Bài thực hành Lập ma trận cho đề kiểm tra môn Sinh học Lớp 12

BÀI THỰC HÀNH LẬP MA TRẬN CHO ĐỀ KIỂM TRABƯỚC 1: Xác định mục đích của đề kiểm tra:Đề kiểm tra 1 tiết học kì I lớp 12 chương trình chuẩn Mục Tiêu: đánh giá kết quả lĩnh hội kiến thức của học viên từ bài 1 đến bài 6, từ đó có kế hoạch điều chỉnh phương pháp dạy học.Đối tượng: học sinh trung bìnhBƯỚC 2: xác định hình thức kiểm tra: kiểm tra tự luận, thời gian 45 phút.Bước 3: Xây dựng ma trận đề kiểm tra1. Liệt kê tên các chủ đề2. Các chuẩn đánh giá 3. Quyết định tỉ lệ (%) và điểm cho các chủ đề 4. Tỉ lệ (%) và điểm cho hàng 5. Tỉ lệ (%) và điểm cho cột 6. Đánh giá lại tiêu chí  BƯỚC 4. Viết câu hỏi đề kiểm tra	Đề kiểm tra 	Môn: Sinh học Lớp:12	(Thời gian kiểm tra: 45 phút )Câu1(20 đ). Gen là gì? Kể tên 1 vài loại gen?Câu 2(20 đ). Nêu các đặc điểm của mã di truyền?Câu3(20 đ). Liệt kê các thành phần tham gia quá trình dịch mã? Câu 4(20 đ). Nêu khái niệm đột biến gen và hậu quả của đột biến gen?Câu 5(20 đ). Mô tả cấu trúc siêu hiển vi NST của sinh vật nhân thực?Câu 6(40đ). Tóm tắt quá trình phiên mã của sinh vật nhân sơ? Câu 7(20đ). Giải thích cơ chế chung gây đột biến số lượng NST?Câu 8(20đ). Hãy xác định trình tự các a.a trong chuỗi poolipeptit được tổng hợp từ đoạn gen sau: 3’ XGA-GAA-TTT-XGG5’5’..3’Ghi chú: GXU: Ala; XUU: Leu; AAA: Lys; GXX: AlaCâu 9(20đ). Phân biệt ảnh hưởng của từng dạng đột biến gen đối với protein mà nó quy định tổng hợp?BƯỚC 5: Hướng dẫn chấm điểm và biểu điểmCâu 1: Gen là gì? Kể tên 1 vài loại gen?Giá trị mong đợiMức độ thể hiện trong bài làm của học sinhCaoTrung bìnhThấpKhái niệm khoa học và sự hiểu biết- Nêu đúng khái niệm gen.- Kể đúng được 1 và loại gen- Nêu được khái niệm gen- Chưa nêu được 1 số loại gen- Nêu thiếu khái niệm- Chưa nêu được 1 số loại genDiễn đạt thông tinHS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày. HS sử dụng từ khoa học phù hợp và chính xác từ đầu đến cuối.Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm. Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù hợp, có thể còn sai sót nhỏ.Đôi khi HS sử dụng từ của mình để trình bày. HS dùng một vài từ khoa học khi trình bày nhưng còn sai sót.Điểm sốTừ 15 đến 20 điểmTừ 10đến dưới 15 điểm Dưới 10 điểmCâu 2(20 đ). Nêu các đặc điểm của mã di truyền?Giá trị mong đợiMức độ thể hiện trong bài làm của học sinhCaoTrung bìnhThấpKhái niệm khoa học và sự hiểu biết- Nêu đúng và đầy đủ các đặc điểm của mã di truyềnNêu đúng 2 đặc điểm mã di truyền- Nêu thiếu đặc điểm của mã di truyềnDiễn đạt thông tinHS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày. HS sử dụng từ khoa học phù hợp và chính xác từ đầu đến cuối.Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm. Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù hợp, có thể còn sai sót nhỏ.Đôi khi HS sử dụng từ của mình để trình bày. HS dùng một vài từ khoa học khi trình bày nhưng còn sai sót.Điểm sốTừ 15 đến 20 điểmTừ 10đến dưới 15 điểm Dưới 10 điểmCâu3(20 đ). Liệt kê các thành phần tham gia quá trình dịch mã? Giá trị mong đợiMức độ thể hiện trong bài làm của học sinhCaoTrung bìnhThấpKhái niệm khoa học và sự hiểu biết-Liệt kê đúng và đầy đủ các thành phần tham giaLiệt kê được các thành phần chính-Liệt kê thiếu các thành phần chính tham gia dịch mãDiễn đạt thông tinHS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày. HS sử dụng từ khoa học phù hợp và chính xác từ đầu đến cuối.Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm. Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù hợp, có thể còn sai sót nhỏ.Đôi khi HS sử dụng từ của mình để trình bày. HS dùng một vài từ khoa học khi trình bày nhưng còn sai sót.Điểm sốTừ 15 đến 20 điểmTừ 10đến dưới 15 điểm Dưới 10 điểmCâu 4(20 đ). Nêu khái niệm đột biến gen và hậu quả của đột biến gen?Giá trị mong đợiMức độ thể hiện trong bài làm của học sinhCaoTrung bìnhThấpKhái niệm khoa học và sự hiểu biếtNêu đúng khái niệm đột biến gen. Trình bày đầy đủ hậu quả của đột biến genNêu đúng khái niệm đột biến gen. Nêu thiếu hậu quả của đột biến genNêu thiếu khái niệm đột biến gen Nêu thiếu hậu quả của đột biến genDiễn đạt thông tinHS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày. HS sử dụng từ khoa học phù hợp và chính xác từ đầu đến cuối.Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm. Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù hợp, có thể còn sai sót nhỏ.Đôi khi HS sử dụng từ của mình để trình bày. HS dùng một vài từ khoa học khi trình bày nhưng còn sai sót.Điểm sốTừ 15 đến 20 điểmTừ 10đến dưới 15 điểm Dưới 10 điểmCâu 5(20 đ). Mô tả cấu trúc siêu hiển vi NST của SVNT?Giá trị mong đợiMức độ thể hiện trong bài làm của học sinhCaoTrung bìnhThấpKhái niệm khoa học và sự hiểu biếtMô tả đúng và đầy đủ cấu trúc siêu hiển vi NST của SVNT Chưa nêu được đường kính của các cấp độ cấu trúcMô tả thiếu Diễn đạt thông tinHS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày. HS sử dụng từ khoa học phù hợp và chính xác từ đầu đến cuối.Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm. Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù hợp, có thể còn sai sót nhỏ.Đôi khi HS sử dụng từ của mình để trình bày. HS dùng một vài từ khoa học khi trình bày nhưng còn sai sót.Điểm sốTừ 15 đến 20 điểmTừ 10đến dưới 15 điểm Dưới 10 điểmCâu 6: (40 đ)Tóm tắt quá trình phiên mã của sinh vật nhân sơ?Giá trị mong đợiMức độ thể hiện trong bài làm của học sinhCaoTrung bìnhThấpKhái niệm khoa học và sự hiểu biếtTóm tắt đúng và đầy đủ quá trình phiên mã của SVNSTóm tắt được cơ bản quá trình nhưng còn thiếuTóm tắt thiếu quá trình phiên mã của SVNSDiễn đạt thông tinHS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày. HS sử dụng từ khoa học phù hợp và chính xác từ đầu đến cuối.Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm. Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù hợp, có thể còn sai sót nhỏ.Đôi khi HS sử dụng từ của mình để trình bày. HS dùng một vài từ khoa học khi trình bày nhưng còn sai sót.Điểm sốTừ 35 đến 40 điểmTừ 20đến dưới 35 điểm Dưới 20 điểmCâu 7(20đ). Giải thích cơ chế chung gây đột biến số lượng NST?Giá trị mong đợiMức độ thể hiện trong bài làm của học sinhCaoTrung bìnhThấpKhái niệm khoa học và sự hiểu biếtGiải thích được đầy đủ, chính xácGiải thích còn thiếu 1 vài ý nhỏGiải thích thiếu Diễn đạt thông tinHS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày. HS sử dụng từ khoa học phù hợp và chính xác từ đầu đến cuối.Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm. Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù hợp, có thể còn sai sót nhỏ.Đôi khi HS sử dụng từ của mình để trình bày. HS dùng một vài từ khoa học khi trình bày nhưng còn sai sót.Điểm sốTừ 15 đến 20 điểmTừ 10đến dưới 15 điểm Dưới 10 điểmCâu 8(20đ). Hãy xác định trình tự các a.a trong chuỗi poolipeptit được tổng hợp từ đoạn gen sau: 3’ XGA-GAA-TTT-XGG5’5’..3’Ghi chú: GXU: Ala; XUU: Leu; AAA: Lys; GXX: AlaGiá trị mong đợiMức độ thể hiện trong bài làm của học sinhCaoTrung bìnhThấpKhái niệm khoa học và sự hiểu biếtXác định chính xác trình tự a.a của chuỗi pôlipeptit- Xác định đúng trình tự nhưng sai 1 a.a Xác định sai trình tựDiễn đạt thông tinHS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày. HS sử dụng từ khoa học phù hợp và chính xác từ đầu đến cuối.Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm. Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù hợp, có thể còn sai sót nhỏ.Đôi khi HS sử dụng từ của mình để trình bày. HS dùng một vài từ khoa học khi trình bày nhưng còn sai sót.Điểm sốTừ 15đến 20 điểmTừ 10đến 15 điểmDưới 10 điểmCâu 9(20đ). Phân biệt ảnh hưởng của từng dạng đột biến gen đối với protein mà nó quy định tổng hợp?Giá trị mong đợiMức độ thể hiện trong bài làm của học sinhCaoTrung bìnhThấpKhái niệm khoa học và sự hiểu biếtNêu đúng khái niệm đột biến gen. Trình bày đầy đủ hậu quả của đột biến gen?Nêu đúng khái niệm đột biến gen. Nêu thiếu hậu quả của đột biến genNêu thiếu khái niệm đột biến gen Nêu thiếu hậu quả của đột biến genDiễn đạt thông tinHS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày. HS sử dụng từ khoa học phù hợp và chính xác từ đầu đến cuối.Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm. Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù hợp, có thể còn sai sót nhỏ.Đôi khi HS sử dụng từ của mình để trình bày. HS dùng một vài từ khoa học khi trình bày nhưng còn sai sót.Điểm sốTừ 15 đến 20 điểmTừ 10đến dưới 15 điểm Dưới 10 điểmCẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ ĐÃ LẮNG NGHE