quả công nghệ thông tin trong giờ dạy lịch sử 7

TÊN CHUYÊN ĐỀ: “ SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIỜ DẠY LỊCH SỬ 7”.
I.LÍ DO CHỌ CHUYÊN ĐỀ:
 Ngày nay, Công nghệ thông tin ( CNTT) rất phát triển. Việc đưa CNTT vào làm phương tiện để dạy học ở các trường phổ thông là rất phổ biến. CNTT là một trong những phương tiện quan trọng giúp cho việc đổi mới phương pháp dạy và học bằng việc soạn thảo và ứng dụng phần mềm dạy học. Sử dụng CNTT có thể tóm tắt nội dung văn bản, cài đặt thêm tư liệu, hình ảnh minh họa, trình bày đề cương bài giảng của mình một cách sinh động, thuận tiện, hiệu quả…
Tuy nhiên việc sử dụng CNTT vào việc giảng dạy một tiết học cụ thể như thế nào cho có hiệu quả là một vấn đề đang được nhiều giáo viên lịch sử quan tâm.
Xuất phát từ mối quan tâm chung của các giáo viên lịch sử tôi đã xây dựng chuyên đề: Sử dụng có hiệu quả CNTT trong giờ dạy Lịch sử 7.
II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ:
1.Về Giáo viên:
- Nghiên cứu tài liệu từ sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức, các loại sách, tư liệu, tài liệu tham khảo, các giáo án điện tử, bài giảng điện tử,…
- Soạn giáo án. Trong quá trình soạn giáo án cần chú ý đến nội dung bài giảng. Quan trọng hơn là phải đặc biệt chú ý đến hệ thống câu hỏi và các hình ảnh, các nội dung để trình chiếu phù hợp trong tiết học.
- Nghiên cứu, chuẩn bị sơ đồ tư duy, nội dung thảo luận nhóm…
- Thiết kế từng slide để trình chiếu. Mỗi slide là một vấn đề. Nội dung vấn đề căn cứ vào vào phần chuẩn bị nội dung bài giảng và ý đồ cài đặt của giáo viên.
- Tạo hiệu ứng cho trang trình chiếu sao cho đẹp, thuận tiện, dễ quan sát. Mỗi slide có thể xuất hiện từ nhiều hướng và nhiều góc độ khác nhau mục đích là tạo nên sự hấp dẫn, sinh động, phong phú lôi cuốn học sinh và làm cho học sinh hiểu bài.
2. Về Học sinh:
- Nghiên cứu kĩ hệ thống câu hỏi trong sách giáo khoa, dự kiến phương án trả lời.
- Chuẩn bị phiếu học tập, đồ dùng phục vụ cho việc thảo luận nhóm.
- Bước đầu xác định nội dung và một số chi tiết đặc sắc theo quan điểm của mình.
- Biết so sánh với những thế kỉ trước về các nội dung bài học và liên hệ thực tế ngày nay.
- Biết trình bày một cuộc khởi nghĩa có hệ thống: nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa lịch sử, bài học kinh nghiệm.
III. CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH CHUYÊN ĐỀ:
Nghiên cứu giờ dạy.
Soạn Giáo án.
Chia lớp thành 3 nhóm để cho học sinh thảo luận nhóm theo khăn trải bàn.
Thiết kế các slide phục vụ cho bài giảng.
Thiết kế sơ đồ tư duy.
Nghiên cứu phần liên hệ gắn với thực tế hiện nay và gắn với tư tưởng Hồ Chí Minh.
Chuẩn bị máy tính, máy chiếu, phiếu học tập của học sinh.
Thực hiện giờ dạy.
IV. NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN KHI THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ:
 1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình của Ban Giám hiệu nhà trường. Đặc biệt là của đồng chí Hiệu trưởng khi thiết kế sơ đồ tư duy phục vụ cho bài giảng.
- Được sự quan tâm, giúp đỡ tận tình của đồng chí Tổ trưởng chuyên môn cùng các đồng chí trong tổ bộ môn và các đồng nghiệp. 
- Bản thân ham học hỏi, luôn tìm tòi những phương pháp giảng dạy hữu hiệu để nâng cao hiệu quả, chất lượng học tập của học sinh và khơi dậy cho các em sự hứng thú trong học Lịch sử.
2. Khó khăn:
- Qua trình tạo lập sơ đồ tư duy và thiết kế một số slide phức tạp, theo đúng ý tưởng riêng còn gặp khó khăn.
- Học sinh thảo luận theo nhóm kiểu khăn trải bàn còn lúng túng.
- Một số em học sinh chưa thật hứng thú và yêu thích môn lịch sử.
V. KẾT QUẢ:
1. Ưu điểm:
- Giờ học sôi nổi, tạo được hứng thú cho học sinh và phát huy được tính tính tích cực của học sinh.
- Phân bố thời gian tương đối hợp lí.
- Nhờ có các hình ảnh trình chiếu có liên quan đến văn bản mà học sinh có kĩ năng tư duy và nắm bài tốt hơn.
- Học sinh đã biết sử dụng sơ đồ tư duy, đặc biệt là biết tự tạo lập sơ đồ tư duy trong quá trình học tập và củng cố bài.
- Học sinh hiểu bài và khắc sâu được kiến thức trọng tâm.
2. Nhược điểm:
- Nên có các hình ảnh trong phần liên hệ thực tế. 
- Học sinh thảo luận theo nhóm kiểu khăn trải bàn còn lúng túng.
VI. BÀI HỌC RÚT RA SAU KHI THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ:
 - Để thực hiên một giờ dạy học lịch sử có sử dụng CNTT đạt hiệu quả đồi hỏi giáo viên và học sinh phải có sự đầu tư nghiên cứu, phải chuẩn bị thật chu đáo, đảm bảo độ chính xác, tính khoa học.
 - Các slide phục vụ cho bài giảng phải hợp lí, đưa ra đúng chỗ đúng lúc và có lời giải thích, thuyết minh, phải phù hợp, sát với nội dung bài học. Không nên tạo hiệu ứng quá cầu kì và sử dụng nhiều slide trong giờ học chỉ có 45 phút.
 - Giáo viên phải tạo tâm thế, phát huy tính tích cực học tập hơn nữa cho học sinh.
 - Phần liện hệ thực tế nên gắn với các hình ảnh để học sinh dễ liên tưởng hơn.